资源简介

教学设计
单元名称：Seasons and Weather(Lesson 1)
教材 对应章/课时 Unit 1/ Lesson1
一、教材分析 本节课为词汇句型课，内容选自粤人2011课标版五年级上册Unit 1的第一课时，属于“人与自然”主题群中的“人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为”子主题。在本课时的学习中，学生还需要用到三年级下册《Clothes》、四年级下册《My Clothes》、《Weekend Fun》《Outdoor Activities》等的词汇和句型。
二、学情分析 本课教学对象是小学五年级学生，他们生性活泼好动，具有强烈的好奇心和表现欲，也乐于参与小组合作，体验用语言做事情的快乐。本课的内容与学生的日常生活息息相关，所以学习积极性非常高。经过两年的英语学习，学生们已经掌握了基础的学习方法和积累了一定的词汇，为本课时的学习奠定良好的基础。同时，学生也能基于教师的语言框架写出句子和表达出来。通过课堂中各个环节，在激发学生学习兴趣的同时，鼓励学生积极表达自己的想法，让学生感受到四季与我们自身息息相关，从而热爱自然，热爱生活。
三、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在听、说、读、写、看的活动中，认识和了解四季及其主要天气特征。（学习理解） 2. 在教师的帮助下，尝试介绍四季不同的特征给人类生活带来的影响。（应用实践） 3. 借助语言支架和生活经验，正确运用所学在小组内交流季节的特征和影响，合作完成季节的思维导图，并向全班汇报。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 spring, summer, fall, winter, rainy, sunny, windy, cloudy 【核心句型】 What’s the weather like today/ in… It’s … (in …). Is it … in … Yes, it is. No, it isn’t.
四、教学重难点 教学重点： 通过本课时学习，学生能够： 1. 认识和了解四季及其主要天气特征。 2. 表达和描述四季不同的特征给人类生活带来的影响。 教学难点： 借助语言支架和生活经验，小组交流季节的特征和影响，合作完成季节的思维导图，并向全班汇报。
五、教学准备 小组准备：颜色笔，自评表 教师准备：一体机、单词卡片、思维导图模板及卡片
六、教学过程 任务一：在听、说、读、写、看的活动中，认识和了解四季及其主要天气特征。（学习理解） 活动1：Listen to the Season song to feel and learn the seasons. （设计意图：通过歌曲的导入，让学生能在愉快的氛围中感受四季及其天气特征。） 活动2：Play a game: Stop and Read it out. （设计意图：简答的反应游戏，能让学生持续地保持专注，并让学生在游戏中巩固单词的音-形-义。） 活动3：Play a game: Guess what season is it. （设计意图：图片、音频等多模态形式的使用，让学生在游戏中进一步巩固对季节的特征的理解和认识。） 活动4：Enjoy the English version of a Chinese poem: Happy rain on a spring night. Learn about the different weather. （设计意图：） 活动5：Chant with the seasons and the weather words using the music “London Bridge is falling down”. （设计意图：借助单词、图片，学生通过chant来展示自己对四季及其不同天气特征的理解和认识，并进一步巩固单词的音-形-义。） 任务二：在教师的帮助下，尝试介绍四季给人类生活带来的影响。（应用实践） 活动1：Question chain: What do you see What do you wear What do you do （设计意图：通过问题链来让学生获得季节与天气、景色、衣着、活动的知识技能，并） 活动2：Look at the model mind map and try to talk about spring. （设计意图：教师针对学生需要学习和运用的核心语言进行整理和提炼，为学生的语言表达输出提供了有力的支撑。） 任务三：借助语言支架和生活经验，正确运用所学在小组内交流季节的特征和影响，合作完成季节的思维导图，并向全班汇报。（迁移创新） 活动1：Make a mind map in groups according to the chosen season with the help of the word bank. Play the video to elicit more beneficial ideas in the meanwhile. （设计意图：在小组合作完成思维导图的过程中，发散思维，将知识和生活经验应用到课堂当中来。同时，学生享受美妙的配乐、赏心悦目的图片，让人切实感受到美丽的四季、精彩的世界，热爱大自然、热爱生活的情感油然而生。） 活动2：Present the mind map and talk about it in front of the class. （设计意图：学生在展示的过程中，运用所学的语言进行交流和表达，积极参与语言实践与互动，感受语言的乐趣。） 活动3：Choose the favorite mind map and students come up to paste the likes on it. （设计意图：通过“贴心”环节，提高学生活动的参与热情，充分调动学生的积极性） 活动4：Summarize the rules of the four seasons to arouse the students to love nature, love life. （设计意图：通过春生、夏长、秋收、冬藏的自然规律，让学生感受到四季与我们自身息息相关，从而热爱自然，热爱生活，达成预期的核心素养综合表现，实现语言学习和课程育人的有机融合。）
七、作业设计 1.Fundamental(基础作业) Finish the paper. (Pictures, words and the sentences.) 2. Extensive(拓展作业) Read the picture book “I am a Bunny”. Draw your favorite season. Write a short passage. （设计意图：基础作业难度适中，面向全体学生；拓展作业为学生提供课外阅读的延伸参考，主题一致，词汇、内容对接自然，为学生提供深度思考和语言实践的空间。）
八、板书设计
九、评价设计 依据《新课标》“教-学-评”一体化的教学建议，教师借助口头、肢体等形式，通过观察、提问、追问或调整提问方式、点评等策略，观察学生学习的发生情况，对学生的学习行为和学习效果进行评价。 在评价量规方面，教师不仅关注学生语言表达能力，还关注学生是否能有意识地使用一些简单的学习策略。比如，使用自评表关注学生在课堂的表现，引导学生借助自评表进行自我反思，总结学习收获，发现自己的成长与进步。
十、教学反思 本节课能有效落实教学目标，并紧扣教学内容进行相关有效的教学活动。通过借助形式多样的学法指导、巧妙自然的语句过渡、锦上添花的多媒体的多模态内容的呈现，给学生带来“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”的画面感。同时，通过一首春意盎然的英文古诗《春夜喜雨》引入语言主题weather的学习，体现了新课标提倡的跨学科融合，感受古诗和英语的有机融合，体会汉语和英语文学之美。在小组合作的思维导图部分，由于前面操练和铺垫得比较牢固，学生在掌握四季及其天气和相关句型后，能快速完成小组合作活动，体现思维的可视化。在最后的“贴心”环节，也充分调动了学生的积极性。拓展作业部分，教师提供了可供参考的课外阅读的材料，为学生的延伸阅读指明了方向。学习活动按照学习理解，应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识，发展学生语言运用能力和价值观。

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