资源简介

粤教版科学六年级上2.13《传动的齿轮》教学设计
一、教学目标：
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：
（1）知识与技能目标：通过自主学习能够通过对比总结齿轮转动的特点，知道常见的机械传动形式有齿轮传动、带传动、链传动等，并根据齿轮转动的特点满足实际需求。
（2）过程与方法目标：在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。
（3）情感、态度、价值观：通过探究学习激发学生探究科学问题的兴趣，学生能够体会生活中处处都有科学，科学在身边。
二、教学重点和难点：
本课的教学重点：引导学生认识发现齿轮使用的特点和规律。
本课的教学难点：设计组装齿轮满足实际需求。
三、教学方法：
主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
教学过程
创设情境，激趣导入
同学们请看我们创客课的龙舟动起来了！你猜它龙舟是依靠什么动起来的呢？（预设：船桨的划动、电机、涡轮箱）很棒，这节课我们就来学习——机械传动。
实验探究，认识新知
传动在机器中的应用非常广泛，龙舟上的涡轮箱就是机械传动的一种，当电机工作起来的时候，会带动涡轮箱内的机械，把动力传到船桨上。
活动一：机械传动方式
（1）那涡轮箱里面的机械又是什么呢？（预设：齿轮）
总结：齿轮是一种有齿的机械零件，被广泛运用于各种机器的传动部件中。
（2）你在哪些地方见过齿轮？（预设：钟表、自行车、玩具车、缝纫机）它们的构造上的确有齿轮，但是他们的传动模式形式并不相同。请你观察一下把传动形式相同的分分类呢？你能说说你的分类依据吗？（预设：两个齿轮、一个齿轮）
总结：像钟表、玩具车、涂改带属于齿轮传动，自行车的轮子属于链传动，缝纫机、发动机等属于带传动。
（3）你能简单地描绘一下他们的动作方式吗？
总结：齿轮传动：靠齿轮互相啮合传动来工作
链传动：靠链条互相传动带动齿轮转动来工作
带传动：利用柔性带传动带动齿轮转动来工作
那你认为涡轮箱属于哪种传动呢？（预设：齿轮传动）
活动二：大齿轮和小齿轮
（1）寻找相同点与不同点
请同学们观察齿轮，对比看看他们有哪些相同点，又有哪些不同点？（预设：有齿、有槽）
总结：齿：齿轮上的每一个用于啮合的凸起部分。
齿槽：齿轮上两相邻轮齿之间的空间。
齿轮大小不同，齿数也不同。
当齿轮组合在一起时，他们就会运动起来。它们的转速和转动的方向会一样吗 请同学们组装两个齿轮，并分别转动齿轮，小组完成实验记录。（小组分享）
实验记录
齿数 圈数 方向 速度 阻力
大齿轮
小齿轮
总结
（2）如果顺时针转动一个齿轮，要带动另外一个齿轮也按顺时针转动且速度更快，应该怎么组装 请同学们说说你的猜想。
①我的猜想
（预设：至少需要大中小三个齿轮。按大中小顺序安装、按大小中的顺序安装）
②组装验证
根据自己的猜想，在小组内完成组装，并完成我们实验记录。（小组分享）
实验记录
齿轮顺序 方向 速度 阻力
总结：通过两个活动，我们发现传动在机器中可以改变运动的方式、方向或速度。
巩固提高，学以致用
1、活动三：完成龙舟组装
（1）通过学习本节课，同学们认为龙舟的涡轮应该怎么搭配齿轮？（预设：一大一小的齿轮，由下方的大齿轮带动上方的小齿轮，可以让龙舟划得更快。）
（2）大齿轮带动小齿轮能提高速度，但是阻力会增加，我们可以怎么解决这个问题？（预设：选择功率更大的电机；在涡轮里增加中齿轮，既能减少阻力又能提高小齿轮的转速。）
同学们说得太好了，请同学们合作完成你们的龙舟，并做好编程，看看谁的龙舟跑得更快。
2、活动四：龙舟比赛
请第一名的小组分享一下龙舟能胜利的原因。
通过这节课的学习，我们知道齿轮的传动可以改变运动的方向、方式或速度。机械传动有多种形式，在机器中有广泛应用。
（四）、特色作业，拓展延伸
我们今天的龙舟都是用齿轮传动的，同学们课后思考一下能不能改成别的传动方式呢？能不能把它改成带传动或者链传动呢？请同学们课后设计一下。
五、板书设计
附件：实验登记表
实验一：（限时3分钟）
当齿轮组合在一起时，他们就会运动起来。它们的转速和转动的方向会一样吗 请同学们组装两个齿轮，并分别转动齿轮，小组完成实验记录。
实验记录
齿数 圈数 方向 速度 阻力
大齿轮
小齿轮
总结
实验二：（限时3分钟）
如果顺时针转动一个齿轮，要带动另外一个齿轮也按顺时针转动且速度更快，应该怎么组装 只用两个齿轮可以吗？请同学们说说你的猜想，根据自己的猜想，在小组内完成组装，并完成我们实验记录。
实验记录
齿轮顺序 方向 速度 阻力

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