资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 （小学语文） 年级 （四年级） 学期 (春季)
课题 《短诗三首-繁星》
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.认识“漫、涛”2 个生字，读准“啊”的音变和“膝”等易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭、思潮”等词语的意思。 2.初读课文，读准字音,读出节奏，读出语调高低变化 。
教学内容
教学重点： 1.认识本课生字词，会写本课8个生字，理解较难理解的词语。 2.朗读课文，读准字音,读出节奏，读出语调高低变化。 教学难点： 朗读课文，读准字音,读出节奏，读出语调高低变化。
教学过程
一、主题引入，理解诗题 （一）名言导入，引出导语。 罗曼·罗兰说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同学们，这个世界上的美无处不在，人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？ 预设:拍照、画画、写诗、唱诵…… 美就像一扇门,为我们打开了一个五彩缤纷的世界。今天这节课,我们将一起用诗歌这把钥匙打开美这扇门。 出示单元导语: 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。 今天我们一起学习冰心奶奶的三首短诗。什么是短诗呢？诗的篇幅有长有短，其中长度不超过十四行的可以称之为“短诗”。 （二）板书诗题，指导书写。 这三首短诗的题目是什么 《繁星》 指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。 （三）解释“繁星”，理解课题。 繁星是指多而密的星星。 再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现什么 这首诗的题目就是一幅美丽的画，此时我们的眼前仿佛出现了繁星满天的星空，静谧而美好的夜晚。 （四）了解诗序，简介作者。 1.仔细看诗题《繁星》后面都有一些数字，这些数字代表什么呢 《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919 年冬至1921年秋所写小诗 164 首，今天我们学习的是其中的第七一、第一三一和第一五九首。 2.简介作者。 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童心和自然为主。 主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。 二、初读课文，检查预习 （一）初读课文。 1.听老师示范朗读，注意节奏和语调的高低变化。 2.学生练读，师指导读准“啊”的音变。 （二）检查预习。 1.课件出示要求会写的字。 2.指名认读，注意读准字音。 3.易错提示:“藤”读后鼻音，“膝”读“x”，不要读成了“qī”。 4.师引导记住这些标注拼音的字。 （1）同音字识记:漫(漫灭)慢(快慢)萝(藤萝)箩(箩筐) （2）形近字识记:膝(膝盖)漆(油漆)躲(躲开)剁(剁肉) 5.指导书写，生看动画笔顺书写演示视频。 “藤”下面的“氺”，笔顺是:竖钩、点、提、撇、点，不要写成了“水”。 “躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。 三、整体感知，体会节奏 （一）通读课文，体会诗歌的韵味。 出示朗读提示: 读准字音,读出节奏，读出语调高低变化。 1.出示:繁星(七一) 这些事-- 是/永不漫灭的/回忆: 月明的/园中，↓ 藤萝的/叶下，↑ 母亲的/膝上。↓ （1）理解“漫灭”的意思：磨灭，模糊不清。“永不漫灭”就是永远不会磨灭的意思。在这首短诗中指冰心奶奶永远不会忘记这些美好的回忆。 （2）诗歌特点：句式工整，句子优美。 2.出示:繁星(一三一) 大海啊! 哪一颗星/没有光 ↑ 哪一朵花/没有香 ↓ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响 ↑ （1）理解“思潮”的意思：脑海里涌现的念头。 （2）诗歌特点：节奏感强，运用排比、反问的修辞手法。 3.出示:繁星(一五九)。 母亲啊! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里;↑ 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。↓ 诗歌特点：节奏感强，情感真挚。 四、课堂小结 通过刚才的朗读，我们都被三首诗的美深深感染了。这节课我们走近冰心，在她的三首短诗“繁星”中感受到了现代诗节奏感强、情感真挚的特点，下节课我们一起去感受诗中表达的爱和现代诗的更多特点。 五、布置作业 1.在习字本上认真抄写生字词； 2.熟读这三首短诗； 3.阅读冰心的诗集《繁星》 。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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