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马边彝族自治县2023～2024学年度上期末学情监测试卷
八年级生物
2024 年 1 月
本卷分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)，共 12 页。作答时，须将答案答在答题
卡上，在试卷、草稿纸上答题无效。满分 200 分。时间 90 分钟。
第 Ⅰ部分 (选择题 108 分)
注意事项：
1．必须使用 2B 铅笔将答案标号填涂在答题卡上对应题目标号的位置上。
2．本卷共 18个小题，每小 题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
一、选择题
1．下列有关生物与环境关系的叙述，与其他三项不一致的是 ( ▲ )
A.城市绿化改善了空气质量 B.北方多种树木入冬前会落叶
C.浮水植物的气孔主要分布在叶的上表皮 D.荒漠中生长的仙人掌的茎具有储水功能
2．某生态系统中有“甲→乙→丙→丁”一条食物链。下列相关叙述错误是 ( ▲ )
A.该生态系统由非生物的物质和能量、生产者、消费者及分解者等组成
B.甲、乙、丙、丁数量能保持相对稳定，说明生态系统具有一定自动调节能力
C.若该食物链所在的生态系统被重金属污染，则丁体内的污染物最多
D.该食物链中的丁作为腐生性微生物可分解烂菜叶、橘子皮等厨余垃圾
3．小敏使用显微镜观察人体口腔上皮细胞部分操作与问题分析,其中合理的是 ( ▲ )
A.显微镜对光时,应调节图甲中的④
B.图乙中小敏看物镜镜头的目的是防止物镜下降过程中压到玻片
C.图丙视野中出现黑色圆圈的原因是口腔上皮细胞未经染色处理
D.欲将图丁视野中细胞a移至中央,需向左下方移动装片
4. 2015年12月10日瑞典国王为诺贝尔生理学或医学奖得主屠呦呦颁奖,以表彰她从野生植物黄花蒿中提取青蒿素治疗由疟原虫引起的疟疾，挽救了数百万人的生命。下列有关黄花蒿的说法错误的是 ( ▲ )
A.黄花蒿的细胞有细胞壁，而疟原虫的细胞没有细胞壁
B.黄花蒿的结构层次是细胞→器官→组织→植物体
C.黄花蒿细胞内指导青蒿素形成的控制中心是细胞核
D.黄花蒿植株生长离不开细胞的分裂、生长和分化
5.如下图是动、植物细胞结构示意图,下列有关说法正确的是 ( ▲ )
A.①是细胞膜，起支持和保护作用 B.④是细胞核，能控制物质进出细胞
C.西瓜甘甜可口，原因是⑤中含有较多的糖分
D. ③与⑦是动、植物细胞共有的能量转换器
6．如图为被子植物种子的结构示意图,下列叙述错误的是 ( ▲ )
A.甲图属于双子叶植物
B.乙图中的在种子萌发时起
转运营养物质的作用
C.豆浆的营养物质来自⑤
D.乙图中的胚包括⑦⑧⑨⑩
7．某农民发现他家玉米地的产量总是比周围的几块地产量低,因此，他将该地分成了大小相同的几块进行实验。除施肥条件不同外,其他条件都相同。秋收后每块地的产量如下表:据表分析,下列说法错误的是 ( ▲ )
A.设置 4号地块的目的是形成对照
B.该地最可能缺少的无机盐是含氮的无机盐
C.该地最可能缺少的无机盐是含钾的无机盐
D.该实验说明玉米的生长需要含氮、磷、钾的无机盐
8．如右下图是某被子植物果实和种子形成示意图。有关分析错误的是 ( ▲ )
A.1是子房,将来发育成果实
B.2是胚珠,将来发育成种子
花粉是从雄蕊的花药散放出来的
4和3形成的受精卵将来发育成胚芽
9.某生物组在进行“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中,
设计了如右下图所示的实验。根据实验判断下列有关叙
述错误的是 （▲）
A.实验前 2~3天把天竺葵放在暗处是为了消耗叶片中的淀粉
B.部分遮光的目的是形成对照
C.水浴加热是为了溶解叶片中的叶绿素
D.滴加碘液后看到的现象是遮光部分变蓝色
10.左下图中的甲是某生态系统各成分之间关系示意图，乙是因某种原因导致在该食物网中三种生物体内有害物质相对含量直方图，下列叙述不正确是 ( ▲ )
A．甲图中生理过程②将光能转化为化学能，储存在有机物中
B．为了创造更大的经济价值，必须保护好b，把a全部杀掉
C．乙图中的c对应甲图中的生物是草
D．在生理过程④中，分解者可以将有机物分解成无机物，供植物重新利用
11. 关于光合作用和呼吸作用及它们在农业生产上的应用,下列说法错误的是 ( ▲ )
A.农田适时松土有利于植物根细胞的呼吸作用正常进行
B.农作物在白天只进行光合作用，在夜间只进行呼吸作用
C.呼吸作用是生物的共同特征,其实质是分解有机物,释放能量
D.通过合理密植可达到提高产量的目的
12．下列对日常生活现象解释错误的是 ( ▲ )
A．对伤口感染的患者注射青霉素﹣﹣青霉素可以杀死或抑制病毒
B．生牛奶加热后饮用﹣﹣高温灭菌
C．夏季冰箱冷藏饭菜﹣﹣低温抑制菌类生长繁殖
D．泡菜坛口用水密封﹣﹣防止空气进入造成无氧环境
13．如右上图是某同学在显微镜下观察到的人体细胞图象，若要把该物像移到视野中央，载玻片应向____移动 ( ▲ )
A．左下方 B. 右下方 C. 左上方 D. 右上方
14. 如图表示夏季晴朗一天某植物进行两种生理活动。曲线a、b分别表示 ( ▲ )
A．呼吸作用、蒸腾作用
B．蒸腾作用、光合作用
C．呼吸作用、光合作用
D．光合作用、呼吸作用
15．下图示植物的叶释放或吸收氧气的量（相对值）随时间变化的曲线图，下列叙述中错误的是 ( ▲ )
A. C点时光合作用释放氧的量与呼吸作用吸收氧的量相等
B. DE段光合作用释放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量
C. AB段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用
D. BD段植物光合作用与呼吸作用都进行
16．微生物与食品的腐败和保存密切相关，下列叙述错误的是 ( ▲ )
A．食品腐败的主要原因是微生物的生长和繁殖
B．冰箱保存的食品不易腐败，原因是低温抑制了微生物的生长和繁殖
C．为了延长食品的保质期，应多添加食品防腐剂
D．葡萄干不容易腐败变质是因为干燥减少了微生物生活需要的水分
17．生物的多样性是人类赖以生存和发展的基石，下列做法有利于保护生物多样性的是 ( ▲ )
①大力开发旅游资源 ②建立自然保护区 ③随意引进外来物种
④大力进行植树造林 ⑤全面禁止开发和利用自然资源
A.①②③④⑤ B.②④ C.②④⑤ D.①③⑤
18．微生物分布非常广泛，下列有关微生物描述正确的是 ( ▲ )
A. 细菌都能进行光合作用 B. 真菌都是真核生物，通过分裂生殖
C. 病毒能独立生活，危害人体健康 D. 青霉菌产生的青霉素能杀死致病细菌
第 Ⅱ 部分 (综合题46 分)
注意事项：
1.考生使用0.5毫米黑色墨迹签字笔在答题卡上题目所指示的答题区域内作答 ，答在
试题卷上无效 。
2.本卷共3 个大题。
二. 填空题。（每空2分，共32分，请将答案填入答案卡）
19．下列农业生产措施中，应用的原理分别是
（1）移栽树苗时，剪去树苗的部分树叶 ▲ （2）移栽树苗时，根部带有一小块土坨 ▲
（3）播种玉米时，应做到合理密植 ▲
20. 某生物兴趣小组为探究绿色植物三大生理作用的影响因素，设计了如图所示的实验装置，据图回答问题。（提示：氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用）
（1）为了使实验结果更科学，兴趣小组的同学先对装置甲中的所有叶片进行了暗处理，然后放在阳光下照射几个小时，此时若将叶片摘下，放在酒精中隔水加热，碘液染色，你认为 ▲ （填字母）叶片会全部变蓝。该装置所示的实验设计能探究光、二氧化碳和水分 对光合作用的影响。
（2）甲装置中的红墨水会向左移动，是因为D叶片进行了 ▲ 作用。
（3）在乙装置中，塑料袋内壁上出现了大量水珠，这是因为叶片进行了 ▲ 作用。
（4）丙装置中的吊瓶是为了提高移栽树木的成活率，给植物提供充足的水和无机盐，输液管的针头必须插入树干木质部的 ▲ ，因为该结构运输水和无机盐。
21．下图是被子植物花、受精过程及果实结构示意图，据图回答下列问题。
（1）构成花的主要结构是雄蕊和雌蕊，图一所示的花的结构中，属于雄蕊结构的有〔1〕▲ 和〔2〕花丝。
（2）图二示被子植物的受精过程，即〔7〕花粉管中的精子与胚珠中的〔9〕▲ 结合形成受精卵的过程称为受精。
（3）图三示被子植物的果实，标号〔10〕▲ 来自于图一中的〔6〕胚珠。
22．显微镜中调节光线强弱的结构有反光镜和 ▲ 。
23. 法国科学家 ▲ 通过实验证实细菌不是自然产生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。
24. 细菌和真菌的生存需要一定的条件，如水分、 ▲ 和有机物；我们通常可以从菌落的大小、形态 和颜色来大致区分细菌和真菌。
25. 某生物兴趣小组成员看到电视广告中超威净抗菌洗手液厂商标榜其洗手液有强效的“抗菌”能力。他们对此产生了疑问，于是设计并做了下列实验：
（1）实验方案如下：
①将配置好的培养基分装入9个培养皿中，进行高温灭菌后随机分为三组，每组3个，分别编号为A、B、C组；
②在教室中打开A、B两组的培养皿，暴露在空气中20分钟，C组不做处理；
③在A组培养皿中加入抗菌洗手液，B组培养皿中加入2mL无菌水，C组不做处理；
④将9个培养皿盖好，分类放入恒温箱中，在30℃条件下培养3天，每天观察两次并记录。（注意不要打开培养皿）
（2）预测实验结果与结论：
①若统计记录结果是：A组菌落平均数较少，B组菌落平均数较多，C组无菌落或菌落平均数较少，则说明 ▲ 。
②若统计记录结果是：A组、B组菌落平均数较多，C组无菌落或菌落平均数较少，则说明 超威净抗菌洗手液抗菌能力差。
（3）设置C组的实验目的是 ▲ 。
（4）实验设计A、B、C的三组时，每组设置3个培养皿，取菌落的平均数，而不只设置1个培养皿，他们的设计目的是 ▲ 。
三、实验探究题： （每空2分，共14分，请将答案填入答案卡）
26. 被子植物分为双子叶植物和单子叶植物。双子叶植物种子的结构包括：子叶、胚芽、胚轴、胚根和种皮，其中子叶储存着营养物质。为研究子叶在种子萌发和幼苗生长过程中的作用，某校“爱科学社团”的同学们设计了如下实验：
①取某双子叶植物种子800粒，平均分成8组(A-H)。
②将这8组置于相同且适宜的条件下培养，让其萌发生长。
⑧将其中的7组幼苗在萌发生长的不同时间去除子叶。（见下表）
④萌发生长两周后，同时收集各组幼苗，烘干，称量干重，所得结果如下表所示：
组别 处理方法 两周后平均干重（克／株）
A 不去除子叶 4.4
B 培养到第3天时去除子叶 0.2
C 培养到第4天时去除子叶 0.7
D 培养到第6天时去除子叶 13
E 培养到第8天时去除子叶 2.0
F 培养到第10天时去除子叶 4.1
G 培养到第12天时去除子叶 4.3
H 培养到第14天时去除子叶 4.4
分析以上实验方案并回答：
(1)该实验方案中，A组在实验探究中的作用是 ▲ 。
(2)同学们所作出的实验假设是 ▲ 。
(3)该实验方案中的变量是 ▲ 。
(4)比较A组和B组的实验结果，你得出的结论是 ▲ 。
(5)将B、C、D三组的实验结果与F、G、H三组的实验结果相比较，你得出的实验结论是：种子萌发和幼苗生长过程中，子叶在 ▲ 期起到的作用比▲ 期更大。
(6)分析所有实验结果的数据，你可以得出什么结论？ ▲
2023～2024学年度上期期终质量监测八年级
生物参考答案
第一部分 选择题 2024.1
一、选择题。（每题3分，共54分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
答案 A D B B C D C D D
题号 10 11 12 13 14 15 16 17 18
答案 B B A B D B C B D
第二部分 非选择题
二、填空题。（每空2分，共32分,错别字不给分。）
19、（1）蒸腾作用 （2）保护幼根和根毛不受损伤 （3）光合作用
20、（1）C （2）呼吸 （3）蒸腾 （4）导管
21、（1）花药 （2）卵细胞 （3）种子
22、遮光镜
23、巴斯德
24、温度
25、（2）超威净洗手液有较强的抗菌能力
（3）起对照作用（或作对照，与A\B形成对照）
（4）避免（或防止）出现偶然性，减小误差
四、实验探究题。（每空2分，共14分）
26、（1）起对照作用（或作对照，与A\B形成对照）
（2）子叶在种子萌发和幼苗生长过程中起重要作用（或子叶能为种子萌发和幼苗早期生长提供营养物质，子叶对种子萌发和幼苗生长过程中起促进作用）
（3）子叶（或去除子叶的时间）
（4）子叶在种子萌发和幼苗生长过程中起重要作用
（5）幼苗生长 种子萌发
（6）子叶在种子萌发和幼苗生长过程中起重要作用（或子叶能为种子萌发和幼苗早期生长提供营养物质，子叶对种子萌发和幼苗生长过程中起促进作用）

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