资源简介

第八单元集体备课
本单元围绕“在观察中学会提问”这个主题编排了《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》3篇课文。这3篇课文体裁多样，有儿歌、寓言和童话，课文内容充满了童真和童趣。
《比尾巴》以问答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事，以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦喝不着水，怎么呢？”描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。《雨点儿》通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述了雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。
课文一《比尾巴》是一首儿歌，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了栩栩如生的插图。全文读起来朗朗上口，简明易懂，富有情趣，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣并学会提问。
课文二《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。通过学习这篇课文，学生可以体会到，做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
课文三《雨点儿》是一篇较长的散文形式的童话。课文用拟人的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。课文语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富，在观察自然中学会互相提问。
内容 教学要点
字词识写 ◎认识38个生字和6个偏旁；读准多音字“着、数、长”；会写17个字和2个笔画。 ◎初步了解汉字结构，将汉字结构进行归类。 ◎了解并按照“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则正确书写汉字。
语言积累 ◎背诵《比尾巴》和古诗《风》。 ◎积累6组由熟字构成的新词。阅读理解 ◎正确、流利地朗读课文，能找出课文中明显的信息。 ◎了解一些自然常识，激发学生提出问题、观察自然、观察生活的兴趣。 ◎和大人一起读《春节童谣》，初步了解春节的习俗，体会过年的快乐。
口头表达 ◎与人交流，能大胆说出自己的想法。 ◎积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
书面表达 ◎学习用正确的格式写一句新年祝福的话，表达对亲友的祝福。
8 比尾巴
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“比、巴”等4个字和竖提1个笔画。 2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。 朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 合作交流 图片识字 合作朗读 问答游戏 书写指导 多媒体课件、生字卡片、词语卡片。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“比、尾”等9个生字和提手旁、斜刀头2个偏旁。会写“比、长”2个字和竖提１个笔画。 2.朗读课文第1、2小节，读好问句的语气。背诵课文第1、2小节。 3.积累语言表达。 板块一 游戏导入，激发兴趣 小朋友们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个指身体的游戏吧！指指你的鼻子，指指你的耳朵，指指你的嘴巴，指指你的头发，指指你的尾巴。 我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？ 动物。 今天，森林里有好多动物聚到一起，狮子大王要组织它们举行一个特殊的比赛，你们猜：它们要比什么？ 比尾巴。 我们今天学习第8课《比尾巴》。（出示“比”这个字）“比”可以组词“比赛”，伸手跟老师一起来写“比”。（板书课题“比尾巴”） 板块二 初读课文，提取信息 “尾巴”的“巴”读轻声，要读得又轻又短，一起读“尾巴”。（齐读） 你们还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？（生汇报，师相机指导。） “尾”里面有个“毛”字。 动物的尾巴是毛茸茸的。 减一减：爸—父＝巴。 现在自由读课文，看拼音，读准字音。找一找：哪些动物参加了比赛呢？用横线画出来。 我们来和参加比赛的动物们打个招呼吧！（生个别读） 你有什么要提醒大家注意的字音吗？ 读好带轻声字的词：猴子、兔子、鸭子。 还有吗？ “松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，连起来读“松鼠”。 “松”“公”“孔”都是后鼻音。 谁来带着大家和小动物们打招呼呢？（指名带读） 板块三 练习问答，了解尾巴 这些小动物们是怎么比尾巴的呢？我们先来看看上半场的比赛吧。请小朋友们先读课文第1、2节，不认识的字借助拼音多读几遍。读好了请用端正的坐姿告诉老师。（生读） 谁来读第1小节？（指名读，师评价。） “谁的尾巴好像一把伞”是个长句子，我们要学会断句，“谁的尾巴”“好像”“一把伞”，谁再来试试？（指名读，师评价。） 谁来说说这三个句子有什么相同的地方呢？（课件出示“问号”） 最后都有一个问号。 问号表示一个问题问完了，你觉得问号像什么？ 耳朵。 钩子。 小朋友们平常都有很多问题，谁来向老师提一个问题？ 老师，有什么好办法可以记住生字呢？ 我注意到这位小朋友提问的时候，句子末尾语调上扬。 小朋友们知道怎样读问句了吗？谁来读一读这三个问句？ 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 听老师读一读，注意有什么不同。（师范读） 老师读的语气语调是上扬的，同学们读的时候语调比较平一点儿。 你们听出来了吗？请你们再自由练习读好问句。（生练读） 哪位小朋友愿意读给我们听？（指名比赛读） 小朋友们读得不错！这三个比赛中，哪几个小动物赢得了比赛呢？现在老师来当狮子大王，你们当裁判，向我汇报结果，好吗？（出示课中导学单活动一） 现在请同桌之间互相当狮子大王和裁判，互相汇报结果。（同桌练习） （课件出示猴子、兔子、松鼠的插图）小朋友们知道动物尾巴的特点了吗？ 我们可以说：猴子有一条长长的尾巴。兔子和松鼠的尾巴各是什么样子的呢？（出示课中导学单活动二） 你们最喜欢谁的尾巴？你们知道它们的尾巴有什么作用吗？ 我最喜欢猴子的尾巴，它可以帮助猴子保持身体的平衡。 我最喜欢松鼠的尾巴，它可以帮助松鼠掌握平衡。 板块四 合作朗读，识记生字 （课件出示课文第1、2小节）我们来对读。老师问，你们答。 谁的尾巴长？ 猴子的尾巴长。 谁的尾巴短？ 兔子的尾巴短。 谁的尾巴好像一把伞？ 松鼠的尾巴好像一把伞。 现在请男生问，女生答。（男生一句一句地问，女生一句一句地答。） 我们一起来拍手读课文吧。（三句一问，三句一答。） 现在谁来试着背诵第1、2小节？（生背诵） 还有谁来试试？（生背诵） 我们一起边拍手边背诵。（生背诵） 在这两个小节中藏着一对意思相反的词语，你们发现了吗？ 长——短。（出示一长一短的两支不同颜色的铅笔） 什么颜色的铅笔长？（预设：黑色的铅笔长。） 什么颜色的铅笔短？（预设：红色的铅笔短。） 瞧，小动物们比尾巴的长短，我们也要比一比谁认识的字多，谁认识的字少。你们看，生字宝宝从课文中蹦出来了，你们认识它们吗？ 请你读。（指名读） 你能带着大家读一读吗？（生带读） “一把伞”，“把”左边的偏旁“扌”，读作提手旁。右边是“尾巴”的“巴”，你还学过哪些含有“扌”的字？ 打、提。 提手旁一般表示用手做某些动作。 看，这是一把伞。小朋友们再看看“伞”这个字，你们有什么想说的？ “伞”这个字长得特别像伞。上面的人字头，像伞面。一竖像伞骨，点撇像伞的脊梁，横像伞的开关。 小朋友们发现了“伞”字的秘密，古人就是根据伞的样子造出了“伞”字。奖励小朋友们猜一个字谜：一根柱子好些梁，没有门窗没有墙。好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。（打一用具） 伞。 “兔子”，“兔”的部首是什么呢？ 上面的斜刀头。 你还知道哪些带有斜刀头的字吗？ 龟、象。 你能猜猜斜刀头的字可能与什么有关吗？ 可能与动物的头有关。 “谁”跳出来了，你认识吗？（生答） 你能用“谁”组词或说一句话吗？ 你是谁？ 你的同桌是谁？ “谁”长得复杂，但小朋友们都认识了它。小兔跑来了，谁来和它打招呼？ 小兔，你好。 “小兔”叫得亲又准。谁也来试试？（生继续读） 小兔听到大家的招呼，激动得红了眼睛。（师描红“兔”字的最后一笔“点”） 板块五 归类指导，练习写字 仔细观察这两个汉字，它们有什么相同的笔画？（课件出示“比”和“长”两个汉字） 竖提。 “比、长”两个字都有新笔画竖提，竖提和我们学过的竖钩有什么区别呢？ 竖钩向左钩，竖提向右提。 请小朋友们在田字格里写两个笔画。（出示课中导学单活动三） 竖提，请跟着老师一起写。下笔写竖，到适当处略顿笔，向右上写斜提，一笔写成。请小朋友们在田字格里写两个竖提，争取一个更比一个好。（生写，师巡看并纠正书写姿势。） 写“比”这个字，先要读笔顺图。请小朋友们看书上的笔顺，自己书空练习。（生练写） 再看看“比”这个字怎么写。 横在横中线上，竖弯钩起笔在竖中线上，并且比竖提略高。 小朋友们跟着老师一起写。（生书空） 请小朋友们做到三个一，在书上写一写。（生临写，师个别指导。） “长”同样也有竖提。注意观察笔顺，书空：撇、横、竖提、捺。 小朋友们跟着老师一起写。（生临写，师个别指导。） 一年级是提高学生学习汉字兴趣的时候，在《比尾巴》这一课，我采用了创设情境识字的方法，让孩子们爱上汉字。生字学习贯穿课堂教学的始终，在大量复现、运用中落实会认字的教学目标。通过创设情境，激发学生学习本课生字的兴趣。以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，鼓励学生用多种方法识记生字。如“加一加”“减一减”“换一换”“编一编”，培养学生自主识字的能力。 在第1课时中还要多注重朗读的训练，本课中第一次接触问号和问句，孩子们并不陌生，但是在读好问句的过程中需要反复朗读和纠正。 设计意图 从游戏入手，借助与主题相关的游戏，导入课题，激发学生的学习兴趣和求知欲。 设计意图 结合课题，相机识字，分散识字难点。初读课文，提取主要信息，利用直观形象的多媒体课件，把学生带入情境中识字。 设计意图 本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固生字，学习读好问句的语气，培养合作学习的意识。 设计意图 本环节帮助学生运用多种思维方法，掌握识字方法。培养学生自主识字能力，提高识字效率。 设计意图 本环节旨在教会学生通过观察、对比、总结认识竖提和竖钩两个笔画。通过边教授边练习，使学习效果达到最大化。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“最、公”2个生字和八字头1个偏旁。会写“巴、公”2个字。 2.朗读课文第3、4小节，读好问句的语气。背诵课文。 3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 板块一 复习生字，回顾课文 上节课学习的字词，小朋友们还认识吗？ 开火车认读上色的生字。（开火车读） 我们一起合作背诵第1、2小节。（生背诵） 请同桌之间合作背诵第1、2小节。（同桌三句一问，三句一答。） 板块二 朗读课文，了解尾巴 谁还参加了比尾巴大赛？请自由读第3、4小节，画出小动物的名称。（生读、圈画。） 谁能读准动物的名称？（指名读） （课件出示“八字头”）公鸡的“公”字，上面是八字头。 （课件出示田字格中的八字头和人字头）注意八字头与人字头的区别。小朋友们和老师一起写一个八字头。（生书空） 你能用“公”组词吗？ 公司、公主、公正、外公。 小朋友们的积累真丰富。大家把这几个小动物的名字放进第3、4小节里，再读一读。 这些小动物比尾巴，到底比的是什么呢？让我们一起读一读第3小节，注意“谁、弯、扁、最好看”读重音，问句句末的语气要上扬。（生读课文，读得很好。） 大家注意了问句的语气，下面听老师来读第4小节。（师范读） 你喜欢公鸡的尾巴吗？为什么？ 喜欢，因为公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴是什么样的？ 鸭子的尾巴扁。 鸭子还有哪里也是扁扁的？ 嘴巴扁扁的。 你再来读这一句。（指名读） （课件出示孔雀的尾巴的图片）大家见过孔雀的尾巴吗？ 大家能从尾巴的颜色、形状、花纹来说一说吗？（师指名，生答。） 孔雀的尾巴张开的时候像扇子，有很多五颜六色的花纹。 （课件出示最后一句）你能读一读这句话吗？ 孔雀的尾巴最好看。 板块三 整体感知，发现特点 我们一起合作朗读最后两小节，老师读第3小节，小朋友们读第4小节。（师生合作读） 第二组小动物的比尾巴活动结束了。请你自由读课文，找一找：第1、2小节和第3、4小节有什么相同和不同？ 相同的都是问答句，前面三句都是问，后面三句都是答。不同的是比的对象不同。第一组比尾巴的是四只脚的动物，第二组比尾巴的是两只脚的动物。 现在我们来合作朗读，老师来问，你们回答。（师问前三句，生答后三句。） 现在请男女生互问互答。（男生问前三句，女生答后三句。） 现在请同桌之间一问一答。（同桌之间问一句，答一句。） 看老师手里这些词卡（长、短、一把伞、弯、扁、最好看），你们能试着看着词卡来背一背吗？（生背） （课件出示动物图片）我们一起看着动物图片，齐背课文。（生齐背课文） 比尾巴的小动物可不止这些，瞧，它们来了。（出示课中导学单活动一） 你们选择几种小动物，编编动物比尾巴儿歌吧。 谁的尾巴长？牛的尾巴长。 谁的尾巴扁？金鱼的尾巴扁。 谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。 小朋友们真会思考，除了可以比尾巴，还能比什么？ 还可以比样子、眼睛、嘴巴。 小朋友们自己练习编一编儿歌。（出示课中导学单活动二） 哪位儿歌小能手来说给我们听？ 谁的嘴巴扁？小鸭子的嘴巴扁。 谁的嘴巴尖？小鸡的嘴巴尖。 谁的嘴巴大？巨嘴鸟的嘴巴大。 …… 板块四 认读生字，识写结合 小朋友们说得最好听。请读准“最”这个字。（生读，注意平舌音。） 你们能用“最”组词或者造句吗？ 谁的鼻子最长？ 谁的耳朵最短？ 谁的鼻子最有趣？ 我们班小朋友的样子最可爱。接下来，我们看谁的字写得最好看。（生练写） （课件出示“巴”和“公”）比较这两个字，说说你们有什么发现。 这两个字的笔顺都是四画。 “公”上面是八字头。 小朋友们真会观察。请大家看看“巴”的笔顺，谁来说给我们听？ 横折，竖，横，竖弯钩。 横折的折短短的，横略微长一点儿。竖弯钩的弯长长的。（教师范写，学生观察。）大家端端正正，描一个，写一个。（教师相机指导、点评。） “巴”写好了，我们再写“公”。小朋友们看老师写：撇，捺，撇折，点。“公”写在正中间。（教师范写，学生观察。）请小朋友们在书上描一描，再写一写。（出示课中导学单活动三） （学生描红、练写，教师相机指导、评价。） 《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，我着眼于简明易懂、富有儿童情趣的语言，激发学生朗读的欲望，引导学生观察动物尾巴的特点。 1.鼓励合作学习。 教学中无论是识字，还是课文朗读，都给学生创设了多次合作学习的机会，促使学生相互交流，畅所欲言，共享智慧。在合作学习环节中调动了学生的知识积累，活用语言，激发了学生的好奇心和创造欲望，为学生营造了一个宽松、民主、探索合作的空间。 2.关注朗读指导。 教师教会学生朗读问句的技巧。朗读的方法与实例相结合，逐个突破。通过朗读技巧的示范，从词到句再到小节，从简单到复杂，化难为易。让学生通过范读、问答读、比赛读等形式反复练习，直至熟读成诵，将以学定教的教学理念转化为具体的教学行为。 设计意图 一问一答，既背诵了课文，又活跃了气氛。师生合作，生生合作，采用多种背诵形式，让学生的学习情绪高涨。 设计意图 本环节通过诵读课文，帮助学生掌握问句的语气，加深记忆。并了解动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 设计意图 本环节设计创编儿歌活动。在学习了课文之后，帮助学生进行儿歌创编。设计填空的形式进行语言训练，帮助学生积累语言，丰富语言，促进思维的发展。 设计意图 将两个字集中观察，观察它们的区别及笔顺，让学生养成书写过程中的观察习惯。

展开更多......

收起↑