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第七单元集体备课
本单元围绕“生活趣事”这个主题编排了《小小的船》《影子》《两件宝》3首儿歌。这些儿歌题材丰富，从天上到地上，从外界到自身，贴近生活，富有趣味。本单元有关于月儿的想象，有生活中的趣事，也有手脑并用的智慧提醒。这些儿歌不仅描绘了大千世界的美丽与生动，也唤醒了儿童对自然的关注，让他们对自然保持好奇与探索之心。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容教学要点字词识写◎认识36个生字和5个偏旁；区分女字旁和“女”字的不同写法；结合生活实际，联系门的样子识记门字框。 ◎会写15个字，能区分形状相近的笔画，并正确书写。语言积累◎感受“的”字短语的表达之美，并积累这类短语。 ◎积累并运用表示亲属称谓的词语，增强在生活中识字与积累语言的兴趣。 ◎正确朗读、背诵谚语，大致了解谚语蕴含的道理。 ◎联系生活，背诵儿歌，积累辨别方向的办法。阅读理解◎正确、流利地朗读、背诵儿歌，初步尝试从课文中找出一些明显的信息。 ◎联系生活实际，理解儿歌内容，感受生活的智慧。 ◎能和大人一起分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。口头表达◎学会在不同的场合选择适当的音量与人交流。
5 小小的船 1.认识“船、弯”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。 1.认识“船、弯”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等5个字。 2.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。 能正确地朗读课文，背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 朗读法 随文识字 联系生活 多媒体课件、生字卡片。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.读准生字，会写“月”和“儿”2个字，认识门字框1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，学习“小小的”“弯弯的”“船儿”等词语。 板块一 课题导入，学习“船”字 师：小朋友们，我们今天一起来学习一首儿歌，一起读课题。（板书课题，齐读。） 师：读课题不拖音，“的”字要读得轻而短，听老师读。谁能像老师这样读？（指名读） 师：真聪明，一学就会。一起读。（齐读） 师：“船”的左边有一个新偏旁，叫—— 生：舟字旁。 师：对。舟就是船，所以一般和船有关的字都是舟字旁。大家再读一遍。（齐读） 师：（课件出示小船图）看，这是一只小船，小船的船头尖尖的，船身呢窄窄的，生：船上还能坐上几个人呢！生活中你们见过哪些船？（指名说） 师：（课件出示词语：船儿）你们谁来读？（指名读） 师：（课件出示：船）再读这个字。（指名读） 师：读完后，你觉得它们有什么不同？ 生：船是一个字，船儿是两个字。 师：这是从字的数量上看出来的，再读一读，你们还有什么感觉？ 生：船儿感觉像船的孩子，小小的。 师：是的，你看这只船小小的，很可爱，我们可以给它加个“儿”，谁来读？（指名读） 师：所以，一些表示事物的字和“儿”字组成二字词语，可以表达出对这个事物的喜爱之情。你们还知道哪些给人感觉很可爱的带“儿”的二字词语？（指名说） 板块二 读好儿歌，学习生词 师：今天儿歌里学的这只船可是一只很特别的船。请小朋友们把书打开，翻到第84页，听老师读课文。两手捧书稍外斜，耳朵仔细听，眼睛跟着转。（师读） 师：老师读完了，现在想听听小朋友们读课文，请听清楚老师的要求：看清字音大声读，不认识的生字看拼音。（生读课文） 师：谁想给大家读一读课文？（指名2人读） 师：谁还能像他俩这样读？（指名读） 师：你们看清朗的夜晚，月亮悄悄地爬上了树梢。（板贴：月亮） 师：这只小小的船儿就是—— 生：月亮。 师：原来这是一只月亮船。有一个小姑娘，在清朗的夜晚，坐在草地上，抬头看着天上的月亮，她发现这月亮是什么样子的呢？ 生：她发现月亮是“弯弯的”。 生：她还发现月亮是“小小的”。 生：月亮还是“两头尖”的。 师：除了月亮，她还看到了什么呢？ 生：她还看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。 师：你们观察得真仔细。这些词语可都是你们找出来的，自己读一读。 弯弯的 小小的 两头尖 闪闪的 蓝蓝的 师：谁能读好这个词？（板书：弯弯的,指名读。） 师：两个“弯”连在一起，第一个应读得饱满一些，第二个要读得轻快一些。听老师来读，小朋友们再齐读。（师范读后生齐读。） 师：弯弯的什么？ 生：弯弯的月儿。 师：“的”字短语要读得短而轻。谁再来读一读？（指名读） 师：天空中的月儿除了是弯弯的，还是什么样的？ 生：小小的。（板书：小小的） 师：谁来读一读？（指名读） 师：两个“小”连在一起，是说天空中的月儿怎么样？ 生：天空中的月儿很小很小。 师：月儿是弯弯的、小小的，还是什么样的？ 生：两头尖。 师：谁上来指一指，月儿的两头在哪里？（生指位置） 师：月儿的两头是——尖尖的、翘翘的。你们看，这里小小的，到月儿的肚子这里越来越大了，这样的东西我们就说它尖尖的。小朋友们再读一遍“尖”。（齐读） 师：看，这个小姑娘坐在草地上，抬头看着夜空，她看到天空中的月儿是—— 生：小小的、尖尖的，还是弯弯的。 师：（课件出示句子：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）谁来读这句话？（指名读） 师：“月儿、船儿”读得真好，谁再来试试？（指名读） 师：弯弯的，小小的，听着就喜欢。我们像她一样，一起读。（齐读） 师：这个小姑娘看着看着，心里痒痒的，你们猜：她想干什么？（指名说） 师：（课件出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。）是啊，小姑娘好想坐在月儿上，大家听老师读。（师范读） 师：她看到的星星是什么样的呢？ 生：闪闪的。（板书：闪闪的） 师：（课件放大“闪”字）“闪”的外面是个门字框，大家跟着老师读一遍。（齐读） 师：写门字框，先写点，再写竖。小朋友们拿出手，一起书空一遍。（生书空） 师：门字框里面是个人。人在门口，一闪而过就不见了，这个字就是“闪”。小朋友们再读一读。（齐读） 师：（课件出示课本插图）仔细看：闪闪的星星是什么样子的呢？（指名说） 师：你看星星像不像天空的眼睛？（生答） 师：你说得真好，真是个聪明的小朋友。谁会用手做闪闪的星星 （做动作） 师：星星在天空中有很多很多，数都数不清，拿出你们的小手一起闪一闪。 师：（课件放大闪闪的星星）它们在夜空中眨着眼睛对着我们笑呢，谁来读一读这个短语？（指名读） 师：除了闪闪的星星，你们还看到了什么？（指名说） 师：（课件放大蓝蓝的天）白天的时候，天空是瓦蓝瓦蓝的。到了晚上，天色逐渐暗了下来，天空变成了一片深蓝色。 师：“蓝蓝的天”和白天的瓦蓝不一样，听老师读——蓝蓝的天。谁来试试？（板书：蓝蓝的。指名读。） 师：我们跟着这个小姑娘一起坐上这只月亮船。我们这里看看，那里看看。你们都看到了什么？（指名说） 师：我们一起读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（齐读） 师：（课件出示“看”）上面是个“手”，下面是个“目”，“目”表示眼睛，像这样，把手放在眼睛上面，到处在瞧，这个字就是—— 生：看。 师：谁来把小姑娘看见的景色再读一遍？ 生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：这个小姑娘坐在地上，抬头看着天空，她只看见——这里的“只”说明什么？如果换成“还看见”行不行？ 生：不行。 师：为什么不行？ 生：只看见，就是除了星星和天空，没有看到其他事物。 师：（课件出示“只”）看不见别的，所以我们读的时候要强调“只”这个字，大家试试。 师：在生活中，也会有只看见的时候，你们能用“只看见”说一句话吗？（出示课中导学单活动一） 活动一：用“只看见”说一句话。 我只看见白茫茫的雾。 师：谁来说给我们听？ 生：我只看见她在认真学习。 生：回家了，我只看见妈妈在做饭。 师：请小朋友们好好读一读这首儿歌。（生自读） 板块三 巩固生词，练习书写 师：小朋友们都读得很好，这一课的生字你们都认识了吗？请自己先看看书中蓝线条中的生字，借助拼音好好读一读。（生自读） 师：小小火车开起来，这些词语和短语看谁读得准。（开火车读） 船儿 弯弯的月儿 两头尖 在船里坐 只看见 闪闪的星星 师：（课件出示田字格中的“月”）生字不仅要会读，还要会写。这节课我们来学写两个生字“月”和“儿”。请小朋友们先自己学习笔顺图，练习书空。（生练写） 师：第一个是“月”，小朋友们看怎么写好呢？ 生：月字要写得瘦一些。 师：怎样才能写得瘦一些呢？ 生：把横折钩的横写得短一些。 生：还要把横折钩的折写得直一些。 师：对呀，大家一起看老师写。月儿窄窄，横画短短，折角有力，钩尖向上挑。小朋友们也来描两个，写一个。（生描红、练写。） 师：我们看第二个字“儿”。“儿”中有个“竖弯钩”，看老师写。竖画写得直，弯处抱小球，钩朝天。请你们描两个，写一个。看看谁的写字姿势最端正。 师：好字不厌百回练，请小朋友们继续练习写一写。（出示课中导学单活动二） 《小小的船》虽然只是一篇短小的儿歌，但让一年级的孩子能读得正确、流利，还是有难度的。从哪里突破？ 在整体感知中，随机提出生字，加强认读，为读正确夯实基础。接着，围绕“船是什么样的？”“小姑娘在小小的船里看见了什么？”两个问题，提取出“两头尖”“只看见”“闪闪的星星”等词语，通过看图、用手做动作等多种方式让学生正确认读。在趣味盎然的互动中，生字读音迎刃而解。 让一些看似不起眼的字发挥大作用。课文中有一个词“月儿”，很多老师只强调读音不是儿化音，就再也没有后文了。我先让学生读准确，然后让学生读一读、比一比“船”和“船儿”，发现小小的一个“儿”字，能传递出一种喜爱的情感，从而感受到祖国语言的丰富和奇妙。 设计意图 在读好“船儿”的基础上读好课题，感受“儿”字词之妙趣。 设计意图 通过两个主问题，聚焦课文中的生词，读准，读好，为正确、流利地朗读夯实基础。 设计意图 “月”和“儿”中没有新笔画，教学时，引导学生自主阅读笔顺图，掌握正确的笔顺。同时，关注两个字中横折钩和竖弯钩的写法，让学生先看范写，然后临写。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 2.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。 3.正确书写“头、里、见”3个字。 板块一 复习词语，朗读课文 师：上节课，我们学习了《小小的船》。认识了一个偏旁，它是—— 生：门字框。 师：一起边看老师写，边读一读。（师范写，生齐读。） 师：课文中的词语和短语，你们还认识吗？ 船儿 弯弯的 星星 月儿 看见 闪闪的 里面 两头 船里 蓝蓝的 师：谁来读？（指名读） 师：火车火车开起来，看谁读得快又准。（开火车读） 师：“星星、闪闪的、蓝蓝的”这几个词的最后一个字都念轻声，谁再读一遍？（生读） 师：天上的星星亮晶晶，我们来玩“摘星星”的游戏。（课件出示教材第84页的会认字） 师：谁能第一个来摘？（指名读） 师：谁继续摘？（指名读） 师：小小火车开起来。（开火车读） 师：你们谁能说一说自己是怎样记住“头、里、见”这三颗星星的样子的？ 生：“头”就是我们实验小学的“实”的下面部分。 师：会用自己认识的熟字来记忆，真聪明。 生：我还会用笔顺记，“头”就是点，点，横，撇，点。 师：简单汉字用笔画识记，好方法。一起在书上描一个“头”。（生描红） 生：“里”先写一个“日”，再写一个“土”。 师：你们会用拆散法记忆生字，很好。不过，老师提醒你们，上面的“日”要变扁，“土”先写一竖，再写两横。你们先在田字格里描一描这个字，请按照正确的笔顺来书写。（生描红、练写。） 生：“见”有点儿像“贝”，但最后一笔是竖弯钩。 师：观察得真仔细。请在书上描红“见”。（生描红） 师：我们一起再读一读课文中的生字。（齐读） 师：生字词都会读了，课文谁会读呢？（指名读） 师：这位小朋友读的时候，把“的”读得轻又短，读得真好。 师：想读好第一句话，有个小妙招。老师给这句话加了几根小魔法棒，看到小魔法棒，就稍稍停一停，这样读起来更好听。 弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。 师：谁把这句话再读一遍？注意停顿，读出节奏。（指名读） 板块二 关注叠词，实践运用 师：小朋友们喜欢读这篇课文，是因为课文中藏着动听的叠词，你们看—— 弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天 师：请一位小朋友来美美地读这几个词。（指名读） 师：弯弯的月儿，改成弯的月儿。小小的船，改成小的船。可以吗？我们来读一读，比一比。（齐读） 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。 师：读完，你们有什么想说的？（指名说） 师：你们看，我们祖国的语言文字重叠一次，感觉就不一样了。你再读读另一句。（指名读） 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：小朋友们感受了叠词的美妙，你们还能说出这样的词吗？（出示课中导学单活动一） 活动一：照样子说词。 弯弯的月儿 小小的船 蓝蓝的大海 圆圆的苹果 高高的大树 师：想好了吧？我们一起来交流。 生：红红的太阳。 生：绿绿的小草。 师：不一定都是颜色，还可以有样子和形状。 生：长长的头发。 生：柔柔的丝巾。 师：我们用上叠词，寻常事物是不是变得更美了呢？ 师：我们不仅可以这样说，还可以这样说呢，仔细听—— 弯弯的小河 小河弯弯的 师：你们也试试。 师：蓝蓝的大海。 生：大海蓝蓝的。 师：红红的太阳。 生：太阳红红的。 师：给你们点赞！谁能这样来说几个词？ 生：黑黑的头发，头发黑黑的。 生：直直的小尺，小尺直直的。 师：对，就在我们的笔袋里。 生：美美的学校，学校美美的。 师：你有双善于发现美的眼睛。 板块三 借助方法，背诵课文 师：看着这幅闪烁的星空图，老师和你们一起接读。（师生接读） 师：你们看，夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。我们来美美地背一背。男生背第一句，女生背第二句。（合作背） 师：小朋友背诵的时候，还可以理一个小提纲来背。小小的船儿什么样？ 生：弯弯的，小小的，两头尖。（板书：弯弯的小小的两头尖） 师：在小小的船里坐，看见了什么？ 生：闪闪的星星，蓝蓝的天。（板书：闪闪的星星蓝蓝的天） 师：真是美丽、奇妙的景色。（板书：美丽、奇妙）我们再一起背一背。（齐背） 师：这首儿歌不仅可以读，还可以唱呢！你听——（课件播放歌曲《月亮船》） 师：我们也跟着音乐试着唱唱看。（出示课中导学单活动二） 活动二：跟着音乐，学唱歌曲《月亮船》。 板块四 积累词语，正确书写 师：学习要手脑并用，接下来，我们要学写“头”“里”“见”三个字。谁能给它们找到词语朋友？ 生：我能给“头”找到朋友，头上、开头。 生：我能给“里”找到朋友，家里、里面。 生：我能给“见”找到朋友，见面、看见。 师：小朋友们真会牵线，让生字结交了许多好朋友。我们再来仔细观察，看看怎么把这三个字写好。我们先回忆三个字的笔顺，自己边说边书空。（生书空） 师：“头”写的时候要注意，最后一笔是长点，不能写成捺，和老师一起来书空。（书空） 师：看老师在田字格里写“头”。（师范写） 师：“里”的第五笔是竖。“里”字的横画较多，横与横之间的距离差不多，最后一笔横要写得长一些。一起来看老师写。（师范写） 师：“见”的第一撇是竖撇，竖弯钩的弯略长一点儿。一起看老师写。（师范写） 师：小朋友们也要动手写了。写字之前我们先做写字操放松。（课件播放写字操动画）我们还要注意写字姿势和握笔姿势。 师：请小朋友们翻开课本，仔细观察字在田字格中的位置，再自己动手写一写。比比谁写得工整、漂亮。（生写字，展评。） 师：美美的夜空中，挂着弯弯的月儿，小姑娘坐着月亮船欣赏着美丽的夜空和星星，多么美丽的画面！关于月亮的故事还有很多，老师推荐小朋友们阅读绘本《月亮的味道》，这本书可以帮助你们了解更多关于月亮的故事！ 活动：读绘本故事《月亮的味道》。 指导朗读一篇课文，不能追求面面俱到，需抓住文本中特别的语言重点指导。《小小的船》中最大的特色就是叠词的使用，孩子们读好了叠词及带有叠词的短语，儿歌自然也就读好了。怎样才能读好？技巧指导不可少。我深谙读好叠词的关键：轻声读得轻又短。即：叠词的第一个字要拖长，读重一点儿，第二个是轻声，读得轻而短。这些要教，但不能机械命令，要让学生喜欢上这些词。孩子们对这些词本身感兴趣，才能读出其中滋味。于是，我又让孩子们比较“小的”和“小小的”等词，让孩子们在比较中发现：虽然只重复了一个字，但表达的意思和情感都有所变化。 有了新发现，学生才能读得更投入，更有味。 设计意图 认读生字词，朗读课文时随文识记“头、里、见”，体现了“字不离词，词不离句”的识字教学原则，有利于将生字的音、形、义教学相结合。学生在语言环境中识字，既能认识生字，也能读懂课文。 设计意图 这首儿歌美在叠词的妥帖运用，教学中不止步于让孩子们知道叠词，而是开展比较读，感受叠词之妙，再通过运用，领悟叠词之美。在不知不觉中积累，孩子们的语言也会越来越丰富。 设计意图 前期一遍一遍地读，孩子们在重复朗读中对儿歌有了记忆，但还需要给予方法的提示与运用，让他们在接读、根据大致内容和框架背、唱等方式中真正能够背会这一篇。 设计意图 生字书写教学做到逐一指导，各个击破，突出重点，有的放矢。教师通过让学生自主观察发现，把握生字关键笔画的书写。通过展示评议，把握书写要点，不断提升写字质量。

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