资源简介

基因和染色体的关系
【学习目标】
1. 知识目标
（1）阐明细胞的减数分裂（2）举例说明配子的形成过程。
（3）举例说明受精过程。（4）阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性
2. 能力目标 使用高倍显微镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
3. 情感目标认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
【学习重点】
1. 减数分裂的概念 2. 精子的形成过程 3.受精作用的过程
【学习难点】
1.比较精子和卵细胞形成过程的异同 2.观察蝗虫精母细胞的减数分裂
第1节 减数分裂和受精作用（第一课时）
【新知预知】
（一）有丝分裂
1. 细胞增殖的方式有： 、 、 。
细胞周期：指 的细胞，从 时开始，到 完成时为止。
3．分裂间期的特点：
分裂期主要变化为：
前期： 。
中期： 。
后期： 。
末期： 。
（二）减数分裂
1. 减数分裂的概念
范围 进行 的生物
时期 从原始生殖细胞
特点 染色体只复制 ，而细胞分裂
结果 染色体数目
场所 动物：♀ ♂
精子形成过程：
精原细胞（1个）_______________（ ）_____________（ ） _______________（ ） ________ （ ）
3．联会：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4．同源染色体：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5．四分体：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6．精子的形成需经过　　　次复制，　　 　　　次分裂。高等动植物的减数分裂发生在　　 　内。精原细胞是经过　　　　　方式产生的，
7．减数第一次分裂间期，　　　　进行复制
8．一个四分体=　　对同源染色体＝　 条染色体＝　　个着丝点=　　条染色单体＝　　个DNA分子。
【重点问题探究】
减数分裂概念:
范围:进行有性生殖的生物。
时期:从原始的生殖细胞发展到成熟的生殖细胞的过程中。
特点:细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次。
结果:成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少了一半。
一、精子的形成过程：
1.形成场所：睾丸中
精原细胞 减数分裂 精子
（2N） （1N）
2．精子的形成过程：
减数第一次分裂
减数第二次分裂
复制 变形
形成过程：精原细胞 2个次 精子
（联会 ） 级精母细胞
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ）
（1）同源染色体
（2）联会
（3）四分体
【思考】减数分裂分什么？为什么分？
【牛刀小试】
1．下列减数分裂过程按时间顺序排列，正确的是
A．复制—联会—四分体 B．复制—四分体—联会
C．联会—四分体—复制 D．联会—复制—四分体
2．观察四分体最好的材料是
A．幼嫩的种子 B．幼嫩的果实 C．幼嫩的花药 D．幼嫩的柱头
3．一条复制过的染色体，其着丝点数、染色单体数和DNA数依次为
A．2，2，4 B．1，2，2 C．1，4，4 D．2，2，2
4．减数第一次分裂的特点是
A．同源染色体分离，着丝点分裂 B．同源染色体分离，着丝点不分裂
C．同源染色体不分离，着丝点分裂 D．同源染色体不分离，着丝点不分裂
5．减数分裂过程中，染色体数目减半发生在
A．初级精母细胞形成时 B．次级精母细胞形成时
C．精子细胞形成时 D．精子形成时
6．人的体细胞有23对同源染色体，减数第一次分裂的初级精母细胞中有四分体
A．46个 B．92个 C．184个 D．23个
7．关于同源染色体的叙述确切的是
A．由一条染色体复制成的两条染色体 B．一条来自父方，一条来自母方的染色体
C．形状大小完全相同的染色体 D．在减数分裂过程中能联会的染色体
8．细胞内没有同源染色体的是
A．体细胞 B．精原细胞 C．初级精母细胞 D．次级精母细胞
9．果蝇的体细胞中有4对染色体，次级精母细胞中有同源染色体
A．2对 B．4对 C．1对 D．0对
10．在减数分裂过程中，没有染色单体的时期是
A．减Ⅰ后期 B．减Ⅱ后期 C．减Ⅱ前期 D．分裂间期
11．减数第二次分裂的主要特征是
A．染色体自我复制 B．着丝点不分裂，同源染色体分开
C．着丝点分裂为二，两个染色单体分开 D．染色体恢复成染色质细丝
12．在减数分裂过程中，染色体的复制发生在
A．第一次分裂的间期 B．联会时 C．四分体时期 D．第二次分裂的后期
13．在高等动物的一生中，细胞中同源染色体的分离发生在
A．有丝分裂后期 B．减数第二次分裂后期
C．减数第一次分裂 D．减数第二次分裂前期
14．在减数分裂过程中，每个染色体的着丝点分裂后形成二条
A．染色单体 B．非同源染色体C．同源染色体 D．相同的染色体
15. 精原细胞增殖的方式是
A.减数分裂　　B.有丝分裂　　C.无丝分裂　　D.有丝分裂和减数分裂
答案表：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
我的困惑：
我的反思：
班级　　 姓名　　　　　　
第1节 减数分裂和受精作用（第二课时）
【新知预知】
二 、卵细胞形成过程
卵原细胞__________
第一极体
_
【思考】精子和卵细胞形成过程的比较
项目 精子的形成 卵细胞的形成
不同点 形成部位
是否变形
细胞质分裂
子细胞数
相同点
三、有丝分裂与减数分裂过程中的染色体和DNA数量的变化规律
设体细胞中染色体的数目为2N，DNA数为2a
1．有丝分裂
分裂方式比较项目 有丝分裂
间期 前期 中期 后期 末期
染色体变化
DNA分子变化
染色单体变化
2．减数分裂
分裂方式比较项目 减数分裂
性原细胞 初级性母细胞 次级性母细胞 性细胞
间期 前期 中期 后期 末期 前期 中期 后期 末期
染色体变化
DNA分子变化
三、请画出有丝分裂、减数分裂过程中细胞核中染色体DNA变化曲线图
间 前 中 后 末 间 Ⅰ前 Ⅰ中 Ⅰ后 Ⅱ前 Ⅱ中 Ⅱ后 Ⅱ末
间 前 中 后 末 间 Ⅰ前 Ⅰ中 Ⅰ后 Ⅱ前 Ⅱ中 Ⅱ后 Ⅱ末
【重点问题探究】
一、卵细胞的形成：
1．形成场所：
2．形成过程：
卵原细胞__________
【思考】为什么一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个卵细胞？
二、精子与卵细胞形成的比较：
项目 精子的形成 卵细胞的形成
不同点 形成部位
是否变形
细胞质分裂
子细胞数
相同点
【思考】1.染色体复制发生在:
2.同源染色体的联会发生在:
3.同源染色体分离发生在:
4.染色体着丝点分裂发生在:
5.染色体数目减半发生在:
6.DNA数目减半发生在:
三、曲线：设体细胞中染色体的数目为2N，DNA数为2a
分裂方式比较项目 减数分裂
性原细胞 初级性母细胞 次级性母细胞 性细胞
间期 前期 中期 后期 末期 前期 中期 后期 末期
染色体变化
DNA分子变化
染色单体变化
（染色体变化曲线、DNA变化曲线、染色单体变化曲线）
性原细胞 初级性母细胞 次级性母细胞 配子
讨论：经过减数分裂形成的配子中，染色体数目一定减半吗？有没有例外？（P22拓展题）
（1）减数第一次分裂的后期，若有一对或几对同源染色体未发生分离，而是移向同一极，则形成的次级性母细胞均异常，最终形成的配子异常。
（2）减数第二次分裂的后期，着丝点分裂后，染色体移向同一极，也会形成异常的生殖细胞。
（3）减数分裂过程中，染色体已移向细胞两极，但因某种原因细胞未分裂成两个子细胞，这样可能出现配子中染色体数目加倍的现象。
【牛刀小试】
1．在减数分裂过程中，染色体数目减半发生在
A. 减数第一次分裂后期 B. 减数第一次分裂结束时
C. 减数第二次分裂后期 D. 减数第二次分裂结束时
2．在减数分裂过程中，每条染色体的着丝点一分为二，两条染色单体形成两条染色体发生在
A、第一次分裂中期 B、第一次分裂后期 C. 第二次分裂中期 D. 第二次分裂后期
3．在减数分裂过程中，有关同源染色体的叙述，不正确的是
A．第一次分裂开始不久两两配对的染色体
B．在减数第二次分裂中，大小、形状相同的染色体
C．一条来自父方；一条来自母方 D．在减数第一次分裂后期向两极移动
4．一对雌雄蛙，若用人工方法繁育出1000只蝌蚪，从理论上推算，至少需要卵原细胞和精原细胞个多少个
A 250和1000 B 1000和250 C 1000和4000 D 4000和2000
5．初级卵母细胞和次级卵母细胞在分裂时期都出现的现象是
A 同源染色体分离 B着丝点分裂 C细胞质不均等分裂 D染色体复制
6.若用字母代表精子的染色体，有A、a，B、b，C、c各为同源染色体，则下列哪四个精子来源于同一个精原细胞
A.AbC AbC abC ABc B.aBC AbC ABC ABc
C.AbC aBC AbC aBc D.ABC AbC AbC ABC
7.指出无丝分裂、有丝分裂、减数分裂共有的选项
A.纺锤体形成 B.着丝点分裂 C.联会 D.DNA复制
答案表：
1 2 3 4 5 6 7
我的困惑：
我的反思：
班级　　 姓名　　　　　　
第1节 减数分裂和受精作用（第三课时）
【新知预知】
一、比较：
比较 有丝分裂 减数分裂
分裂次数
子细胞性质
子细胞中染色体数目
产生子细胞数
同源染色体的行为变化
二、受精作用
1．概念： 和 相互识别、融合成为 的过程
2．过程：（1）精子的 进入卵细胞，尾部留在外面。
（2）卵细胞的 会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入。
（3）精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的 会合在一起。
3．结果：受精卵中的 数目又恢复到体细胞中的数目，其中一半 来自 ，一半 来自 。
4．减数分裂和受精作用的意义：能够维持 的恒定，对于 ，都是十分重要的。
5．生物多样性的原因：____________________________和___________________________。
6．受精作用的实质： 。
【重点问题探究】
一、图像识别总结
数 时期（无 ）
同源染色体
出现联会、四分体、
数 同源染色体排两侧、
同源染色体分离
同源染色体
无上述行为
请你判断上述每个细胞所处的时期，判断依据及细胞名称
① 、 、
② 、 、
③ 、 、
④ 、 、
⑤ 、 、
⑥ 、 、
⑦ 、 、
⑧ 、 、
⑨ 、 、
⑩ 、 、
⑾ 、 、
⑿ 、 、
二、配子中染色体多样性的原因
（一） 减数分裂过程中＿＿＿＿＿＿＿＿的自由组合。
（1）一个Aa的精原细胞，经减数分裂产生 个精子， 种精子，分别是 。
（2）一个AaBb精原细胞，经减数分裂产生 个精子， 种精子，分别是 。
（自由组合） 四分体 减Ⅰ后 减Ⅱ中 精细胞
A B
a b
（3）n（N≥2）个AaBb的精原细胞，减分产生 个精子， 种精子,分别是 。
（4）一个Aa的卵原细胞，经减数分裂产生 个卵细胞， 种卵细胞，是 。
（5）一个AaBb的卵原细胞，减分产生 个卵细胞，分别是 ，已知1个卵细胞为Ab，另三个极体是 。
（6）n（n≥4）个AaBb的卵原细胞，减分产生 个卵细胞，分别是 。
（7）n（n≥4）个AaBbCc的卵原细胞，减分产生 个卵细胞， 种卵细胞，分别是 。
绘图：用1. 1 ；2. 2 代表二对同源染色体，绘制产生的精子类型：
（8）若某一个体的体细胞中有3对同源染色体3对等位基因AaBbCc，在形成精子时，该个体可能产生 种类型的精子；分别是 。
【思考】人的体细胞中有23对染色体，在形成精子或卵细胞时，可能产生多少种类型的配子呢？
如果再把非姐妹染色单体间的交叉互换考虑进去呢？
（二）四分体时期同源染色体上的 交叉互换。
【思考】1.染色体互换后，形成的精子类型有几种？
2.为什么说同源染色体一条来自父方，一条来自母方？
3.受精卵中的DNA，一半来自父方，一半来自母方，这种说法对吗？
4.精细胞变形有何意义？卵细胞形成时，细胞质不均等分裂有何意义？
精细胞变成蝌蚪状的精子，拥有了 能力，可以游到卵细胞表面，利于 。
细胞质不均等分裂，使形成的卵细胞含有丰富的 ，保证受精卵发育初期所需要的 。
三、受精作用：1. 过程：
父方2N 母方
减数分裂
精子 卵细胞
受精作用
受精卵
有丝分裂
子代
2. 减数分裂和受精作用意义：
减数分裂中非姐妹染色单体 、同源染色体 ，非同源染色体 ，使生物产生多种配子。受精时精子与卵细胞 结合，发育成多种类型的新个体，增加了后代的变异性。受精作用保证 的恒定，即生物物种的 性。
【牛刀小试】
1．人体细胞有丝分裂时，产生的四分体个数是 A．46 B．23 C．4 D．0
2．如果用A和B分别代表精子细胞中的染色体数和DNA数，则初级精母细胞中的染色体和DNA分别是 A、2A和3B B、2A和4B C. 4A和4B D. 4A和2B
3. 一个含有Aa、Bb、Cc三对同源染色体的精原细胞，减数分裂形成4个精子，这四个精子的染色体组成可能是
A．BbC Bbc AaC Aac B．ABc ABC aBC ABC
C．ABc abC ABc abC D．ABC abc aBC Abc
4. 精原细胞中含有Aa、Bb、Cc三对同源染色体的一种动物，理论上其减数分裂形成含ABC染色体的精子的可能性是
A、1/2 B、1/4 C. 1/8 D. 1/16
5．一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离；所形成的次级精母细胞减数分裂的第二次分裂正常。另一个初级精母细胞减数分裂的第一次分裂正常；减数分裂的第二次分裂时，在两个次级精母细胞中，有一个次级精母细胞的1条染色体的姐妹染色单体没有分开。以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不正常的配子（以下简称为不正常的配子）。上述两个初级精母细胞减数分裂的最终结果应当是
A．两者产生的配子全部都不正常
B．前者产生一半不正常的配子，后者产生的配子都不正常
C．两者都只产生一半不正常的配子
D．前者产生全部不正常的配子，后者只产生一半不正常的配子
6 ．下图表示某种植物生殖与发育过程中，细胞内染色体和DNA相对含量的变化曲线，据图回答下列问题
（1）图中“——”表示 含量的变化，“-------”表示 含量的变化。
（2）图中表示有丝分裂的阶段是 ，表示减数分裂的阶段是 ，表示受精作用的点是 。
（3）染色体复制的阶段有 ，同源染色体分离发生的点是 。
7．一个精原细胞产生 个精子， 种类型
X个精原细胞产生 个精子， 种类型（n为同源染色体对数）
一个卵原细胞产生 个卵细胞， 种类型
X个卵原细胞产生 个卵细胞， 种类型 （X≥2n ）
答案表：
1 2 3 4 5
我的困惑：
我的反思：
班级　　 姓名　　　　　　
第2节 基因在染色体上
【学习目标】
1.知识目标 （1）说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
（2）运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
2.能力目标 尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；培养学生的分析推理能力。
3.情感目标 认同科学研究需要丰富的想象力和大胆质疑及勤奋实践的精神。
【学习重点】
1．基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2．孟德尔遗传规律的现代解释。
【学习难点】
1．运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。2．基因位于染色体上的实验证据。
【新知预知】
1．萨顿的假说：
（1）基因和染色体的有关特点：
①．基因在杂交过程中保持 和 。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。
②．在体细胞中基因 存在，染色体也是 的。在配子中只有 的基因中的 ，同样，也只有 的染色体中的 。
③．体细胞中成对的基因一个来自 ，一个来自 。同源染色体也是如此。
④．非等位基因在形成配子时 ，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是 的。
（2）从上述特点中可见：基因和染色体行为存在着明显的 关系。由此可以推论，基因是由 携带着从 传递给 的。即基因就在 上。
（3）萨顿的这种推理是一种 推理。
2．摩尔根的实验：
（1）摩尔根研究所用的材料是 。
（2）从教材P29—图2-8可知，F1全为 ，则 为显性性状， 为隐性性状。而F2中红眼果蝇和白眼果蝇之间的数量比是 ，则表明该遗传符合 。
3．生物体的性别决定有XY型，即性染色体为同型时，表现为 ，用 表示；性染色体为 时，表现为 ，用 表示。
【重点问题探究】
一、萨顿的假说：（阅读课本P27-28页）
1．如何理解类比推理？由两个或两类对象在某些属性上相同的现象，推出它们在另外的属性上也相同的一种推理方法。）
将看不见的 与看得见的 的行为进行类比，根据其惊人的一致性，提出 的假说。但这种结论并不具有逻辑的必然性，需要 和 的检验。
2．萨顿假说具体内容是什么？他是根据什么提出的假说？
内容：基因是由 携带着从亲代传递给下一代的，基因在 上。
依据：基因和染色体存在着明显的 关系。
3．基因与染色体平行关系的表现
基因 染色体
生殖过程中 在杂交过程中保持 和 在配子形成和受精过程中，有 的形态结构
体细胞存在形式 存在 存在
配子存在形式 只有成对基因中的 只有成对基因中的
体细胞中的来源 一个来自 ，一个来自 一条来自 ，一条来自
形成配子时 非等位基因 非同源染色体
萨顿用蝗虫细胞作材料发现基因和染色体的相似性，大胆推论：基因是由 携带着从
传给 的，也就是说，基因在 上。
练一练：在染色体上标注基因符号，解释孟德尔的杂交实验：
二、基因位于染色体上的实验证据
1．是谁证明了基因位于染色体上？所选择的实验材料是什么？ 该材料有什么优点？
摩尔根，实验材料：果蝇 。
优点： 、 少、易饲养、繁殖快、后代个体多、个体小、成本低等。
2．观察图2-9，雌雄果蝇体细胞中染色体组成有何异同？
常染色体：与性别决定无关的染色体。如： 、 、
性染色体：雌雄异体的生物决定性别的染色体。雌性为同型性染色体：用ＸＸ表示。
雄性为异型性染色体：用ＸＹ表示。
果蝇 染色体总数 常染色体数 性染色体数 染色体组成
雌果蝇 对 对 对 + （ 型）
雄果蝇 对 对 对 + （ 型）
摩尔根的实验：
实验过程及现象：
上述实验说明了什么
(1)果蝇的 、 是一对相对性状；F1全为红眼→ 是显性性状；
(2)亲本中的 为纯合子。
(3)F2红眼∶白眼＝3 ∶ 1→符合 定律，红眼和白眼受一对 基因控制；
(4)白眼性状的表现与 相联系。
讨论与推测：如果按照萨顿的理论:基因在染色体上,那么,控制白眼的基因是在常染色体上还是在性染色体上呢 如果在性染色体上,那又有哪些可能呢？
提出假设 假设一：控制白眼的基因是在Y染色体上，而X染色体上没有它的等位基因
假设二：控制白眼的基因在X、Y染色体上
假设三：控制白眼的基因在X染色体上，而Y上不含有它的等位基因。
假说：控制白眼的基因在 染色体上，而Y上不含有它的等位基因。
写出果蝇可能的基因型：红眼雌蝇 、白眼雌蝇
红眼雄蝇 、红眼雄蝇
说明：常染色体上基因不需标明其位于常染色体上，性染色体上基因需将性染色体及其上基因一同写出。如XWY。
对实验现象的解释：
实验验证：（测交验证）
测交结果可见：红眼和白眼的比例为1:1，验证了控制果蝇红眼与白眼的基因位于X染色体上。
实验结论：基因在 上。
【思考】人的体细胞只有23对染色体，却有几万个基因，基因与染色体可能有怎样对应关系呢？
一条染色体上有 个基因 ，基因在染色体上呈 排列
三、孟德尔遗传规律的现代解释
1．基因分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体的 ，具有一定的 性；在减数分裂形成 的过程中，等位基因会随 的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随 遗传给后代。
2．基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的 的分离或组合是 的；在减数分裂过程中，同源染色体上的 彼此 的同时，非同源染色体上的非等位基因 。
【小结】遗传学中基因位置判断的实验设计
1.判断基因位于常染色体上还是X染色体上的实验设计。
(1)方法一
①实验设计：隐性的雌性×显性的雄性，显性的雌性×隐性的雄性。
②结果预测及结论：
A．若两组杂交结果相同，则该基因位于细胞核内的常染色体上。
B．若两组杂交结果不同，且子代性状的表现与性别有关，则该基因位于细胞核内的X染色体上。
(2)方法二
①实验设计：隐性的雌性×显性的雄性。(使用条件：知道显隐性关系时)
②结果预测及结论：
A．若子代中的雄性个体全为隐性性状，雌性个体全为显性性状，则基因位于X染色体上。
B．若子代中的雌雄个体中既有显性性状又有隐性性状且各占1/2，则基因位于常染色体上。
(3)方法三
①实验设计：选多组显性的雌性×显性的雄性。(使用条件：知道显隐性关系且显隐性基因的基因频率相等)
②结果预测及结论：
A．若子代中的隐性性状只出现在雄性中，则基因位于X染色体上。
B．若子代中的隐性性状同时出现在雌性与雄性中，则基因位于常染色体上。
2．判断两对基因是否位于一对同源染色体上的实验设计
(1)实验设计：选具有两对相对性状且纯合的雌雄个体杂交得F1，再将F1中的雌雄个体互相交配产生F2，统计F2中性状的分离比。
(2)结果预测及结论：
①若子代中出现9:3:3:1的性状分离比，则控制这两对相对性状的两对基因不在同一对同源染色体上。
②若子代中没有出现9:3:3:1的性状分离比，则控制这两对相对性状的两对基因位于同一对同源染色体上。
【牛刀小试】
1．关于基因、DNA和染色体的正确叙述是
A．DNA分子只存在于染色体上 B．每个染色体只含有一个DNA分子
C．DNA分子只含有一个基因 D．基因不同，其脱氧核苷酸序列不同
2．红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，子代雌雄果蝇都表现红眼，这些雌雄果蝇交配产生的后代中，红眼雄果蝇占1/4，白眼雄果蝇占1/4，红眼雌果蝇占1/2。下列叙述错误的是
A．红眼对白眼是显性 B．眼色遗传符合分离规律
C．眼色和性别表现自由组合 D．红眼和白眼基因位于X染色体上
3．人体与性别决定有关的X、Y性染色体同时存在于
A．卵细胞 B．精子 C．极体 D．体细胞
4．父亲正常，母亲患红绿色盲，生了一个性染色体为XXY的不色盲儿子，该儿子多出的X染色体来自
A．卵细胞 B．精子 C．精子或卵细胞 D．精子和卵细胞
5．下列叙述正确的是
A．细胞中DNA都在染色体上 B．细胞中每个染色体上都只有1个DNA分子
C．减数分裂过程中染色体与基因的行为一致 D．以上叙述均对
6．已知果蝇的体细胞内有4对同源染色体，根据萨顿的假说，关于该动物减数分裂产生配子的说法正确的是
A．果蝇的精子只含有成对的基因 B．果蝇的体细胞只含有一个基因
C．果蝇的4对同源染色体上含有的基因可以同时来自父方，也可以同时来自母方
D．在体细胞中，基因是成对存在的，在配子中只有成对的基因中一个
7．下列不能体现基因与染色体平行关系的是
A．间期复制行为 B．合成蛋白质时转录与翻译
C．一半来自父方，一半来自母方 D．在减数分裂后期自由组合
8．下列关于孟德尔遗传定律现代解释的叙述错误的是
A．非同源染色体上的非等位基因的分离和组合是互不干扰的
B．同源染色体上的等位基因具有一定的独立性
C．同源染色体上的等位基因分离，非等位基因自由组合
D．同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合
9．正常双亲产下一头矮生雄性牛犊，以下解释不可能的是
A．雄犊营养不良 B．雄犊携带了X染色体
C．发生了基因突变 D．双亲都是矮生基因的携带者
10．人类的精子中含有的染色体是
A．44+XY B．23+X或23+Y C．22+X或22+Y D．44+XX
11．雄鸟的性染色体组成是ZZ，雌鸟的性染色体组成是ZW。某种鸟羽毛的颜色由常染色体基因（A、a）和伴染色体基因（ZB、Zb）共同决定，其基因型与表现型的对应关系见下表。请回答下列问题。
基因组合 A不存在，不管B存在与否（aa Z—Z— 或aa Z— W） A存在，B不存在（A ZbZb或A ZbW） A和B同时存在（A ZBZ—或A ZBW
羽毛颜色 白色 灰色 黑色
（1）黑鸟的基因型有 种，灰鸟的基因型有 种。
（2）基因型纯合的灰雄鸟与杂合的黑雌鸟交配，子代中雄鸟的羽色是 ，此鸟的羽色是 。
（3）两只黑鸟交配，子代羽毛只有黑色和白色，则母体的基因型为 ，父本的基因型为 。
(4)一只黑雄鸟与一只灰雌鸟交配，子代羽毛有黑色、灰色和白色，则母本的基因型为 ，父本的基因型为 ，黑色、灰色和白色子代的理论分离比为 。
12．右图为果蝇体细胞的染色体图解，图中II、III、IV、X、Y
表示染色体，A、a、W表示基因。试据图回答下列问题：
（1）细胞中有 条染色体？其中性染色体是 常染色体是
（2）此果蝇的基因型是 ，如果此图表示果蝇的一个精原细胞，
则减数分裂该精原细胞产生的配子的基因型有 种，该果蝇可
产生哪几种基因型的配子 ， 在产生配子时，遵循的
遗传规律有
（3）若W、w分别控制果蝇眼睛的红色和白色，A、a分别控制果蝇翅的长和短，则短翅白眼雌果
蝇的基因型是 。
（4）若该果蝇与一只短翅白眼雌果蝇交配，请用遗传图解表示后代的性状表现和基因型。
答案表：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
我的困惑：
我的反思：
班级　　 姓名　　　　　　
第3节 伴性遗传
【学习目标】
1. 知识目标 （1）了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传现象（2）概述伴性遗传的特点
（3）理解伴性遗传的特点 （4）举例说出伴性遗传在实践中的应用
2. 能力目标 运用分析资料的方法，总结人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的遗传规律；利用伴性遗传规律解释人类遗传病概率；提升收集、处理信息的能力。
3. 情感目标 献身科学、尊重科学精神的教育 渗透关爱生命、珍惜生命的生命教育。
【学习重点】伴性遗传的特点
【学习难点】分析人类红绿色盲症的遗传
第3节 伴性遗传（第一课时）
【新知预知】
1．发现色盲症的第一人是 ，被发现是色盲症的第一人是 ，《论色盲》是 写的。
2．基因由 携带着从亲代传给下一代。即基因在 上， 和 存在着明显的平行关系。（萨顿）
3．摩尔根在研究果蝇时发现，基因在染色体上呈 排列。
4．染色体可分为 和 两种。
5．伴性遗传是指控制生物性状的基因位于 上，所以遗传上总是和 相关联。
6．色盲基因只位于 上，为 基因，可表示为 。
7．请填出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型
女性 男性
基因型
表现型
【重点问题探究】
一、伴性遗传
1. 概念：基因位于 上，在遗传上总是和 相关联，这种现象叫做伴性遗传。
2. 常见实例：人类遗传病： 、 、
果蝇：
鸟类：芦花鸡羽毛上黑白相间的横斑条纹。
二、人类红绿色盲症：
（一）发现色盲症的第一人：
（二）分析人类红绿色盲症：(课本34页资料分析)
1. 红绿色盲基因位于X染色体上,还是位于Y染色体上？
，原因：如果位于Y染色体上，则患者只会是 性，但事实上 性也有红绿色盲患者。
2. 红绿色盲基因是显性基因,还是隐性基因？
，原因：如果为显性基因，则 与 婚配，不可能生出患病的孩子。
【思考】红绿色盲的遗传方式什么？色觉正常基因和色盲基因如何表示？Y上有相应的等位基因吗？
人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型:
性别 女性 男性
基因与染色体关系
基因型
表现型 正常 正常（携带者) 色盲 正常 色盲
【思考】人群中色盲调查结果显示男性色盲患病率（7﹪）远远高于女性（0.49％）,为什么
(三) 红绿色盲遗传的主要婚配方式及子代发病率
1． 正常女性与男性红绿色盲婚配的图解
亲代： 女性正常 × 男性色盲
配子：
子代：
表现型 、
比例
2．女性携带者与男性红绿色盲婚配的图解
亲代 ：女性携带者 × 男性色盲
配子
子代
表现型
比例
【思考】上图中父亲的红绿色盲基因随 传给了外孙。但一定不会传给 。图中儿子的色盲基因一定是从他的 那里传来的。
3．女色盲与正常男性婚配图解
亲代 女性色盲 × 男性正常
配子
子代
表现型
比例
【思考】母亲色盲，儿子 。父亲正常，女儿
4. 女携带者与色盲男性婚配图解
亲代 ：女性携带者 × 男性色盲
配子
子代
表现型
比例
【思考】女儿色盲，父亲一定
5．女正常与男正常的婚配XBXB × XBY
6．女色盲与男色盲的婚配XbXb × XbY
（四）看图分析红绿色盲遗传病的特点：
1．往往有隔代交叉遗传现象。
男 女 男
2．女患者的儿子一定患病。
3．男患者多于女患者。
三、抗维生素D佝偻病
1．该病的遗传方式
2．正常人和患者的基因型和表现型：
女性 男性
基因型
表现型
完成下列遗传图解：
亲代：女性正常 男性患者
XdXd × XDY
配子：
子代：
3．抗维生素D佝偻病的遗传特点:
（1）女性患者 男性患者。
（2）具有
（3）男患者的 和 一定患病。
四、分析下列有关外耳道多毛症的遗传系谱，回答：
1．遗传特点：患者全为男性，且“父 子 孙”
2．遗传方式：伴Y染色体的遗传病
3．致病基因位置：只在Y染色体上，无显隐性之分。
五、性染色体与基因的关系：
b色盲基因
o o
a. XdYD × Xd Xd b. XDYd ×Xd Xd
d(D) D(d)同源区段
外耳道多毛症基因
【思考】伴性遗传是否遵循三大遗传定律 ∴同源区段上基因的遗传与 也相关
【牛刀小试】
1．伴性遗传是指
A．性染色体控制的遗传方式 B．X染色体所表现的遗传方式
C．Y染色体所表现的遗传方式 D．性染色体上的基因与性别相联系的一种遗传方式
2．下列有关性染色体的叙述正确的是
A．多数雌雄异体的动物有性染色体 B．性染色体只存在于性腺细胞中
C．哺乳动物的体细胞中没有性染色体 D．植物的性染色体类型都是XY型
3．某男性色盲，他的一个次级精母细胞处于后期时，可能存在
A．两个Y染色体，两个色盲基因 B．一个X染色体，一个Y染色体，一个色盲基因
C．两个X染色体，两个色盲基因 D．一个X染色体，一个Y染色体，没有色盲基因
4．血友病是伴X隐性遗传病，下列哪种基因的传递是不可能发生的
A．外祖父→母亲→女儿 B．祖母→父亲→儿子C．祖母→父亲→女儿 D．外祖母→母亲→儿子
5．某女同学在体检时发现是色盲，该同学的父母的色盲情况是
A．父色盲，母正常 B．父正常，母携带者 C．父正常，母色盲 D．父色盲，母携带者
6. 右图为色盲患者的遗传系谱图，以下说法正确的是
A．II-3与正常男性婚配，后代都不患病
B．II-3与正常男性婚配，生育患病男孩的概率是1/8
C．II-4与正常女性婚配，后代都不患病
D．II-4与正常女性婚配，生育患病男孩的概率是1/8
7．某种雌雄异株植物有宽叶和窄叶两种类型，宽叶由显性基 因B控制，窄叶由隐性基因b控制，B和b均位于X染色体上。基因b使雄配子致死。请回答：
（1）若后代全为宽叶雄株个体，则亲本的基因型为
（2）若后代全为宽叶，雌雄植株各半时，则亲本的基因型为
（3）若后代全为雄株，宽叶和窄叶个体各半时，则亲本的基因型为
（4）若后代性比为1：1，宽叶个体站3/4，则亲本的基因型为
8．现有一母子去医院看病，医生发现其母亲患有血友病（血友病是一种伴X染色体隐性遗传病，用h表示其致病基因），儿子有色盲，随即医生在其儿子的病历上写上血友病，为什么？试写出儿子的基因型。
9．已知猫的性别为XY型，XX为雌性、XY为雄性。有一对只存在于X染色体上的等位基因决定猫的毛色，B为黑色、b为黄色，B和b同时存在为黄底黑斑。请回答（只要求写出遗传图解即可）
（1）黄底黑斑猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？
（2）黑色猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？
答案表：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
我的困惑：
我的反思：
班级　　 姓名　　　　　　
第3节 伴性遗传（第二课时）
【新知预知】
1．抗维生素D佝偻病是一种 遗传病，由显性基因 控制。
2．当基因型为 时，表现为女性患病；当基因型为 时，表现为男性患病。因此，女性患者一般 男性患者，但部分女性患者病症较轻。
3．生物界中，性别决定方式主要有两种，即 和 ，大多数生物是 ，而鸟类和蛾类是 ；前者的雌性个体由两条 的染色体决定，即 ，雄性个体由两条 的染色体决定，即 ；后者的雌性个体由两条 的染色体决定，即 ，雄性个体由两条 的染色体决定，即 。
【重点问题探究】
六、伴性遗传在实践中的应用
（一） 鸡的性别决定
1．雌性个体的两条性染色体是 的（ZW）。
雄性个体的两条性染色体是 的（ZZ）
2．根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性。图解如下：
P： （芦花鸡） × （非芦花鸡）
配子：
F1 （芦花雄鸡） （非芦花雌鸡）
【思考】鸡的羽毛芦花（B）对非芦花（b）为显性。若想根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性，应该选择什么样的亲本？
（二）伴性遗传在医学实践中的应用：根据亲代的性状推断出子代的性状，进而推算出后代患病的概率，进行遗传和优生的指导。
1．如果一对夫妇中，妻子是红绿色盲症患者，则建议他们生男孩还是女孩？为什么？
2．如果患有抗生素D佝偻病的男子与一正常女性结婚，则建议他们生男孩还是女孩？为什么？
【小结】
♀
染色体 ♂
XY型 生物类型：
一、性别决定类型 ♀
染色体 ♂
ZW型 生物类型：
♀
其他类型，如染色体数目决定，蜜蜂 ♂
二、遗传病的分类及特点
1．常染色体遗传病 常隐：无中生有为隐性 如
常显：有中生无为显性 如
交叉遗传（女病，其 其 必病）
X染色体隐性遗传病 遗传
（如： 、 病） 患者中 >
交叉遗传（男病，其 其 必病）
2. 伴性遗传病 X染色体显性遗传病 遗传
（如： 病） 患者中 >
Y染色体遗传病：只传必传 性
（如： 症）
三、根据遗传系谱图判断遗传病的遗传方式：
1．判断是否为Y染色体遗传病。（只传必传男性）
2．判断显隐性。(找特殊组合)
3．判断是X染色体还是常染色体上的遗传病。
先设为X染色体 若女病,其父其子必病,则为X隐;否则为常隐。
若男病,其母其女必病,则为X显;否则为常显。
若符合X染，也一定符合常染，最可能为X染
口诀：无中生有为 性，隐性遗传看 病， 均病为伴性（无病非伴性）
有中生无为 性，显性遗传看 病， 均病为伴性（无病非伴性）
4．如果无特殊组合不能确定，推测可能性大小
若患者中女>男，则最可能为X显。
连续遗传：最可能是 性遗传病 （男病，其母其女必病）
若无性别差异，则最可能常显
若患者中男>女，则最可能X隐。
隔代遗传：最可能是 性遗传病 （女病，其父其子必病）
若无性别差异，若无性别差异，
四、“色盲男孩”与“男孩色盲”的辨析
“生一个色盲男孩的概率”：夫妇所生小孩中出现色盲男孩可能性。
“生一个男孩是色盲的概率”：该小孩的性别已确定是男孩，只考虑所生男孩中患病的概率。
例：一对夫妻性状都正常，他们的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。
(1)则他们生育的男孩是色盲的概率是多少？
(2)生育的色盲男孩的概率是多少？
【牛刀小试】
1．人类遗传病中，抗维生素D佝偻病是由X染色体上的显性基因控制的，甲家庭丈夫患抗维生素D佝偻病，妻子表现正常；乙家庭中，夫妻都表现正常，但妻子的弟弟患红绿色盲，从优生的角度考虑，甲、乙家庭应分别选择生育
A 男孩、男孩 B 女孩、女孩 C 男孩、女孩 D 女孩、男孩
2．抗维生素D佝偻病是位于X染色体上的显性致病基因决定的一种遗传病，这种疾病的遗传特点之一是 （ ）
A．男患者与女患者结婚，其女儿正常 B．男患者与正常女子结婚，其子女均正常
C．女患者与正常男子结婚，必然儿子正常女儿患病
D．患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因
3. 纯种芦花鸡（ZBZB）与非芦花鸡（ZbW）交配，产生F1，F1雌雄个体间交配，F2中雌性芦花鸡与非芦花鸡的比例是 A. 3：1 B．1：2 C．1：1 D．1：2：1
4．下图为甲、乙、丙、丁4种遗传性疾病的调查结果，根据系谱图分析、推测这4种疾病最可能的遗传方式以及一些个体最可能的基因型是
系谱甲为常染色体显性遗传，系谱乙为X染色体显性遗传，系谱丙为X染色体隐性遗传，系谱丁为常染色体隐性遗传
② 系谱甲为常染色体显性遗传，系谱乙为X染色体显性遗传，系谱丙为常染色体隐性遗传，系谱丁为X染色体隐性遗传
③ 系谱甲-2基因型Aa，系谱乙-2基因型XBXb 系谱丙-8基因型Cc，系谱丁-9基因XDXd
④ 系谱甲-5基因型Aa，系谱乙-9基因型XBXb 系谱丙-6基因型cc．系谱丁-6基因XDXd
A．①② B．②③ C．③④ D．②④
5．当男性为抗维生素D佝偻病患者和正常女性结婚的后代中，女儿 ，儿子 。试画出其遗传图解。
6．鸡有芦花鸡和非芦花鸡，ZBW、ZBZB、ZBZb表现为芦花鸡，ZbW、ZbZb表现为非芦花鸡。某养鸡场为了提高
产蛋效益，欲大量饲养产蛋母鸡，试问：可采用怎样的交配方式，对早期雏鸡就可以根据羽毛的特征将雌性和雄性区分开。要求写出其遗传图解。（提示：要根据羽毛区分雌雄，就要使后代的雌性个体中全为一种羽毛，雄性个体中全为另一种羽毛）
答案表：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
我的困惑：
我的反思：
班级　　 姓名　　　　　　
第3节 伴性遗传(第二课时)1—4 CDCD
5．会患病 都正常 略（要求写出：亲本、子代基因型、子代表现性）
6．注意与XY型性别决定的区别，答案略
染色体含量
染色体含量
2n
4n
2n
4n
时间
时间
2n
4n
2n
4n
DNA含量
DNA含量
2N
4N
一看染色体数目
二看有无同源染色体
三看染色体行为
B
B
b
B
b
b
B
B
XBXb × XbY
XB XB ×　 XbY
雌性黄底黑斑 雄性黄色
雌性黄底黑斑 雄性黑色 雌性黄色 雄性黄色
XBXb XBY XbXb XbY
Xb Xb × 　 XBY
XB Xb 　 XbY
雌性黄底黑斑 雄性黑色
雌性黄色 雄性黑色
雌性黄底黑斑 雄性黄色

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