资源简介

小学道德与法治三年级下册第三单元《生活离不开规则》教学设计
01教材分析
《生活离不开规则》是小学道德与法治三年级下册第三单元“我们的公共生活”中的第1课，隶属于法治教育主题。本课共有两个板块：“生活处处有规则”和“”守规则要自觉”。本设计为第一课时，主要完成第一板块“生活处处有规则”。教材旨在引导学生通过参加游戏活动，体验规则的意义；通过寻找生活中的规则，懂得生活处处有规则。
02学情分析
三年级的学生已经形成初步的规则意识。学生能够发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象。但由于学生年龄特点所限，学生更多地处于规则他律阶段，对规则缺少理性认识，尚未深刻领会规则的必要性。对学生来说，自觉遵守规则存在着一定困难，还无法将其内化为一种自觉的行动和生活习惯。
03教学目标
1.通过游戏体验，知道游戏有规则，规则让游戏更公平、更有趣。
2.通过生活规则大搜索，感知生活处处有规则。探讨规则带来的好处，知道规则的重要性。
3.通过讨论没有规则带来的影响，认识到规则既是一种约束，也是一种保护，培养遵守规则的意识。
04教学过程
一、游戏导入，引出规则
（一）聊聊游戏，初识规则
1.引入学习伙伴：同学们，你们瞧，谁来了？他们就是我们胜山镇中心小学的吉祥物——友友和爱爱。
2.学习伙伴出示游戏图片，请生说说游戏名称。
3.聊聊自己爱玩的游戏及玩游戏过程中的要求和准则。
4.小结：孩子们，像这样活动前大家一起制定，活动中大家共同遵守，能够规范人们行为的要求和准则，这就是规则。游戏中的规则就叫做“游戏规则”。
（二）共玩游戏，体验规则
1.介绍“萝卜蹲”游戏。
2.师生同玩“萝卜蹲”游戏并谈谈游戏感受。
正是因为提前制定好规则，并且在游戏中大家自觉遵守规则，我们的游戏才能玩得这么有趣。
3.揭题：规则带来的好处不仅体现在游戏中，更体现在我们生活的方方面面。今天就让我们一起走进第9课《生活离不开规则》。（板贴：生活离不开规则）
（设计意图：该环节通过引入学习小伙伴，引导学生猜一猜喜闻乐见的游戏，激发学习兴趣。同时，带着学生体验游戏，在快乐的游戏中感知规则的存在和意义，寓教于乐，融学于趣。）
二、校园规则我发现
（一）创设情境，明确任务
学习伙伴：同学们，和我一起去规则王国探险吧！这次探险也是有规则的哦！本次探险共要去三个地方：分别是校园规则馆——社会规则馆——无规则馆，每到一个地方都会根据大家的表现进行评星，最终表现优异者颁发“规则小达人”的勋章，大家有信心吗？让我们一起出发吧！
（二）寻找校园规则
1.明确校园规则馆学习任务：分组汇报课前搜集到的校园规则。
说明任务的评价标准。
2.全班分组汇报并随机评价。
预设1：教学楼组分享。师小结：温馨提示、班级公约，在教室、在走廊，教学楼里处处有规则......瞧，我们每一个教室中挂着的《中小学生守则》，这也是规则。有了这些规则，我们的学习更有效率了，环境也更加卫生了。
预设2：操场组分享。师小结：你们分享的操场上的好多规则都有一个非常重要的作用，可以避免我们受到伤害，让我们更安全。（板贴：安全）
预设3：爱满园组分享。师小结：爱满园中的规则很多都和爱护动植物有关确实，有了这些规则，才能让我们和大自然相处得更愉快。
预设4：食堂组分享。师出示食堂规则图片，请生一起读并小结：这是我们食堂的规则，也是中华民族的传统美德。
3.学习伙伴语音评价：亲爱的小朋友们，你们真了不起，一下子找到了校园里的那么多规则。确实，当我们迈进校门的那一刻起，这些规则就围绕在我们周围，时时刻刻规范着我们的一言一行。
4.播放校园生活视频，感受规则带来的有序美好并谈感受。
总结：校园规则无处不在，无时不有，校园处处有规则。（板贴：处处有）也正是因为有了这些规则，才让我们的校园生活这么有序美好。（板贴：有序）
（设计意图：校园是学生非常熟悉的生活场景，校园规则也是学生相对比较熟悉的。该环节通过课前分组搜集，课中交流汇报，课堂提炼补充，将更多更全面的校园规则展现给学生，同时，也初步感受到有了规则，才使我们的校园生活这么有序美好。从已知到未知，孩子们拓宽了对学校规则的认知。）
三、社会规则我探寻
（一）寻找社会规则
1.来到社会规则馆，说说哪些公共场所也是需要规则的。
2.学习伙伴发布任务：小组合作，探寻社会场所中的规则。
3.请生读合作要求并说明任务的评价标准。
4.发场景活动卡，学生合作学习，师随机巡查并指导。
预设1：医院组汇报。师小结：有了这些规则，我们在医院看病更加有序，也更加高效了。（板贴：高效）
预设2：博物馆组分享。师小结：有了这些规则，使我们的参观旅程变得更加文明。（板贴：文明）
预设3：图书馆组分享。师小结：只有人人遵守这些规则，图书馆才能更好地为人们提供服务。
预设4：电影院组分享。师小结：人人遵守这些规则，人们在看电影时才能有更好地观影体验，这也是文明的表现。
6.总结：同学们，看来你们都是生活的有心人，发现了那么多的社会规则，也发现了规则给我们带来的好处。
（二）补充特殊规则
1.补充“网络规则”。
过渡：随着社会发展，科技盛行，在我们的虚拟平台中，其实也有规则，如在手机和网络的使用过程中，也是处处都有规则。
出示网络规则并请学生读一读。
2.补充“法律规则”。
3.小结：无论是普通规则，还是特殊规则，无论是熟悉的《中小学生守则》还是法律法规，这些规则都和和人们生活息息相关，无处不在，无时不有，校园生活有规则，社会生活有规则，我们的“生活处处有规则”（板贴）。
（设计意图：社会生活的范围很广，该环节以学生的生活轨迹为线索，从身边的场景入手，设计了数张场景卡，让学生在课堂中去探究社会生活中真实存在的规则，并思考这些规则带来的好处，拓宽对社会规则的认知。同时，与时俱进，让学生认识到除了现实生活，虚拟的网络空间也是有规则的，法律也是一种特殊的规则。）
四、小小规则作用大
1.来到无规则场馆，学习伙伴提问：同学们你们好，欢迎来到无规则场馆，这里所有的一切都没有了规则。这里的生活将会变得怎么样呢？
2.语音出示阅读角事例并谈感受。
小结：不遵守规则居然会造成这么严重的后果。
3.假想如果生活没有了规则：如果汽车驾驶没有了规则......如果上下公交车没有了规则......同桌一起讨论还有可能会发生什么。
说明评价标准。
4.小结：遵守规则多么重要啊！只有严守规则，才能让我们的生活更加安全，规则约束了我们的行为，但同时它更保护了我们的安全。
（设计意图：该环节采用案例式教学法，引导学生结合生活中的真实案例，谈不守规则带来的严重后果，将略显枯燥无味的知识点融入案例情境中，引起学生的情感共鸣，唤起学生的自我体验，使学生产生信服感，从而真正认识到“规则既是一种约束，也是一种保护”。）
四、谈收获总结
1.生谈课堂收获。
师小结：这一切美好有序的生活都是规则带给我们的。
2.播放规则下的生活视频，感受社会规则带来的美好。
3.总结评价：统计小组获得的星星，为获得七星的孩子颁发“规则小达人”勋章并提出期望：希望你们在生活中能够继续遵守规则并将规则宣讲给别人听。
4.提醒：离开教室时也要遵守规则。
（设计意图：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。该环节通过颁发小勋章提出期望鼓励孩子们在生活中遵守规则，知行合一，促使学生将良好的道德行为落到实处，也为下一堂课的学习作好铺垫。）

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