资源简介

《百合花》教学设计
【学习目标】
1.通过自主阅读，理清小说写作思路，明确小说叙事结构；
2.通过分析小说中的人物形象，初步掌握小说鉴赏中人物形象分析的方法； 3.品读小说，体会细节描写、环境描写在小说中的作用；
4.明确小说标题的象征意义，感受语言风格，体会纯洁情感。 【知识链接】
一、了解文体
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一 种文学体裁。
小说三要素：人物、情节、环境(自然环境和社会环境)。
人物：A.正面描写(语言、肖像、行动、心理、神态、细节)B.侧面描写(环境烘托、 人物衬托)
情节：A.开端B.发展C.高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运成败D.结局
环境：A.自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候景物 B.社会环境：人物的身 份、地位、成长的历史背景
二、知人论世 1.作者简介
茹志鹃，浙江杭州人。当代著名女作家，著名导演王啸平的夫人，作家王安忆的母亲。
1925年9月生于上海。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以 后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读 书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长。1950年起，陆 续在报刊上发表短篇小说和特写。1998年10月7日逝世。
她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从 较小的角度去反映时代本质。曾用笔名阿如、初旭。
她的作品大约可分为三类：
①以《如愿》《春暖时节》《静静的产院》为代表、注重在对人物心理的探究中勾划人
物的性格特征并触及他们的精神历史；
②以《关大妈》《三走严家庄》为代表、反映革命斗争题材的作品。
③以《百合花》《高高的白杨树》为代表、抒情性较强的作品。《百合花》标志着茹志 鹃艺术风格开始形成。
2.写作背景
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家 庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活， 那时的同志关系”。
注：左派是指社会中维护社会中下层利益，支持改变旧的不合理社会秩序，创造更为平等 的财富和基本权利分配的群体。右派是用来指强调民族主义、传统和宗教。部分人则用“右 派”来称呼支持自由放任资本主义的人。
3.名家评价
这是我最近读过的几十个短篇中最使我满意，也最使我感动的一个。
简单的故事，精致的细节，结构严谨，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富有抒情诗 的风味。
——茅盾
【教学过程】 导入新课：
百合花因为成语“百年好合”而得名，它的花语其中之一也是如此。百年好合是给一 对新婚夫妇的美好祝愿，婚礼上也总会摆上几朵百合，象征夫妻间的恩爱，还代表着伟大 的爱，有深深的祝福之意。它的花语：纯洁、忠贞、神圣、祝福.…那么,茹志鹃以此为小 说之名，又象征着什么呢 让我们一起走进第3课《百合花》。
第一课时：战火中的诗意青春—— “青春” 任务一：默读理情节
请同学们根据小说的三要素和情节的四部分，分析小说的内容(10分钟阅读)
活动一：简单的故事 小说讲了一个什么故事 请快速浏览文本，概括复述故事主要 内容。
活动二：
请划分课文的结构并概况每一部分的主要内容。 明确：
开端(1—23):通讯员带“我”去包扎所 发展(24—43):通讯员随“我”借被子
高潮(44—57):通讯员救人牺牲，新媳妇为他缝衣 结局(58—59):新媳妇献出自己的新婚被子
任务二：精读识人物
请同学们找出小说中的人物描写，赏析人物的形象。(在课本上圈点勾画做批注：人物 形象、描写手法等)
人物一：小通讯员——细节见人物形象
原文情节 描写手法 形象特征
送“我”去包扎所的路上故意停下来等我 没见他回头看“我”一次 动作、细节 善解人意、腼腆
“高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身 洗淡的黄军装” 肖像描写 质朴
见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红“帆 怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼” 动作、神态 腼腆、害羞
“大军北撤时我自己跟来的” 语言描写 勇敢
步枪筒里的树枝和野菊花；给我开饭的两个馒头 细节描写 热爱生活、体贴
总结：小通讯员是个什么样的人 (分析小通讯员的形象。)
答：①是一个善解人意、细心体贴的人。送“我”去包扎所的路上停下来等“我”;给 “我”馒头。
②是一个天真活泼、充满朝气、热爱生活的年轻人。步枪筒里插着树枝和野菊花。
③是一个害羞腼腆，不善言辞，质朴纯洁的小战士。见“我”挨他坐下，会局促不安， 问他话时脸涨得通红。
④是一个英勇果敢、不畏牺牲、舍己为人的军人。小小年纪果断参军，为救战友而牺 牲。
人物二：新媳妇——前后对比见真情
原文情节 描写手法 形象特征
“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已 硬挠挠地挽了髻” 肖像描写 漂亮、质朴
“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”,“低头咬着嘴唇” 细节描写 娴静、羞涩、淳朴
“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身 进去抱被子了” 动作、心理 善良
“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼” 神态、动作 尊敬军人，品质高洁
在全文找到关于“新媳妇”六次“笑”,两次“啊”描写，分析其内心情感的变化。
六次“笑” 手法 内心
前三次 “脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”“低头咬 着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完” “她不笑了，一边听着，一边不断向房 里瞅着。” “那媳妇一面笑， 一面赶忙找针拿线， 要给他缝上。” 神态 细节 动作 娇羞 矛盾 内疚 关心
后三次 “笑眯眯地抿着嘴”,东张西望要找那位 “ 同 志 弟 ” 得知“同志弟”己去前沿就“不好意思 地笑了一下” 说完“他可受我的气了”,又“抿着嘴笑 着 ” 神态 动作 语言 牵挂 歉疚 害羞
两次“啊” 描写手法 内心情感
当通讯员受重伤被抬进包扎所后， 正在帮着工作的新媳妇看到后“短 促地‘啊’了一声” 语言描写 意外 惊讶
新媳妇了解了通讯员负伤的原因之 后“又短促地‘啊’了一声” 关切 激动 震惊
总结：新媳妇形象
新媳妇是一个极普通的农村妇女。她娴静、淳朴、美丽、羞涩、善良、纯真、关心革 命、识大体顾大局、热爱解放军。她有着如百合花一样美丽的性格美和人性美。
人物三：“我”——线索人物析作用
问 答
1.找出文章中表现“我” 心理活动变化的词语 生气→兴趣→着恼→亲热→爱上→后悔→心跳→强忍着泪水→想 推开这沉重的氛围
2. “我”的形象特点 勇敢、真诚、多情
3. “我”的作用 ①“我”作为故事的叙述者和见证者，使得故事从第一人称视角 展开，这种叙述方式让读者感觉故事更加真实可信。通过“我” 的视角，读者能够更直接地感受到故事中的情感和事件，增强了 故事的沉浸感和可信度。 ②“我”作为线索人物，贯穿整个故事，推动了情节的发展。通 过“我”的见闻和感受，故事中的主要人物如小通讯员和新媳妇 被关联起来，使得故事情节更加连贯和紧凑。 ③“我”还烘托了主要人物形象。通过“我”的感情变化和对主 要人物的观察，逐步完成了对人物性格的塑造。例如，“我”对小 通讯员性格形成的原因的联想，点明了小通讯员性格形成的环境 背景，从而突出了小通讯员心灵美好、品质纯朴的英雄形象。 ④“我”在主题上也起到了重要作用。通过“我”的见闻和感受， 表现了战争年代军民鱼水情深的人情美和人性美，突出了作品的 主题。
总结必备知识：
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：
①对主要人物起陪衬作用。
②贯穿全文的线索，推动情节发展。
③同主要人物一同揭示或凸显主旨。
④以第一人称叙述的“我”,多起到叙述者和见证人的作用，增加小说的真实性。 第一课时板书设计：
(
《百合花》——诗意的“青
我
勇敢、真诚、多情
送
腼腆、质朴、英勇
缝
献
善良、纯朴、圣洁
通讯员
新媳妇
借
)
第二课时：战火中的诗意青春—— “战火”
任务三：品读赏环境
环境描写在小说中起着极为重要的作用，本文中也有三处精彩的景物描写，请找出来 并进行赏析。
明晰：三处环境描写
第4段：“早上下过一阵小雨.…空气里也带有一股清鲜温润的香味”
第45段：“天黑了..暴露出来了”
第47段：“啊!中秋节，在我的故乡...走着哩” 景物描写1:雨后庄稼图
P12第4段：早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却 给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带着一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮 在间歇的盲目的轰响着，我真以为我们是去赶集的呢!
分析：①突出“我”的身份，“我”是搞创作的，所以会特别留意周围的环境；
②烘托人物心情和性格，在残酷的战争之前，眼中却是这样一派生机勃勃、清新干净 的景象，体现出他们作为革命战士临危不惧、积极乐观。
景物描写2:月夜战争图
P16 第45段：天黑了，天边涌起一轮满月。.…照明弹也一个接一个的升起，好像在月 亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸的暴露出来了。在这样一个“白夜”里 来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊!我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。
分析：①满月、野火、照明弹，展现了战场的氛围，烘托了“我”对敌人和战争的憎 恶之情；②环境描写突出“白夜”,彰显攻击战难打，为通讯员牺牲埋下伏笔。
景物描写3:中秋欢聚图
P16 第47段：啊!中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面 供副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用 过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖…”或是唱着：“月亮嬷嬷， 照你照我…… "
分析：①在结构上，照应开头的"1946年的中秋“;②中秋是团圆节，是美好节日， 写中秋节与后面战地情形的紧张形成对比，表达了作者对战争的厌恶和对美好和平生活的 向往。③由家乡的风俗及自然地想到同乡的小通讯员，便于写出“我”对小通讯员的牵挂。
总结：环境描写的作用(意图)题
1.环境本身：①突出季节特征；交代故事发生的时间、地点、背景；②反映、暗示社 会环境；③营造氛围，渲染、烘托气氛，奠定感情基调。
2.人物方面：①烘托心情；映衬人物形象；②表现人物身份、地位、心理、性格等； 暗示人物心理转变；③象征、暗示人物命运；揭示人物命运的必然性；④为下文刻画人物 作铺垫。
3.情节方面：①换转或展开情节；暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺 垫；③设置、制造悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。④前后多次描写，成为情节发展的线 索。
4.主题方面：①表达、寄托、象征、暗示、揭示主题；②丰富、深化主旨。
任务四：研读析细节
本文有多处重复出现的细节值得我们细细揣摩，请同学们从文中找出这些细节并鉴赏。 明晰：四处细节描写
枪筒里的树枝、衣服上的破洞、两个馒头、百合花被子 细节1——枪筒里的树枝
我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊 花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。
说明他是一个热爱自然、热爱生活的人，年轻，有活力。表现了通讯员热爱生活， 充满朝气，从容不迫的性格特征。
细节2——衣服破洞
不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下 一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却 高低不肯，挟了被子就走。
他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上 再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。
传神的细节与后文呼应，让我们感受到通讯员既可爱又可敬，生出“我”对他的自 责之情。表现了通讯员腼腆、执拗、朴实的性格，也可以看出新媳妇的善良、热情、关切。
我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已 变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。
她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地 站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。
这一动作的细节表现了新媳妇的庄重、严肃，对通讯员的崇敬与歉疚，内心无比悲
痛的心情。传神的细节与上文呼应，这一片布印证了牺牲的就是通讯员，它让“我”更加 悲痛。
细节3——两个馒头
回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。 走不几步，他又想起了什么,在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手 放在路边石头上，说：“给你开饭啦!”
我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无 意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。..
这个馒头让我想起了通讯员当时离开的情景，表现了“我”的悲痛心情以及对通讯员 的怀念。
临走前还记得给“我”馒头，表现了对革命同志的关心，也表现了他活泼可爱的性 格。
细节4——百合花新被
这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。
说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐的分铺在门板上、桌 子上(两张课桌拼起来，就是一张床)。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋 檐下的一块门板上。
点出新媳妇不肯借被子的原因，分外珍惜这样漂亮的被子，点出题目百合花。这一 细节可以看出新媳妇觉悟很高，把自己的被子放到了最外面，方便战士使用。
在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的 被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
这一细节点出小说的主旨，战士高尚的情操如百合花一样美丽。军民之情正如那百 合花一样纯洁、美好。
总结：小说中细节描写的作用
细节描写，指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体 渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表 现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。
细节描写的作用：塑造人物形象、推动情节发展、表现生活环境、增强作品的真实性、
深化文章的主题。
第二课时板书设计：
《百合花》 — — 诗笔下的“战火”
清新的 皎洁的 欢乐的
雨后庄家图 月夜战争图 中秋欢聚图
枪筒里的树枝 衣服上的破洞 两个馒头
百合花被子
热爱生活的 细心体贴的 高洁奉献的
第三课时：战火中的诗意青春—— “诗意” 任务五：深读探主题
技法储备——分析标题答题思路：
表层义(字面义、最浅层的含义) 深层义(引申义、比喻义、象征义)
联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘
为什么小说的题目不叫《百合花被》,却叫《百合花》呢 请结合文本进行分析。 1.小说以“百合花”为标题，有什么寓意，请结合全文简要分析。
明确：
表层义：“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子(新媳妇唯一的嫁妆)
深层义：象征小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵。象征军民 之间、战士和战士之间的情感。象征人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。
2.小说以“百合花”为题，有何用意 请结合小说内容进行探究。 明确：
情节方面：百合花被子是情节的一部分，推动了情节的发展。
人物方面：百合花纯洁神圣，衬托出通讯员和新媳妇高尚、纯洁、美好的心灵主题方 面：
深化文章主题，突出了小说人性美、人情美的主题。
读者方面：以百合花为题，吸引读者，激发读者阅读的兴趣。 3.联系背景探主题
知识储备——写作背景：
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争紧锣密鼓之际， 她的丈夫也是这场运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟、几分钟， 甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，
生死与共。”
所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 明确主题：
“百合花”的清丽、纯洁、淡雅等特点，既可以象征新媳妇的纯真、善良与友善，也 能够象征小通讯员的淳朴、真诚和高尚；还可以象征纯洁美好的军民鱼水情，并能够象征 舍己为人的人性美。
小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样 纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情， 传达了高尚的人情美和人性美。
任务六：赏读知风格
理论储备——诗化小说
诗化，是指小说创作构思的一种审美趋向，主要表现为作家对艺术形象的情感分析和 对社会生活的诗意描绘，以诗的意境和象征化的形象思维组成小说形态的主体。诗化小说 不注重叙事功能，不以情节冲突来塑造人物性格，而是重视创造意境。或表现为整体构思 上寓于诗情，或表现为局部的描写充满诗意。凭借诗的隐喻、象征和主情性，让时间、心 理变得交融浑然，情节淡化而富有哲理性的诗意美。
有人认为，“这是一篇出色的战争诗化小说”。请从“战争”和“诗化”的角度简析本 文的基本特征。
分析：
人物刻画上，不正面写英雄，写百姓
不写“高大全”式的完美英雄，所写人物没有惊天动地的壮举，而更接近于日常生活
中的普通人，塑造了三个特征鲜明的青春形象：文艺女兵“我”、十九岁的通讯员、刚过门 三天的新媳妇。
这个“小同乡”“同志弟”,会脸红，会恒怩，也会笑，说的是家常话，做的是寻常事， 有缺点，有温度，有感情，血肉丰满。
幻灯片53
情节安排上，不写战火烈，而写平常事
没有正面描写炮火纷飞的战场，选择了去包扎所的路上、新媳妇的家和包扎所作为主 要场景。通过护送、借被和献被等情节，在日常生活中表现人物的个性特点，整部作品显 得委婉柔美、细腻真实，写出了军民情与人性美。
场景设置上，不正面写战场，写后方、故乡
中秋节，绿竹海，香烛案，唱童谣。这既是对过去故乡的温馨回忆，又是对未来生活 的憧憬向往，是硝烟战火无法磨灭的纯真美好。
主题表达上，不反映战争真面目，而表现战中人情美
战争小说，以战争为题材的小说。以战争为题材，揭示人的真面目，暴露社会各种矛 盾是战争文学的普遍特性。
而《百合花》撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百 合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战 友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
叙事视角上，选择独特的女性视角
①选材上，运用女性视角，可以以小见大，小说正是通过借被子这件小事，来引入主 题的。
②主旨上，以女性视角来描写战争，弱化了战争场景，突出表现人情美与人性美。
③手法上，注重细节描写，以女性细腻的笔触来叙述故事、塑造人物，使情节更加生 动，形象更加饱满。
④风格上，以中秋节为背景，用“野菊花”“百合花”等富有浪漫色彩的事物，增添了 小说的诗情画意。
明确答案：
①小说以“战争”为题材，其环境、场景、人物等皆是战争年代的真实写照；
②“诗化”表现在小说故事的讲述和诗歌意象的融入中，如诗化的语言、百合花、野 菊花等；
③用“诗化”表现“战争”,有助于表现人物丰富曲折的心理世界和情感世界，有利于 表现战争环境下的人性内涵。
第三课时板书设计：
(
《百合花》——“战火”&“诗意”
有炮弹有艰苦的环境
有流血有牺牲的人物
战火虽烈，遮不住
人情至美
诗歌的意象
诗化的语言
)

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