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(共41张PPT)
第7课 在集体中成长
7.1 集体生活成就我
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
核心素养目标
核心素养:
道德修养：
培养自己的责任感和集体意识，激发对集体生活的正确认识。
健全人格：
提高在集体生活中人际交往和自我认识、发展的能力；
学会在集体中涵养品格、发展个性。
责任意识：
通过集体完善自己、发展自己；在集体中涵养品格、发展个性。
学习目标:感悟集体生活中的情境,知道集体生活对个人成长的作用,学会在集体生活中展示自己,发展自己。
1
素养目标
一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们”。“我”与“我们”休戚相关，集体是“我们”的重要形态。我们正在共同度过一段美好的人生时光。集体生活是我们成长的必由之路。在集体中，我们感受温暖和力量，共同经历成长。
“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”
——雷锋
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新知导入
我，成了我们。
我们，能创造奇迹！
2
新知导入
什么是集体
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新知讲解
什么是集体
安全感
在你的生活经历中有过哪些让你印象深刻的集体？
请用一些关键词描述你对集体生活的感受
归属感
自豪感
集体荣誉感
3
新知讲解
思考：说说你知道的集体？它们有什么共同点？
家庭
学校
班级
少先队
足球队
兴趣班
军队
国家
3
新知讲解
这些是集体吗？为什么？
√
√
√
一些简单地聚合在一起、没有组织的群体，不是集体。
集体不是成员的简单相加，是人们联合起来的有组织、有共同目标、分工明确的整体。
地铁上的乘客
大街上的人群
超市购物人员
篮球队
中国女排
军队
3
新知讲解
这些是集体吗？为什么？
黑社会性质组织
传销组织
犯罪团伙
为了错误目标组织起来的团伙，不是集体。
前提：组织性、纪律性、 稳定性
底线：遵守社会规则、不违法
3
新知讲解
2024年短道速滑世锦赛中国队
中国共产党
班集体
集体
人们联合起来的有组织的整体
笔记梳理
1、什么是集体
集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。
每个人都有过集体生活的需要集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
3
新知讲解
过集体生活的意义
3
新知讲解
过集体生活的意义
“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。”
——梁启超
我们每个人都有过集体生活的情感需要。
3
新知讲解
3
新知讲解
小分享
短片中，让你感动的是什么？请你用一个词语来表达。
在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感，彼此传递关爱和温暖。
集体对成员的重要性
成员间相互关联的程度
成员间相互交流的频率
相互关联
重要性
相互交流
成员对共同目标
的共识程度
共识程度
成员间的默契程度
默契程度
时间长短
集体存在
的时间长短
一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
3
新知讲解
笔记梳理
2、过集体生活的意义
（1）集体生活能带给我们温暖。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。
3
新知讲解
探究与分享
3
新知讲解
小组讨论：
1、担任班级黑板报主编后，元元有哪些收获？
2、有人认为，为集体做事情会耽误自己的时间。结合元元的经历，谈谈你的看法？
3
新知讲解
笔记梳理
（2）集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。
3
新知讲解
笔记梳理
（3）集体生活有助于培养我们的责任感。在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
3
新知讲解
1.我是班长，我的职责是__________，我的收获是__________。
2.我是学习委员，我的职责是__________，我的收获是__________。
3.我是星期X值日生，我的职责是__________，我的收获是__________。
4.我是普通一员，我的职责是__________，我的收获是__________。
在班集体中，你扮演着哪些角色？承担着哪些责任？
在履职过程中，你获得了哪些方面的成长？
3
新知讲解
探究与分享
你了解自己的个性吗？
集体生活对我们发展个性有什么影响？
3
新知讲解
笔记梳理
（4）集体生活有助于我们发展个性。人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”，在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。
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新知讲解
跑得最快的是__________
绘画最好的是__________
唱歌最好的是__________
字写的最好的是__________
最乐于助人的是__________
读书最认真的是__________
说话最幽默的是__________
干活不怕累的是__________
说一说，你的个性和不足，针对自己的不足，你打算怎样改正呢？
3
新知讲解
2、过集体生活的意义
（1）集体生活能带给我们温暖。
（2）集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平台。
（3）集体生活有助于培养我们的责任感。
（4）集体生活有助于我们发展个性。
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新知讲解
笔记梳理
集体是我们共同成长的园地。在集体这个平台上，我们得以展示自己，发展自己。集体的发展推动个人能力的提升和健康成长。让我们在集体生活中相互促进，相互成就，共同发展。
3
新知讲解
随堂练习
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课堂练习
随堂练习
A
1、原本性格内向甚至有些孤僻的小丁同学，通过参加班级文艺表演、体育比赛、游学远足和公益服务等活动，逐渐变得自信、开朗，也乐意与他人交往了。由此可见（ ）
①集体生活可以涵养个人的品格
②公益服务能够推动社会进步
③人际交往有利养成亲社会行为
④做更好的自己才能立足社会
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
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课堂练习
C
2、小元在周末外出游玩时腿部受伤。在住院的一个多月的时间里，全班同学轮流给她复习补深，帮助她赶上学习进度。小元身体恢复返校后，为表示感谢，她把家乡的特产与到班级与同学们分享。这一幕幕情景说明（ ）
A．在集体中，每个人一定能获得成功
B．在集体中，每个人都有不同的角色
C．在集体中，我们彼此传递关爱与温暖
D．集体是人们联合起来的有组织的整体
4
课堂练习
C
3、小轩擅长写作，被评选为班级文学社社长，他带领文学社成员在共同学习和交流中提升了文学素养和写作能力。小轩的经历表明（ ）
A．个人依靠集体就能获得成功
B．集体力量是成员的简单相加
C．集体为我们搭建成长的平台
D．个人的力量大于集体的力量
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课堂练习
B
4、某校设立校本课程，让学生根据自己的兴趣爱好选择喜欢的活动，挖掘学生在舞蹈、武术、跳绳、绘画等方面的卓越表现，让学习成绩落后的学生也能通过校本课程找到自信，重拾集体的温暖。这表明（ ）
A．集体生活可以培养我们人际交往的态度和能力
B．参与集体的共同活动有利于发展和丰富自己的个性
C．个性的发展有助于集体共同目标的实现
D．人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”
4
课堂练习
D
5、新学期新气象，开学伊始，我们班就达成了一个共识：自己的事情自己做，经验积极分享。截止现在，很多家长都发现自己的孩子回家能做很多自己力所能及的事了，自理能力得到了很大的提高。这说明（ ）
A．集体生活能够决定一个人的发展
B．集体生活能够让我们感知到更多的温暖
C．集体生活可以培养我们的人际交往能力
D．集体生活能够培养我们负责任的态度和能力
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课堂练习
课堂小结
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课堂总结
课堂小结——思维导图
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课堂总结
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作业布置
完成同步练习册
7
板书设计
1、什么是集体
2、过集体生活的意义
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课时教学设计
课题 7.1集体生活成就我
教学内容分析 本课选自部编版《道德与法治》七年级上册第二单元《成长的时空》第七课《在集体中成长》第一课时内容《集体生活成就我 》。教材主要介绍什么是集体和过集体生活的意义，阐释了集体对学生个人成长的作用。在学生不断拓展的社会生活中，班集体、校集体是他们最熟悉的生活区域，是他们人际交往的重要内容。本课主要引导学生正确认识什么是集体和过集体生活的意义，帮助学生明白集体对个人成长的重要性，使学生加深对于集体的理解，构建和谐的集体关系。
学情分析 七年级的学生认知能力和理解能力尚未成熟，责任感不强，对于集体的重要性理解不足，要他们很好地理解集体有一定的困难，但是本框涉及的集体知识与学生生活息息相关，学生学习兴趣较为浓厚。七年级学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，因此，需要通过本节课引导他们学习、理解中国集体文化，正确认识什么是集体和过集体生活的意义，构建和谐的集体关系。
学习目标 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。 责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。
教学重难点 教学重点：过集体生活的意义。 教学难点：在实际生活中，能正确理解过集体生活的意义。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：导入新课
播放视频“千人夜战！一座动车站如何一夜启用” 展示文字材料—— “一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。” ——雷锋 一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们”。“我”与“我们”休戚相关，集体是“我们”的重要形态。我们正在共同度过一段美好的人生时光。集体生活是我们成长的必由之路。在集体中，我们感受温暖和力量，共同经历成长。 观看视频，思考、回答问题
设计意图：通过文字材料和视频，激发学生兴趣，顺利导入新课。
环节二：什么是集体
教师活动 学生活动
展示核心素养目标 展示材料，并设问—— 在你的生活经历中有过哪些让你印象深刻的集体？ 请用一些关键词描述你对集体生活的感受 引导学生小组讨论—— 在你的生活经历中有过哪些让你印象深刻的集体？ 请用一些关键词描述你对集体生活的感受 展示图片材料，并设问“思考：说说你知道的集体？它们有什么共同点？” 引导学生得到知识—— 1、什么是集体 集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。 每个人都有过集体生活的需要集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 阅读文字材料，思考问题，分享答案。 小组讨论，分享交流。 阅读文字材料，思考问题，分享答案。
设计意图：通过文字资料料和设问，让学生理解什么是集体。
环节三：过集体生活的意义
教师活动 学生活动
展示材料—— “人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。” ——梁启超 播放视频“小男孩的午餐盒”，并设问“短片中，让你感动的是什么？请你用一个词语来表达。” 引导学生小组讨论—— 引导学生得到知识—— 2、过集体生活的意义 （1）集体生活能带给我们温暖。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。 展示“探究与分享”材料—— 设问—— 小组讨论： 1、担任班级黑板报主编后，元元有哪些收获？ 2、有人认为，为集体做事情会耽误自己的时间。结合元元的经历，谈谈你的看法？ 引导学生小组讨论—— 小组讨论： 1、担任班级黑板报主编后，元元有哪些收获？ 2、有人认为，为集体做事情会耽误自己的时间。结合元元的经历，谈谈你的看法？ 引导学生得到知识—— （2）集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。 （3）集体生活有助于培养我们的责任感。在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 展示材料，并设问—— 在班集体中，你扮演着哪些角色？承担着哪些责任？ 在履职过程中，你获得了哪些方面的成长？ 展示“探究与分享”材料—— 设问——你了解自己的个性吗？ 集体生活对我们发展个性有什么影响？ 引导学生得到知识—— （4）集体生活有助于我们发展个性。人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”，在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。 展示材料，并设问—— 说一说，你的个性和不足，针对自己的不足，你打算怎样改正呢？ 引导学生得出结论—— 集体是我们共同成长的园地。在集体这个平台上，我们得以展示自己，发展自己。集体的发展推动个人能力的提升和健康成长。让我们在集体生活中相互促进，相互成就，共同发展。 课堂小结 随堂练习 阅读文字材料，思考问题，分享答案。 观看视频 小组讨论，分享交流。 阅读文字材料，思考问题，分享答案。 小组讨论，分享交流。 小组讨论，分享交流。 阅读文字材料，思考问题，分享答案。 小组讨论，分享交流。 阅读文字材料，思考问题，分享答案。
设计意图：通过视频材料、文字材料、设问、小组讨论、分享交流等方式，发挥学生主体地位，注重教师的引导作用，在学生分享探讨中生成知识，让学生懂得过集体生活的意义。
板书设计 1、什么是集体 2、过集体生活的意义
作业与拓展学习设计 基础作业： 整理知识点，完成本节课的同步练习 拓展性作业： 以“集体”为主题，绘制手抄报
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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大单元整体教学设计
单元名称 统编版道德与法治七年级上册第二单元《成长的时空》
一、单元教学设计说明 （一）课程标准 核心素养目标： 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解宪法主要内容以及个人参与社会生活必备的基本法律常识，强化宪法法律至上、法律面前人人平等、权利与义务相统一和守法用法意识，初步树立公平正义、民主法治等观念，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够与他人进行有效沟通，树立正确的合作与竞争观念，真诚、友善，具有互助精神。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。 责任意识：关心公共事务，关心国家发展和前途命运，具备国家利益高于一切的观念。积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当，有为人民服务的奉献精神。具有现代生态文明观，践行绿色生活方式，自觉保护环境。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。 总目标： 能够正确理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行。能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求，形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶，通过体验认知和践行养成良好的道德品质。能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活。能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。 学段目标：理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会生活中自觉践行。形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。自觉分担家庭责任，体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
（二）单元内容分析 本单元包括包括第四课“幸福和睦的家庭”、第五课“和谐的师生关系”、第六课“友谊之树常青”和第七课“在集体中成长”。本单元旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的时代主题——成长的时空，并通过自己的智慧与创造，更好的在集体中成长，正确处理家庭关系、师生关系、朋友关系，让自己成为“在集体中成长”。 本单元是道德与法治教材第四学段对与父母、老师、同学朋友交往，过集体生活问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择幸福和睦的家庭、和谐的师生关系、友谊之权常青、在集体中成长四个角度 ，采用对话的方式，力图在一定程度上由家庭认知，逐渐过渡到对师生关系、友谊和集体的认知，进一步适应集体生活，并为共建美好集体出力。这一思路是初中道德与法治课程继少年有梦之后，由学生自己过渡到与他人交往，承接小学一年级下册第三单元“我爱我家”、二年级上册第二单元“我们的班级”、三年级上册第二单元“我们的学校”、第四单元“家是最温暖的地方”、四年级上册第一单元“与班级共成长”、第二单元“为父母分担”，在原道德与法治教材七年级下册第三单元“在集体中成长”中继续深入展开，体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。 以“大单元”组织和呈现教学内容，摒弃每一课程单独教学的传统方式，按照大单元学习目标规划设计本单元的学习，组织引导学生明确如何与父母、老师、朋友及同学相处，让学生学会创意生活，让学生在集体中健康成长。
（三）学情分析 七年级学生，是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。教材从学生刚刚入学引导学生认识到家庭关系、师生关系、同学朋友关系的重要性，从而增强学生集体生活的能力，为形成健全的人格奠定基础。 七年级学生阅读、分析、知识运用能力，比较欠缺，教学设计中强化切合学生实际生活的材料的涉及，为提升能力奠定基础。 七年级学生注意力不够集中，设计利用视频、故事等手段，激发学生兴趣，提高学生的注意力。
(四)教育价值 1、自我成长 通过本单元的学习，使学生从现有生活经历和认知基础出发，感知家庭、师生关系、友谊等与自己日常生活之间存在的密切关系；学生能够正确处理与他人、集体之间的关系，理解自己所处的时代主题 ——成长的时空，并通过自己的智慧，处理好各方面人际关系，在集体中健康成长。 2.我与他人的关系 通过本单元知识的学习，在认识初中生活与自我的基础上，正确处理好各方面人际关系，在集体中健康成长。 3.我与社会、国家的关系 通过本单元的学习，理解初中阶段的我们作为祖国未来的接班人，正处于身体和心理发育的黄金时期，进而增强主人翁意识和责任感，努力学习，健康成长，为将来在社会和国家的发展，做出贡献。
二、单元目标 1.了解家的内涵，知道在中华文化中家有深厚的意味和内涵。通过分析实例，帮助学生理解什么是家、家与家庭的联系及确立家庭关系的情形。培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的优良传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。 2.懂得每个家庭表达亲情的方式是不同的，学会体味亲情。懂得家风在家庭生活中的重要性，自觉传承中华民族传统美德。懂得家庭生活中需要每个人承担相应的责任，学会表达亲人之间的爱。 3.多角度了解教师职业，理解教师职业的神圣性和专业性。树立职业观念，懂得教师职业所蕴含的价值取向，培养尊师爱师的情感。 4.能够有效地建立与教师之间的情感，主动构建和谐的师生关系。认识并接纳不同风格的教师，能够与教师进行有效沟通，提高自己的人际交往能力。能正确对待老师的批评与表扬，主动关心老师、理解老师。 5.理解友谊的特质，知道在友谊中什么特质是重要的。培养尊重他人、珍惜友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。梳理对友谊的感受，培养自己正确的友谊观念。 6.懂得建立友谊和经营友谊的方法，并在生活中主动实践。梳理正确的友谊观，学会和同学、朋友建立并发展真正的友谊。 7.懂得集体对个人成长的影响，提升热爱集体的情感和意识。学会在集体生活中发展个性、完善自我，提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。 8.树立建设美好集体的意识与责任感；了解集体愿景的内涵及作用。能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作；正确处理集体中的人际关系。了解我与他人、集体的关系，学会处理我与他人和集体的关系；学会在集体的建设中尽责并勇于担当。
三、单元重点 1、家的意义。 2、怎样建设美好家庭。 3、怎样正确认识老师。 4、怎样建设美好师生关系。 5、什么是真正的友谊。 6、怎样正确交友。 7、过集体生活的意义。 8、怎样建设美好集体
四、单元难点 在实际生活中，能正确建设美好家庭，建设美好师生关系，正确交友，建设美好集体。
五、单元整体教学思路 （一）设计思路： （二）单元实施： 子任务四： 在集体中成长
子任务一：幸福和睦的家庭 内容 安排课时设置达成评价任务活动当堂 检测家的意味1了解家庭的含义，理解家的意义。通过创设情境、案例分析等手段，了解家庭的含义，理解家的意义。组织学生小组合作探究等活动，培养学生热爱家庭的情感。课堂学历案效果检测部分让家更美好1学会为促进家庭和谐做贡献，体味家中的亲情，正确处理与父母的矛盾和冲突，学会传承家庭美德，与家庭成员共同分担、相互协作，让家更美好。通过创设情境，引导学生学会为促进家庭和谐做贡献，体味家中的亲情，正确处理与父母的矛盾和冲突，学会传承家庭美德，与家庭成员共同分担、相互协作，让家更美好。通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。 课堂学历案效果检测部分
子任务二：和谐的师生关系 内容安排课时 设置达成评价活动任务当堂 检测走近老师1了解教师职业的特点，理解如何正确认识老师。利用创设的情境，通过参与讨论、争论、辩论，了解教师职业的特点。通过生活实例，理解如何正确认识老师。课堂学历案效果检测部分珍惜师生情谊1了解美好师生关系的状态，掌握如何建设美好师生关系。利用创设的情境，通过参与讨论、争论、辩论。 倡导自主探究、自主交流，掌握如何建设美好师生关系。课堂学历案效果检测部分
子任务三：友谊之树常青 内容安排课时 设置达成评价活动任务当堂 检测友谊的真谛1理解什么是真正的友谊，掌握如何正确对待友谊。运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，通过探究合作来解决问题。通过生活实例，让学生体验友谊的美好，养成乐观的生活态度。课堂学历案效果检测部分交友的智慧1理解为什么要正确交友，掌握如何正确交友。运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作来解决问题，在探究过程中理解“如何正确交友”。课堂学历案效果检测部分
子任务四：在集体中成长 内容安排课时 设置达成评价活动任务当堂 检测集体生活成就我1了解集体的含义，理解为什么要过集体生活。运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，通过探究合作来解决问题。通过生活实例，让学生体验集体生活的乐趣，培养健康的人格。课堂学历案效果检测部分共建美好集体1了解为什么要建设美好集体，掌握如何建设美好集体。运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作来解决问题，在探究过程中理解“如何建设美好集体”。课堂学历案效果检测部分
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