资源简介

《隆里格隆》教学设计
一、教学内容
苏少版小学音乐四年级下册第七单元《隆里格隆》
二、教学目标
1、唱好京歌《隆里格隆》，了解京剧中的生、旦角色。
2、用轮唱、合唱的形式分声部表现歌曲，并唱好乐曲中的上波音。
3、体验京剧中的八字步、小碎步等身段，了解京剧知识，弘扬传统文化。
教学重难点
体验京剧中的八字步、小碎步等身段，了解京剧知识，弘扬传统文化。
三、教学过程
（一）导入
1、听音乐进教室
①教师用钢琴弹奏乐曲，请学生根据乐曲中节奏的变化走到自己的座位上
要求：1）事先看好自己的座位在哪里
2）互相之间不碰撞
3）不发出任何声音
4）按照音乐的节奏
③提问：刚刚走了哪几种步子？（生：宽疏、密集）
2、听京剧锣鼓引出京剧
①听一段音乐
提问：这段音乐让你想到了什么场景？（生：戏曲，京剧，唱戏……）
②师：刚刚的这段音乐来自于我们的国粹——京剧。京剧距今已有200多年的历史，随着我们国家的发展，如今，京剧已成为中国在世界上的文化符号之一，2010年11月，更被列入“人类非物质文化遗产代表名录”。
今天，周老师想带着大家，走进京剧的世界。
（二）新授
1、 红衣小生主题
1 提问：在京剧中有各种个性鲜明的角色，我们把他叫作“四大行当”同学们知道是哪些行当呢？（引出“生旦净丑”）
2 师示范八字步
提问：这种步态能够让你想到“生旦净丑”中的哪个行当？（引出小生并贴出角色一）
师生共同小结：八字步特点a)双脚发八字 b)强调撩袍子的动作
3 请学生将八字步的声势移植到手上，以手代腿，在腿上拍出八字步。
强调拍出八字步的特点。（钢琴弹奏A段旋律）
4 师：在刚刚这段旋律中，小生们意气风发地出场了，为了烘托气氛，周老师决定为他们加上一些锣鼓点作为伴奏。
展示“花旦”和“红衣小生”图片，以及“小生旋律”低声部的符干歌词谱
a) 念节奏名、歌词
b) 结合刚刚手拍“八字步”的声势找出每小节的重音，再次按节奏朗读歌词。
c)在琴声中朗读歌词，直接加旋律演唱。
2、 蓝衣小生主题
师：一台戏，仅仅一个角色是不够的，周老师给他请来了一位搭档（展示蓝衣小生图片），你瞧他身着蓝衣，和我们的红衣小生宛如孪生兄弟呢。
1 师生同唱，师唱蓝衣小生，生唱红衣小生
提问：你能找到两位小生不同的旋律在什么地方吗？（生：句尾）
2 教唱蓝衣小生旋律
a) 在五线谱中找出这两小节
b) 视唱旋律
c) 加词，师生接唱蓝衣小生旋律
3 接唱游戏
师唱两位小生相同的乐句，同时手指任意小生的图片，生接唱句尾。
3、 旦角旋律
1 视频导入
一出角色丰满的戏剧除了男主角以外还会有很多其他角色。周老师今天带来一小段传统京剧《贵妃醉酒》的片段，并将接下来要出场的角色藏在了这个片段中，你能帮我找出来吗？（引出旦角）
2 讨论：
a. 旦角出场迈的步子是什么步？（小碎步）
b. 有什么特点？（细碎、密集、轻巧）
c. 想一想旦角的主题音乐节奏会有什么特点？（节奏密集）
3 出示旦角旋律节奏字母谱
4 视唱节奏字母谱
a. 师做手势，将重点音唱出声，生默唱。
b. 生唱全谱，钢琴伴奏。
c. 加入最后一句歌词。
5 京胡
a. 为了给旦角伴奏，周老师请来了一样乐器伴奏。（引出京胡）
b. 介绍
京胡是中国的传统拉弦乐器，18世纪末期，随着中国传统戏曲京剧的形成，在胡琴的基础上改制而成，至今已有200多年的历史，是京剧的主要伴奏乐器之一。
c. 聆听京胡的音色
提问：什么音色特点？
生：高亢、明亮、尖细。
d.模仿京胡的音色，再唱旦角旋律。
e.京胡的弓法——拉弦、颤弓（动作模仿）
f．关注旋律中的上波音，再唱旦角旋律，加入拉京胡的动作，强调上波音处颤弓动作。
（3） 合唱训练
1、第一声部旋律排练
1 师跟伴奏唱全曲一声部，请生仔细聆听并将黑板上的贴图贴入黑板上的表格上。
2 将学生分为三组，分别出演三个角色，接唱完成一声部。
要求：跟伴奏，边唱边加入相应声势：红衣、蓝衣小生：手拍八字步；旦角：拉京胡动作。
3 完整演唱歌曲一声部。
2、 第二声部训练
1 生默唱一声部，师唱二声部
提问：边听边思考，这是谁的孪生兄弟（姐妹）出场了？
（生：红衣小生）
他是和我们台上的角色同时出场的吗？（生：稍微晚一些）
2 再听一次，思考：红衣小生的孪生兄弟唱了几遍？（生：三遍）
3 请所有学生唱第二声部，与伴奏音乐进行二声部合作。
要求：边唱边拍出八字步声势。
3、 二声部合作训练
1 出示完整合唱谱，揭示课题《隆里格隆》
介绍：这是一首由京剧曲调改编而来的童声合唱作品，今天我们就请同学们跟着老师一起完成这部作品的演唱。
2 生唱一声部，师唱二声部
3 生分三部分合作演唱：一声部：小生组（蓝衣+红衣），旦角组
二声部：小生组
要求：二声部合作，加声势，师带二声部一起合作
4 生分二声部演唱轮到什么角色做出相应声势
（4） 拓展与总结
1、拓展欣赏《武大郎卖烧饼》
在京剧的舞台上除了我们这节课深入了解的生、旦两个行当之外，还有净和丑也是必不可少的。在今天这节课的最后，周老师为大家带来了一段注明的丑角表演视频，由我国著名的京剧表演艺术家谈元先生演出的《武大郎卖烧饼》。
2、总结
一个七尺男儿要在舞台上表现五短身材的武大郎是多么的不容易啊，正所谓台上一分钟，台下十年功，学习和唱戏一样，只有勤奋的付出，才能得到令人满意的结果。今天这节课，大家通过看、听、唱、动认识了京剧中的各个行当和相应身段，希望大家能够对我们的国粹产生兴趣，在课后能够为弘扬我们的传统文化艺术出一份力。
四、教学反思
本节课的教学内容是一首具有京剧风格的合唱作品。我在最初设计这节课时的想法是通过让孩子们感受、体验京剧中的行当、身段带入情境，帮助理解不同段落旋律的节奏特点，从而帮助演唱。通过图表和声势的带入帮助学生区分不同情绪的音乐段落，最终通过排大戏的方式呈现合唱作品。个人认为整个的流程、设计还算是较为完整、成功的，也基本达到了预设的教学目标。但在过程中，还应该尽可能地让孩子们在音乐中律动起来。比如“八字步”的体验环节，不应只局限于将步态拍在腿上这样的“代表性”的体验，而应该让孩子们真正体验八字步的身段，感受步态中的节奏。同时，适当地让孩子们离开座位，活动起来也可以打破一节课坐在一个地方唱、看、听的乏味，激起孩子们的兴趣，在这一点上于我而言，不仅仅是这节课，在今后的课堂教学中都应该重视和关注。
除此之外，就本课而言，对于“旦角”旋律练习地还不够充分，导致在最后的二声部配合环节，孩子们对于这段旋律表达地不是那么令人满意。当然这段旋律本身具有一定难度，音程跨度较大，音高较高，但对于学生的训练在本节课中时间较少，应当提高要求，尽可能让孩子们充分练习，这在后面其他班级的教学中，应当提起注意。

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