资源简介

第14课 《丝绸之路的开通与经营西域》教案
一、新课标标准
通过了解张骞通西域、“丝绸之路”的开辟，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
内容分析
秦汉时期最重要的特征，是统一国家的建立。汉武帝的大一统，顺应了统一国家建立的历史潮流。两汉在强化了统一国家的政权之后，对内加强民族之间的交往，解决北方匈奴族的威胁，又派张骞出使西域，设置西域都护府，对外打通了陆上丝绸之路和海上丝绸之路，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中外交流的新局面。
教学目标
1.了解张骞两次出使西域，汉朝对西域的管理的基本事实。(时空观念、史料实证)
2.知道丝绸之路的路线，正确认识丝绸之路在东西放经济、文化交流中的作用。(时空观念、历史解释)
3.学习张骞、班超的事迹，感受为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。体会“一带一路”的开放包容、合作共赢的精神。(家国情怀)
教学过程
新课导入
现在新疆和更远的广大地区称作西域。
（二）讲授新课
1.张骞通西域
（1）教师活动
阅读下则材料，概况张骞通西域的背景。
材料1:汉初西域有36国,后来匈奴征服乌孙、楼兰等小国,“敛税重刻，诸国不堪命”。“至匈奴单于， 杀月氏王，以其头为饮器”。
——《后汉书》
材料2:文景时期，继续与匈奴和亲，并厚予馈赠，但匈奴仍然不断侵犯边境，抢走人畜,毁坏庄稼。
——翦伯赞《中国史纲要》
（2）学生活动
①西域小国林立，受到匈奴的控制和奴役。
②匈奴从西域不断向中原发动进攻，使汉朝十分被动。
目的：联合大月氏夹击匈奴。
（3）教师活动
阅读教材P77—79及视频观看，完成下列表格填写。
学生活动
（5）教师活动
为什么说张骞出使西域是“凿空”之举？
然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。
—《汉书 张骞传》
（6）学生活动
古代称对未知领域的探险为“凿空”，张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以称为“凿空”。
（7）教师活动
阅读材料，概括张骞出使西域的意义。
材料1：张骞第一次出使西域，虽未达到联合大月氏的目的，但同西域各国建立了联系，知道了许多西域地区的山川、地形、物产、人口、风俗等，此后，汉朝与西域诸国互派使节，互通商旅。
——《秦汉，一个民族强盛的起点》
材料2：没有张骞出使西域，就不会有丝绸之路的开辟。没有丝绸之路的开辟，也就不会有汉朝和西域以及和欧洲文化的交流，所以，通西域的意义十分重大。
——张岂之
学生活动
①促进了汉朝与西域的相互了解与往来。
②为开辟丝绸之路创造了条件，促进了东西方经济文化交流。
2.丝绸之路
（1）教师活动
阅读教材P82，在课本地图上标出“丝绸之路”主要经过的地方？（2）学生活动
长安 →河西走廊 →西域→中亚、西亚→欧洲、北非
（3）教师活动
你知道我们身边有哪些物品是通过丝绸之路从西域传到中原的吗？
（4）学生活动
胡桃、胡萝卜、胡椒、胡瓜、石榴、胡琴、音乐、骏马、舞蹈等。
（5）教师活动
你知道我们中原地区又有哪些物品或技术通过丝绸之路传到西域吗？
（6）学生活动
丝绸、漆器、茶叶、造纸术、冶铁技术等。
（7）教师活动
阅读教材P83，在课本地图上标出海上“丝绸之路”主要经过的地方？
（8）学生活动
向北：山东沿岸→黄海→朝鲜、日本。
向南：东南沿海→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾→印度半岛和锡兰→【转运】欧洲地区。
3.汉朝对西域的管理
（1）教师活动
阅读教材P82，填写表格内容？
（2）学生活动
课堂总结
本课主要学习三部分内容：张骞通西域、丝绸之路、汉朝对西域的管理。三部分内容之间因果相连，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。学习三部分内容，首先要了解秦汉时期的民族关系和对外交往的历史。
秦汉是汉民族与周边少数民族关系发展的重要时期。为争取西域诸国对汉政权的支持，汉武帝利用匈奴与西域诸国的矛盾，先后两次派张骞出使西域，联络西域诸国，希望与其建立共伐匈奴的同盟关系。张骞不辱使命，凭着坚韧不拔的毅力和勇于进取的精神，开拓出一条丝绸之路，开创了汉王朝和西域各国友好交往的局面，双方的联系从此日趋密切。
秦汉也是中外交流的重要时期。张骞两次出使西域，开辟了丝绸之路。丝绸之路把古代中国文明、古代印度文明、古代波斯文明和古代罗马文明连接起来，几大文明之间相互交融、相互参透，从而促进了人类文明的进步。
板书设计
教学反思
通过设计问题让学生思考、小组合作、教师点评补充，从而培养学生的思维能力和合作交流能力。通过张骞和班超的事迹，学习他们报效祖国、不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。采用了教师分析和示意图来帮助学生加强对丝绸之路的记忆。

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