资源简介 语文园地三1.了解课程表及课程名称,认识“午、星、期、语”等8个生字,会写“午、下”2个生字。 2.能通过多种方式摆字母,记忆字母的形体。正确辨读平、翘舌声母及组成的音节。 3.能区分3组形近字母,区分易混淆的音节词。 4.能正确拼读6个音节词,并根据拼读词义做动作。 5.借助拼音和图画认读动物、景物名称和数量短语,初步学习量词的使用。 6.能正确拼读6个带数字的四字词语,积累与数字有关的四字词语。 7.和大人一起朗读《谁会飞》,感受儿歌的生动有趣,了解动物都有自己不同的活动方式。 1.了解课程表及课程名称,认识“午、星、期、语”等8个生字,会写“午、下”2个生字。 2.能区分3组形近字母,区分易混淆的音节词。 3.能正确拼读6个音节词,并根据拼读词义做动作。 1.能正确拼读6个带数字的四字词语,积累与数字有关的四字词语。 2.借助拼音和图画认读动物名称和数量短语,初步学习量词的使用。 合作交流 图片识字 字歌识字 多种方法朗读 书写指导 多媒体课件、声母卡片、实物图片及相应的音节卡片、若干小棒和短线绳,学生完成课前预学单。 3课时第1课时课型:新授 执行时间: 月 日 执教:1.了解课程表及课程名称,认识“午、星、期、语”等8个生字,会写“午、下”2个生字。 2.能通过多种方式摆字母,记忆字母的形体。正确辨读平、翘舌声母及组成的音节。 3.能区分3组形近字母,区分易混淆的音节词。 4.能正确拼读6个音节词,并根据拼读词义做动作。 板块一 识字加油站——认读生字 老师课前安排的预习大家完成了吗? 我们每天是按什么来上课学习的? 班级课程表。 对啦!一起来看课程表,一个星期有五天,星期三有什么课?(课件出示课本第42页课程表和“星期”) 星期三有数学、语文、体育与健康、道德与法治、劳动课。 同桌俩互相介绍一下课程表里除星期三外的每一天有什么课。遇到不认识的字,可以向老师请教哟!(同桌介绍) 一起读读这几门课程的名称。(课件出示“语文”“数学”“音乐”,齐读。) 谁来当小老师领着大家读读课程名称?(指名领读) 我们开火车读,火车火车,开起来!(开火车读) 这两个字我们在哪里见过?(课件出示“语文”,指名说。) 一起来读这个句子。(课件出示句子:我爱学语文。) 每周我们上几节语文课呢?请用红色的彩笔把所有的“语文”圈出来。(学生圈画“语文”) 你能用“文”字再组词吗? 课文、作文、文件、文具、文明、文章。 谁能带着大家读读这个词?(出示“数学”,学生带读。) 你在哪儿见过这两个字? 数学书封面上有这两个字。 课程表中你知道每周有多少节数学课吗? 每周有四节数学课。 除了语文、数学,还有美术课。你喜欢美术课吗? 美术课上会学什么? 喜欢。美术课上我们学习色彩搭配,学习各种形状,画出一幅幅美丽的画。 找一找美术课是在星期几的第几节。 美术课在星期一的第五节和星期四的第二节。 除了语文、数学、美术,还有写字课和班会课,这两节课分别在星期几的第几节?(课件出示:写会) 你能用“写”和“会”这两个字分别组词吗? 写——写字、书写、抄写,会——开会、会议、学会。 写字课上,你们学到了什么? 写字课上我们学习了正确的写字姿势,还学会怎样把字写漂亮。 班会课呢? 班会课上我们学会了怎样为班级争光,学会和同学相处。 生字中“午”“下”我们既要认识还要会写。 一起来看看这两个字的笔顺图。(课件出示“午”“下”笔顺图) 谁能根据笔顺图说说“午”“下”怎么写? “午”字,一画撇,二画横,三画横,四画竖。 “下”字,一画横,二画竖,三画点。 请大家伸出小手跟老师一起写。写字先练姿。 我们一起来读读写字歌。 一起来写一写吧。 “午”和“下”这两个字都有长横,长横位置不同。这两个字都有竖,位置都在竖中线上,“午”是悬针竖,“下”是垂露竖。(范写) 请小朋友们完成“午”“下”的描红、书写,写的时候注意写字姿势!(生练写) 谁愿意展示一下自己写的字?(指名汇报)你们认为写得怎么样? 这位同学写得很好,关键笔画占位准确。 板块二 “用拼音”游戏——复习拼音 老师为大家带来一个游戏,一起来看看吧!(师示范字母手指操) 老师摆的是哪个声母?(指名回答) 请看课本第42页,读课本上摆出的字母,想想这三个字母是用什么摆成的。 第一个字母是用手摆成的,第二个字母是用线绳摆成的,第三个字母是用小棒摆成的。 (预设:当摆出q时,我们就想想p怎样摆。)(玩游戏,师相机指导。) 你们看,这是一位小朋友用橡皮泥摆成的字母。 谁来读读这几个字母?(指名读) 一起读读这三个字母。(齐读) 这些字母可淘气了,它们藏到了拼音里面,你还认识它们吗?一起来看。 大家一起读一读这三组拼音。(生读) 你们读得很准确,在读的过程中有什么发现? 我发现这是关于“z—zh”“c—ch”“s—sh”的对比。 在读这三组拼音的时候要正确区分,要读准确,分清平舌音和翘舌音。 你们说得很对!说明你们在读的过程中进行了比较,在比较中发现了规律。 游戏升级,你们能读读,再做做动作吗?自己练习拼读。 同桌合作,游戏的规则是一人拼读音节词,另一人做动作,然后互换。(生读、做动作。) 谁上台和老师合作做这个游戏?(师拿音节词卡,生看完后,按音节词的意思做动作,其他学生猜读音节词。) 我出示音节词卡,大家拼读,然后做做动作。(继续游戏) 课堂营造一种轻松的课堂气氛,运用同桌、小组合作的学习方式,注重引导学生在游戏、活动中学习拼音、识字阅读,激发学生持久的学习兴趣。如:运用线绳、小棒、肢体等摆声母,帮助学生复习拼音,巩固拼读,在每一个环节的教学设计中,都把学习的主动权还给学生,给他们足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪明才智,使课堂焕发出应有的活力。 设计意图 注重语文和生活的联系,利用课程表,帮助学生认识课程名称,拓宽识字途径,既体现了识字的趣味性、时效性、实用性,又能调动学生识字的积极性。 设计意图 以游戏为主线,串起“用拼音”板块的题目,既复习字母,又巩固拼读,引导学生动口、动脑、动手,在学习拼音的同时,积累语言,发展思维,体现了教学环节的高度整合性和时效性。第2课时课型:新授 执行时间: 月 日 执教:1.借助拼音和图画认读动物、景物名称和数量短语,初步学习量词的使用。 2.能正确拼读6个带数字的四字词语,积累与数字有关的四字词语。 板块一 看图读词,学习运用 你们到哪里去旅游过?旅途中看见了什么?(课件出示课本第43页的插图)老师为大家带来一幅美丽的图画,仔细观察,说说图中有哪些景物。 图上有鸡、鱼、河、山、树、鸽子、花。(根据学生回答,课件依次出示词语:鸡、鱼、河、山、树、鸽子、花。) 谁来读这些词语?(指名认读,全班齐读。) 数一数:图中有多少座山?多少棵树?多少只鸽子?多少朵花? 一座山、一棵树、四只鸽子、七朵花。 (课件出示上述带拼音的词卡) 谁会读这些词卡?我们来开火车读。(指名读,开火车读。) 在图中找出相应的事物并将词卡放到相应的图片的位置上。谁能照样子填一填? 用这样的词语形式说说教室里或生活中的事物。(生自由说) 板块二 积累词语,拓展延伸 自由读第43页“日积月累”中的词语,不认识的字可以借助拼音!(课件出示课本第43页“日积月累”中的词语) 谁会读这些词语?(指名读) 再读这些词语,你发现这些词语有什么特点?(齐读) 这些词语都由四个字组成。 每个词语中含有两个数字,这些数字有的相同,有的不同。 这些词语有的第一个、第三个字是数字,有的第二个、第四个字是数字。 这些带有数字的四字词语真有意思,让我们一起再来读读它们吧! 七上八下、四面八方、三心二意。 教学中把学习的主动权交给学生,给他们充分的时间与空间,让他们会用简单的数量短语说说教室或生活场所中的事物,初步学习在生活中正确使用量词。通过日积月累的词语积累,联系生活帮助学生积累带有数字的四字词语,发现词语的有趣,让学生思维活跃,积极参与课堂,提高课堂学习的效率。 设计意图 教学中结合图画认读词语,学习量词,同时联系生活实际让学生练习用简单的数量短语进行说话,把看图、识字、说话有机结合起来,引导学生初步学会在生活中正确使用量词,培养学生的语言表达。 设计意图 通过读词语的方式引导学生发现四字词语中的“语言密码”,联系生活积累带有数字的四字词语,引导学生学习语言的表达。第3课时课型:新授 执行时间: 月 日 执教:和大人一起朗读《谁会飞》,感受儿歌的生动有趣,了解动物都有自己不同的活动方式。 板块一 朗读儿歌,感受乐趣 老师为大家带来一首儿歌《谁会飞》,我读你听,想想儿歌中写了哪些动物。 (课件出示课本第44页儿歌《谁会飞》) 儿歌中写了鸟、马、鱼三种动物。 请大家自由读儿歌,注意读准字音。(生练读) 谁来读这首儿歌?(指名读) 你觉得读得怎么样? 这位小朋友读得很有趣。 再读这首儿歌,想想这首儿歌的三个小节有什么特点。 这首儿歌是用一问一答的方式来写的,每小节都提了两个问题。 怎样读好问句呢? 我觉得问句的语调要上扬。 老师和你们一起合作读读这首儿歌,老师问,你们答。(合作读) 你们还会怎样读儿歌? 小组合作一问一答读儿歌,同桌合作一问一答读儿歌,边做动作边读儿歌。 好,男、女生加上动作一起来读读吧,女生问,男生答,然后交换。(合作读) 除了小鸟,还有谁会飞? (课件出示:谁会飞?) 蜻蜓会飞。 蜻蜓怎样飞? 翅膀稳稳平衡飞。 除了马,还有谁会跑? (课件出示:谁会跑?) 小兔会跑。 小兔怎样跑? 蹦蹦跳跳向前跑。 除了鱼,还有谁会游? (课件出示:谁会游?) 鸭子会游。 鸭子怎样游? 划着脚掌水中游。 小朋友们,这首儿歌我们还可以和爸爸、妈妈合作读,读的时候,可以加上动作,也可以仿照儿歌,自己编儿歌哟! 板块二 拓展延伸,走进生活 老师还为大家带来了两首儿歌—— 一起来读《调皮的太阳》,想想调皮的太阳去了哪些地方。(齐读) 调皮的太阳来到了屋子里、田野里、果园里、空中、乌云后、西山。 调皮的太阳还会来到哪里? 调皮的太阳来到高山上,和小树们聊天。 再来读《秋天的图画》,想想这幅秋天的美景中介绍了哪些事物。 介绍了梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。 秋天的图画里还会有哪些美景? 秋天的图画里还会有美丽的枫叶。 我们一起合作读读这两首儿歌,感受其中的生动有趣。(师生轮着读) 我们还可以根据自己的理解加上动作来读读儿歌哟!(加上动作读) 课后老师给大家布置一个任务,请大家跟家长一起完成。 本课教学设计中,教师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入学生的学习中,创造愉悦、民主的课堂气氛,学生大胆进行交流,提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征,注重突出学生的学习主体地位,重视引导学生自主学习,课堂中教师起引导的作用,在关键之处进行引领、点拨、纠正、巩固。《和大人一起读》在多种形式的变换朗读中让学生感受儿歌的有趣,课内、课外有机融合,把语文与生活密切关联。 设计意图 《谁会飞》是一首生动有趣的儿歌,充满童真童趣,教学中通过比较发现语言的秘密,从句子的形式和内容上引导学生感受儿歌的趣味性,通过各种方式的朗读,进一步培养学生的阅读兴趣,提高阅读质量,积累和丰富语言。 设计意图 做动作表演读、仿照句式编儿歌等活动提高学生的阅读质量,激发学生的阅读兴趣,开发学生的语言创造力,和大人一起读儿歌、编儿歌,营造了浓郁的亲子阅读的氛围,让学生在和大人一起朗读中感受阅读的快乐。 展开更多...... 收起↑ 资源预览