2024年秋一年级上册 语文园地三 教案(表格式,3课时)

资源下载
  1. 二一教育资源

2024年秋一年级上册 语文园地三 教案(表格式,3课时)

资源简介

语文园地三
1.了解课程表及课程名称,认识“午、星、期、语”等8个生字,会写“午、下”2个生字。 2.能通过多种方式摆字母,记忆字母的形体。正确辨读平、翘舌声母及组成的音节。 3.能区分3组形近字母,区分易混淆的音节词。 4.能正确拼读6个音节词,并根据拼读词义做动作。 5.借助拼音和图画认读动物、景物名称和数量短语,初步学习量词的使用。 6.能正确拼读6个带数字的四字词语,积累与数字有关的四字词语。 7.和大人一起朗读《谁会飞》,感受儿歌的生动有趣,了解动物都有自己不同的活动方式。 1.了解课程表及课程名称,认识“午、星、期、语”等8个生字,会写“午、下”2个生字。 2.能区分3组形近字母,区分易混淆的音节词。 3.能正确拼读6个音节词,并根据拼读词义做动作。 1.能正确拼读6个带数字的四字词语,积累与数字有关的四字词语。 2.借助拼音和图画认读动物名称和数量短语,初步学习量词的使用。 合作交流 图片识字 字歌识字 多种方法朗读 书写指导 多媒体课件、声母卡片、实物图片及相应的音节卡片、若干小棒和短线绳,学生完成课前预学单。 3课时
第1课时
课型:新授 执行时间: 月 日 执教:
1.了解课程表及课程名称,认识“午、星、期、语”等8个生字,会写“午、下”2个生字。 2.能通过多种方式摆字母,记忆字母的形体。正确辨读平、翘舌声母及组成的音节。 3.能区分3组形近字母,区分易混淆的音节词。 4.能正确拼读6个音节词,并根据拼读词义做动作。 板块一 识字加油站——认读生字 老师课前安排的预习大家完成了吗? 我们每天是按什么来上课学习的? 班级课程表。 对啦!一起来看课程表,一个星期有五天,星期三有什么课?(课件出示课本第42页课程表和“星期”) 星期三有数学、语文、体育与健康、道德与法治、劳动课。 同桌俩互相介绍一下课程表里除星期三外的每一天有什么课。遇到不认识的字,可以向老师请教哟!(同桌介绍) 一起读读这几门课程的名称。(课件出示“语文”“数学”“音乐”,齐读。) 谁来当小老师领着大家读读课程名称?(指名领读) 我们开火车读,火车火车,开起来!(开火车读) 这两个字我们在哪里见过?(课件出示“语文”,指名说。) 一起来读这个句子。(课件出示句子:我爱学语文。) 每周我们上几节语文课呢?请用红色的彩笔把所有的“语文”圈出来。(学生圈画“语文”) 你能用“文”字再组词吗? 课文、作文、文件、文具、文明、文章。 谁能带着大家读读这个词?(出示“数学”,学生带读。) 你在哪儿见过这两个字? 数学书封面上有这两个字。 课程表中你知道每周有多少节数学课吗? 每周有四节数学课。 除了语文、数学,还有美术课。你喜欢美术课吗? 美术课上会学什么? 喜欢。美术课上我们学习色彩搭配,学习各种形状,画出一幅幅美丽的画。 找一找美术课是在星期几的第几节。 美术课在星期一的第五节和星期四的第二节。 除了语文、数学、美术,还有写字课和班会课,这两节课分别在星期几的第几节?(课件出示:写会) 你能用“写”和“会”这两个字分别组词吗? 写——写字、书写、抄写,会——开会、会议、学会。 写字课上,你们学到了什么? 写字课上我们学习了正确的写字姿势,还学会怎样把字写漂亮。 班会课呢? 班会课上我们学会了怎样为班级争光,学会和同学相处。 生字中“午”“下”我们既要认识还要会写。 一起来看看这两个字的笔顺图。(课件出示“午”“下”笔顺图) 谁能根据笔顺图说说“午”“下”怎么写? “午”字,一画撇,二画横,三画横,四画竖。 “下”字,一画横,二画竖,三画点。 请大家伸出小手跟老师一起写。写字先练姿。 我们一起来读读写字歌。 一起来写一写吧。 “午”和“下”这两个字都有长横,长横位置不同。这两个字都有竖,位置都在竖中线上,“午”是悬针竖,“下”是垂露竖。(范写) 请小朋友们完成“午”“下”的描红、书写,写的时候注意写字姿势!(生练写) 谁愿意展示一下自己写的字?(指名汇报)你们认为写得怎么样? 这位同学写得很好,关键笔画占位准确。 板块二 “用拼音”游戏——复习拼音 老师为大家带来一个游戏,一起来看看吧!(师示范字母手指操) 老师摆的是哪个声母?(指名回答) 请看课本第42页,读课本上摆出的字母,想想这三个字母是用什么摆成的。 第一个字母是用手摆成的,第二个字母是用线绳摆成的,第三个字母是用小棒摆成的。 (预设:当摆出q时,我们就想想p怎样摆。)(玩游戏,师相机指导。) 你们看,这是一位小朋友用橡皮泥摆成的字母。 谁来读读这几个字母?(指名读) 一起读读这三个字母。(齐读) 这些字母可淘气了,它们藏到了拼音里面,你还认识它们吗?一起来看。 大家一起读一读这三组拼音。(生读) 你们读得很准确,在读的过程中有什么发现? 我发现这是关于“z—zh”“c—ch”“s—sh”的对比。 在读这三组拼音的时候要正确区分,要读准确,分清平舌音和翘舌音。 你们说得很对!说明你们在读的过程中进行了比较,在比较中发现了规律。 游戏升级,你们能读读,再做做动作吗?自己练习拼读。 同桌合作,游戏的规则是一人拼读音节词,另一人做动作,然后互换。(生读、做动作。) 谁上台和老师合作做这个游戏?(师拿音节词卡,生看完后,按音节词的意思做动作,其他学生猜读音节词。) 我出示音节词卡,大家拼读,然后做做动作。(继续游戏) 课堂营造一种轻松的课堂气氛,运用同桌、小组合作的学习方式,注重引导学生在游戏、活动中学习拼音、识字阅读,激发学生持久的学习兴趣。如:运用线绳、小棒、肢体等摆声母,帮助学生复习拼音,巩固拼读,在每一个环节的教学设计中,都把学习的主动权还给学生,给他们足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪明才智,使课堂焕发出应有的活力。 设计意图 注重语文和生活的联系,利用课程表,帮助学生认识课程名称,拓宽识字途径,既体现了识字的趣味性、时效性、实用性,又能调动学生识字的积极性。 设计意图 以游戏为主线,串起“用拼音”板块的题目,既复习字母,又巩固拼读,引导学生动口、动脑、动手,在学习拼音的同时,积累语言,发展思维,体现了教学环节的高度整合性和时效性。
第2课时
课型:新授 执行时间: 月 日 执教:
1.借助拼音和图画认读动物、景物名称和数量短语,初步学习量词的使用。 2.能正确拼读6个带数字的四字词语,积累与数字有关的四字词语。 板块一 看图读词,学习运用 你们到哪里去旅游过?旅途中看见了什么?(课件出示课本第43页的插图)老师为大家带来一幅美丽的图画,仔细观察,说说图中有哪些景物。 图上有鸡、鱼、河、山、树、鸽子、花。(根据学生回答,课件依次出示词语:鸡、鱼、河、山、树、鸽子、花。) 谁来读这些词语?(指名认读,全班齐读。) 数一数:图中有多少座山?多少棵树?多少只鸽子?多少朵花? 一座山、一棵树、四只鸽子、七朵花。 (课件出示上述带拼音的词卡) 谁会读这些词卡?我们来开火车读。(指名读,开火车读。) 在图中找出相应的事物并将词卡放到相应的图片的位置上。谁能照样子填一填? 用这样的词语形式说说教室里或生活中的事物。(生自由说) 板块二 积累词语,拓展延伸 自由读第43页“日积月累”中的词语,不认识的字可以借助拼音!(课件出示课本第43页“日积月累”中的词语) 谁会读这些词语?(指名读) 再读这些词语,你发现这些词语有什么特点?(齐读) 这些词语都由四个字组成。 每个词语中含有两个数字,这些数字有的相同,有的不同。 这些词语有的第一个、第三个字是数字,有的第二个、第四个字是数字。 这些带有数字的四字词语真有意思,让我们一起再来读读它们吧! 七上八下、四面八方、三心二意。 教学中把学习的主动权交给学生,给他们充分的时间与空间,让他们会用简单的数量短语说说教室或生活场所中的事物,初步学习在生活中正确使用量词。通过日积月累的词语积累,联系生活帮助学生积累带有数字的四字词语,发现词语的有趣,让学生思维活跃,积极参与课堂,提高课堂学习的效率。 设计意图 教学中结合图画认读词语,学习量词,同时联系生活实际让学生练习用简单的数量短语进行说话,把看图、识字、说话有机结合起来,引导学生初步学会在生活中正确使用量词,培养学生的语言表达。 设计意图 通过读词语的方式引导学生发现四字词语中的“语言密码”,联系生活积累带有数字的四字词语,引导学生学习语言的表达。
第3课时
课型:新授 执行时间: 月 日 执教:
和大人一起朗读《谁会飞》,感受儿歌的生动有趣,了解动物都有自己不同的活动方式。 板块一 朗读儿歌,感受乐趣 老师为大家带来一首儿歌《谁会飞》,我读你听,想想儿歌中写了哪些动物。 (课件出示课本第44页儿歌《谁会飞》) 儿歌中写了鸟、马、鱼三种动物。 请大家自由读儿歌,注意读准字音。(生练读) 谁来读这首儿歌?(指名读) 你觉得读得怎么样? 这位小朋友读得很有趣。 再读这首儿歌,想想这首儿歌的三个小节有什么特点。 这首儿歌是用一问一答的方式来写的,每小节都提了两个问题。 怎样读好问句呢? 我觉得问句的语调要上扬。 老师和你们一起合作读读这首儿歌,老师问,你们答。(合作读) 你们还会怎样读儿歌? 小组合作一问一答读儿歌,同桌合作一问一答读儿歌,边做动作边读儿歌。 好,男、女生加上动作一起来读读吧,女生问,男生答,然后交换。(合作读) 除了小鸟,还有谁会飞? (课件出示:谁会飞?) 蜻蜓会飞。 蜻蜓怎样飞? 翅膀稳稳平衡飞。 除了马,还有谁会跑? (课件出示:谁会跑?) 小兔会跑。 小兔怎样跑? 蹦蹦跳跳向前跑。 除了鱼,还有谁会游? (课件出示:谁会游?) 鸭子会游。 鸭子怎样游? 划着脚掌水中游。 小朋友们,这首儿歌我们还可以和爸爸、妈妈合作读,读的时候,可以加上动作,也可以仿照儿歌,自己编儿歌哟! 板块二 拓展延伸,走进生活 老师还为大家带来了两首儿歌—— 一起来读《调皮的太阳》,想想调皮的太阳去了哪些地方。(齐读) 调皮的太阳来到了屋子里、田野里、果园里、空中、乌云后、西山。 调皮的太阳还会来到哪里? 调皮的太阳来到高山上,和小树们聊天。 再来读《秋天的图画》,想想这幅秋天的美景中介绍了哪些事物。 介绍了梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。 秋天的图画里还会有哪些美景? 秋天的图画里还会有美丽的枫叶。 我们一起合作读读这两首儿歌,感受其中的生动有趣。(师生轮着读) 我们还可以根据自己的理解加上动作来读读儿歌哟!(加上动作读) 课后老师给大家布置一个任务,请大家跟家长一起完成。 本课教学设计中,教师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入学生的学习中,创造愉悦、民主的课堂气氛,学生大胆进行交流,提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征,注重突出学生的学习主体地位,重视引导学生自主学习,课堂中教师起引导的作用,在关键之处进行引领、点拨、纠正、巩固。《和大人一起读》在多种形式的变换朗读中让学生感受儿歌的有趣,课内、课外有机融合,把语文与生活密切关联。 设计意图 《谁会飞》是一首生动有趣的儿歌,充满童真童趣,教学中通过比较发现语言的秘密,从句子的形式和内容上引导学生感受儿歌的趣味性,通过各种方式的朗读,进一步培养学生的阅读兴趣,提高阅读质量,积累和丰富语言。 设计意图 做动作表演读、仿照句式编儿歌等活动提高学生的阅读质量,激发学生的阅读兴趣,开发学生的语言创造力,和大人一起读儿歌、编儿歌,营造了浓郁的亲子阅读的氛围,让学生在和大人一起朗读中感受阅读的快乐。

展开更多......

收起↑

资源预览