资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课时作为初中生涯的第一课，旨在引导学生顺利过渡从小学到初中的学习生活，通过对比分析、自我反思与未来展望，激发学生对新环境的适应能力，培养积极向上的学习态度和生活观念。教材通过“生活观察”、“自我认知”等模块，为学生搭建起理解初中生活变化、调整自我角色的桥梁，为后续学习奠定良好的心理与认知基础。
学情分析
刚升入初中的学生，面对全新的学习环境、课程设置、师生关系及同伴群体，往往既充满好奇又伴有不安。他们正处于身心快速发展的关键期，自我意识逐渐增强，但自我管理能力尚待提升。因此，本课需重点关注学生的心理调适、角色转变及对新环境的适应性培养，引导他们以积极的心态迎接初中生活的挑战。
核心素养分析
素养目标： 政治认同：增强学生对初中学习阶段重要性的认识，理解并认同学校教育对个人成长和社会发展的意义。 道德素养：培养学生的责任感、同理心，学会尊重师长、团结同学，形成良好的道德品质。 法治观念：初步树立规则意识，理解并遵守学校规章制度，为培养法治精神奠定基础。 健全人格：引导学生正确认识自我，增强自信心，培养乐观向上的心态，促进身心健康发展。 责任意识：明确作为初中生的新角色与新使命，树立学习目标，培养自主学习和自我管理的责任感。
教学重点
帮助学生认识到初中生活的变化，理解成长的意义，激发对新生活的向往和积极态度。
教学难点
引导学生顺利实现角色转换，增强自我调控能力，适应初中学习的节奏和要求。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 【情境创设】播放一段“从小学到初中”的过渡视频，展示校园环境、师生互动、课程学习等方面的变化，引导学生思考：“初中生活即将开启，你准备好了吗？”激发学生兴趣，自然过渡到新课学习。 引导学生思考 通过生动展现学生从温馨活泼的小学校园踏入更加广阔多元、挑战并存的初中环境，利用视觉与情感的双重冲击，深刻描绘学习环境、师生互动模式及课程深度的显著变化。通过情境创设，激发学生对未来初中生活的憧憬与好奇，促使他们自我反思与准备，以饱满的热情和积极的心态迎接即将到来的学习旅程，自然衔接至对初中新课学习方法的探索与讨论。
二、讲授新课 奏响中学序曲 板块一: 生活观察 1.中学生和小学生有什么不一样 分组讨论，每组列举至少三项不同点（如课程设置、学习难度、自主管理能力等），教师汇总并引导学生深入分析这些变化背后的意义。 2. 上了初中，你觉得自己有没有长大 引导学生进行自我反思，通过分享个人经历、感受或期望，探讨成长的具体表现（如责任感增强、自我管理能力提升等），教师适时给予正面引导和鼓励。 板块二： 探索分享 【活动一：校园新发现分享】 1.分组讨论： 将学生分成46人小组，每组发放一张大白纸和彩色笔。 引导学生思考：“自入学以来，你在校园里有哪些意想不到的新发现？可能是某个静谧的读书角落、一次有趣的社团活动、或是某位老师的特别教学方式。” 鼓励学生畅所欲言，小组内记录并整理成思维导图或图文并茂的形式。 2. 全班展示： 每组选派代表上台，利用投影或实物展示他们的发现，并简短介绍为什么这些发现让他们印象深刻。 教师适时点评，强调观察生活、珍惜校园资源的重要性，同时鼓励未发言的同学积极参与讨论。 【活动二：初中生活变化探讨】 1. 个人反思： 发放“初中生活变化记录卡”，引导学生从学习环境、课程设置、同学关系、自我认知等多个维度反思初中与小学的不同。 要求学生写下至少三项变化，并简述自己的感受和思考。 2. 小组讨论： 学生再次回到小组，分享自己的记录卡内容，讨论这些变化对他们产生的影响。 鼓励学生从积极的角度看待变化，探讨如何适应并享受这些变化带来的成长。 3.全班交流： 邀请几位学生代表上台，分享小组讨论的成果，特别是那些富有启发性和正能量的观点。 角色扮演：设计几个场景（如课堂发言、小组讨论、解决学习难题等），让学生分角色扮演初中生和小学生，通过对比表演，直观感受两者在行为、态度上的不同，进一步加深对初中生活特点的理解。 【活动三：记录他们对初中生活】 查阅相关人物资料或采访身边的人，记录他们对初中生活的回忆，并写下自己的发现与思考。 课堂练习 学生活动： 小组内部分工合作，明确每位成员的职责，如资料搜集员、采访执行者、记录员等。 利用课余时间或课堂指定时间进行资料查阅和采访活动。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐相关网站、提供采访技巧等。 小组内部交流讨论，整理收集到的资料，提炼核心观点，准备分享内容。 板块四：阅读感悟 环节一：深入阅读，启迪心灵 教师引导：“同学们，今天我们将一同走进伟大科学家钱学森的世界，通过他的生平事迹，探寻那些激励我们前行的力量。请大家仔细阅读手中的钱学森资料，边读边思考，这位‘中国航天之父’的一生给你带来了哪些深刻的感悟。” 学生活动：学生分组或独立阅读钱学森的资料，标注出触动心灵的点，准备分享。 分享交流： 1. 学生A分享：“我感悟到钱学森先生对国家的忠诚与热爱，他放弃国外优厚条件毅然回国，这种爱国情怀让我深受感动。作为新时代的青少年，我们也应当树立远大理想，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。” 2.学生B补充：“钱学森先生在科研道路上的坚持不懈和勇于创新的精神同样让我印象深刻。面对重重困难，他从未放弃，这种坚韧不拔的品质是我们在学习和生活中都应该学习的。” 3.教师点评：“同学们分享得非常精彩，钱学森先生的故事不仅仅是个人奋斗的传奇，更是对家国情怀、科学精神和创新能力的生动诠释。希望我们都能从中汲取力量，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。” 环节二：教师小结，指引方向 教师小结：“随着初中生活的开启，我们站在了一个新的起点上。面对未知的挑战与机遇，我们应该怎么做呢？首先，我们要树立远大的理想，将个人的梦想融入国家的发展之中；其次，我们要勤奋学习，不断提升自己的知识水平和综合素质；最后，我们要勇于担当，面对困难和挑战不退缩，用实际行动践行社会主义核心价值观。让我们以钱学森先生为榜样，不负韶华，砥砺前行！” 板块五：相关链接 环节一：阅读与思考 教师引导：“接下来，请大家翻到教材第5页，阅读‘相关链接’部分的内容。这段文字为我们描绘了实现中华民族伟大复兴的征程中，中国共产党、共青团和少先队的重要作用。请思考，作为青少年，我们如何在这个过程中找到自己的位置？” 学生活动：学生阅读并思考，准备发言。 分享交流： 学生分享对“人生三部曲”的理解，认识到入队、入团、入党不仅是政治身份的转换，更是对自我要求的提升和对国家责任的担当。 学生讨论如何在日常生活中践行少先队员、共青团员的责任，如积极参加志愿服务、努力学习科学文化知识等。 “同学们，入队、入团、入党是我们成长道路上的重要里程碑，它们不仅标志着我们在政治上的成熟，更激励我们不断追求卓越、服务社会。让我们携手并进，在实现中华民族伟大复兴的征程中，留下属于我们的青春足迹！” 分组讨论，每组列举至少三项不同点（如课程设置、学习难度、自主管理能力等） 引导学生进行自我反思，通过分享个人经历、感受或期望，探讨成长的具体表现 分组讨论 引导学生思考 每组选派代表上台 个人反思 要求学生写下至少三项变化，并简述自己的感受和思考。 学生再次回到小组，分享自己的记录卡内容，讨论这些变化对他们产生的影响。 邀请几位学生代表上台，分享小组讨论的成果，特别是那些富有启发性和正能量的观点。 查阅相关人物资料或采访身边的人，记录他们对初中生活的回忆，并写下自己的发现与思考。 小组内部分工合作，明确每位成员的职责，如资料搜集员、采访执行者、记录员等。 小组内部交流讨论，整理收集到的资料，提炼核心观点，准备分享内容。 边读边思考，这位‘中国航天之父’的一生给你带来了哪些深刻的感悟。” 学生活动：学生分组或独立阅读钱学森的资料，标注出触动心灵的点，准备分享。 请思考，作为青少年，我们如何在这个过程中找到自己的位置？” 学生活动：学生阅读并思考，准备发言。 通过“生活观察”板块，旨在激发学生对中学生活转变的深刻认识，促进学生自我意识的觉醒与成长反思。通过小组讨论，引导学生主动探索中学与小学的差异，理解学习与生活的新要求；通过自我反思，强化学生对个人成长的认知，明确成长目标与方向，为中学生活奏响积极向上的序曲。 旨在通过分组讨论与全班展示的形式，激发学生的探索欲与分享欲，增进学生对校园环境的深度认知与情感联结。此活动鼓励学生主动发现并记录校园中的美好瞬间与独特体验，促进同学间相互启发与学习，共同营造丰富多彩、充满活力的校园文化氛围。 旨在通过“初中生活变化探讨”，促进学生自我成长与适应力提升。通过记录卡反思，学生深入剖析学习环境、课程、社交及自我认知的转型，培养批判性思维与情感表达。小组讨论则强化团队合作，让学生在正向交流中学会欣赏变化之美，探索适应策略，共同营造积极向上的初中生活氛围。 感受到初中生活不仅是知识的积累，更是人格的塑造、情感的培育与价值观的初步形成。每个人都在这段旅程中经历了挫折与成功，学会了坚持与放弃，收获了友情与师生情。更重要的是，我们意识到，无论未来道路如何曲折，那段纯真的时光都将是我们心中永远的灯塔，照亮我们前行的方向。同时，我们也应反思如何在当下的学习与生活中，继续传承初中时期那份纯真与热情，勇于追梦，不懈奋斗。 教室氛围沉静而专注，学生或围坐小组热烈讨论，或独自静思，书页翻动声中夹杂着偶尔的轻叹。白板中央投影着钱学森先生的坚毅身影，旁边是关键词云：“奉献”、“创新”、“坚持”、“爱国”。学生们脸上洋溢着从文字中汲取到的力量与感动，准备轮流上台，用坚定的眼神和真挚的话语，分享钱学森精神如何照亮自己的心灵之路。
三、课堂练习 1.写一封给未来自己的信：畅想一年后自己在初中生活中的成长与收获，明确学习目标，规划个人发展路径。 2.家庭访谈：采访家长或长辈，了解他们初中时期的经历与感悟，撰写一篇心得体会，准备在下次课上分享。 写一封给未来自己的信 家庭访谈 通过以上教学设计，旨在全面开启学生的初中生活之旅，为他们后续的学习与成长奠定坚实的基础。
四、课堂小结 教师总结，强调初中生活是人生旅途中一个重要的转折点，变化是成长的催化剂，我们应该以开放的心态去拥抱变化，珍惜每一次学习的机会，不断挑战自我，实现自我超越。 教师（深情地）：“同学们，今天的分享让我们看到了每个人眼中独特的校园风景和成长轨迹。记住，无论未来道路如何曲折，只要我们保持探索的热情，勇于分享，积极面对变化，就一定能在成长的路上绽放出最耀眼的光芒。让我们携手并进，共创更加精彩的初中生活吧！” 教师的话语仿佛化作一束光，照亮画面中央，周围环绕着翻动的书页、飞扬的笔触和相互鼓励的笑脸，寓意着在变化与挑战中，每位学子正携手并进，向着自我超越的彼岸勇敢前行。
板书设计
1.开启初中生活 校园新发现分享 初中生活变化探讨 记录他们对初中生活
教学反思
成功之处： 不足之处： 教学建议：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
1.开启初中生活
第1节
第一单元 少年有梦
（统编版）一年级
上
第1课时
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
政治认同：增强对初中阶段教育重要性的认识，理解个人成长与国家发展之间的联系。
道德素养：培养诚实守信、尊重他人、团结协作的道德品质，在集体生活中展现良好风貌。
法治观念：树立规则意识，遵守学校规章制度，理解法治精神在校园生活中的体现。
健全人格：增强自信心，培养乐观向上的生活态度，勇于面对困难和挑战。
小学
初中
2
新知导入
播放一段“从小学到初中”的过渡视频，展示校园环境、师生互动、课程学习等方面的变化，思考：“初中生活即将开启，你准备好了吗？”。
中学生和小学生有什么不一样？
上了初中，我感
觉自己长大了。
上了初中，我感
觉自己长大了。
上了初中，我感
觉自己长大了。
你只比我大一岁，就长大了？
那是！因为我是中学生，而你还是小学生。
3
新知讲解
奏响中学序曲
板块一: 生活观察
1.中学生和小学生有什么不一样
分组讨论，每组列举至少三项不同点（如课程设置、学习难度、自主管理能力等），深入分析这些变化背后的意义。
2. 上了初中，你觉得自己有没有长大
自我反思，通过分享个人经历、感受或期望，探讨成长的具体表现（如责任感增强、自我管理能力提升等）。
上初中后，要学习的科目多了，还得经常去图书馆查资料。
是不是很忙？
很忙，但很充实。这里有很多新的机会。我参加了社团，认识了好多新朋友。我还想加入共青团。
初中生活究竟有多大变化？我好期待。
口你对初中生活口你对初中生活有哪些期待 有哪些期待
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新知讲解
板块二： 探索分享
【活动一：校园新发现分享】
1.分组讨论：
将学生分成小组，每组发放一张大白纸和彩色笔。
思考：“自入学以来，你在校园里有哪些意想不到的新发现？可能是某个静谧的读书角落、一次有趣的社团活动、或是某位老师的特别教学方式。”畅所欲言，小组内记录并整理成思维导图或图文并茂的形式。
2.全班展示：每组选派代表上台，利用投影或实物展示他们的发现，并简短介绍为什么这些发现让他们印象深刻。
开学以来，我在学校里经历了许多新鲜事。
高年级同学给我们当起了校史讲解员。
语文老师给我们推荐了课外阅读书目。
班主任组织我们选举班委、制订班规和班训、设计班徽。
布告栏里贴满了社团招募新成员的启事。
.........
你在校园里还有哪些新发现
与小学相比，你的初中生活有哪些变化 你怎么看待这些变化
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新知讲解
【活动二：初中生活变化探讨】
1.个人反思：发放“初中生活变化记录卡”，从学习环境、课程设置、同学关系、自我认知等多个维度反思初中与小学的不同。要求写下至少三项变化，并简述自己的感受和思考。
2. 小组讨论：
学生再次回到小组，分享自己的记录卡内容，讨论这些变化对他们产生的影响。
鼓励学生从积极的角度看待变化，探讨如何适应并享受这些变化带来的成长。
3.全班交流：
邀请几位学生代表上台，分享小组讨论的成果，特别是那些富有启发性和正能量的观点。
角色扮演：设计几个场景（如课堂发言、小组讨论、解决学习难题等），分角色扮演初中生和小学生，通过对比表演，直观感受两者在行为、态度上的不同，进一步加深对初中生活特点的理解。
查阅相关人物资料或采访身边的人，记录他们对初中生活的回忆，并写下自己的发现与思考。
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新知讲解
【活动三：记录他们对初中生活】
查阅相关人物资料或采访身边的人，记录他们对初中生活的回忆，并写下自己的发现与思考。
课堂练习学生活动：
小组内部分工合作，明确每位成员的职责，如资料搜集员、采访执行者、记录员等。
利用课余时间或课堂指定时间进行资料查阅和采访活动。小组内部交流讨论，整理收集到的资料，提炼核心观点，准备分享内容。
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新知讲解
板块四：阅读感悟
环节一：深入阅读，启迪心灵
“同学们，今天我们将一同走进伟大科学家钱学森的世界，通过他的生平事迹，探寻那些激励我们前行的力量。请大家仔细阅读手中的钱学森资料，边读边思考，这位‘中国航天之父’的一生给你带来了哪些深刻的感悟。”
学生活动：学生分组或独立阅读钱学森的资料，标注出触动心灵的点，准备分享。
1923年，钱学森进入北京师范大学校附属中学校读书。他说:“6年师大附中学习生活对我的知识和人生观起了很大作用。”他归国回到北京的第二天，就赶往母校探望。每次路过母校的老校址，他都会说:“这是我最熟悉的地方。”
从化学、几何学、矿物学、生物学
到国文、哲学概论、伦理学、音乐、美
术，从基础科学知识体系到做人的伦理
道德，中学教育为钱学森的成长打下了
坚实的基础。
钱学森在晚年曾写下一段话，称有
17个人对自己的一生影响深远，其中
12个人是求学期间的老师，而中学老师
就占了7个。这足见中学教育在他人生
道路上的重要性。
钱学森
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新知讲解
环节二：教师小结，指引方向
“随着初中生活的开启，我们站在了一个新的起点上。面对未知的挑战与机遇，我们应该怎么做呢？首先，我们要树立远大的理想，将个人的梦想融入国家的发展之中；其次，我们要勤奋学习，不断提升自己的知识水平和综合素质；最后，我们要勇于担当，面对困难和挑战不退缩，用实际行动践行社会主义核心价值观。让我们以钱学森先生为榜样，不负韶华，砥砺前行！”
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新知讲解
板块五：相关链接
环节一：阅读与思考
“接下来，请大家翻到教材第5页，阅读‘相关链接’部分的内容。这段文字为我们描绘了实现中华民族伟大复兴的征程中，中国共产党、共青团和少先队的重要作用。请思考，作为青少年，我们如何在这个过程中找到自己的位置？”
学生活动：学生阅读并思考，准备发言。
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新知讲解
板块四：阅读感悟
1.学生A分享：“我感悟到钱学森先生对国家的忠诚与热爱，他放弃国外优厚条件毅然回国，这种爱国情怀让我深受感动。作为新时代的青少年，我们也应当树立远大理想，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。”
2.学生B补充：“钱学森先生在科研道路上的坚持不懈和勇于创新的精神同样让我印象深刻。面对重重困难，他从未放弃，这种坚韧不拔的品质是我们在学习和生活中都应该学习的。”
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课堂总结
“同学们，今天的分享让我们看到了每个人眼中独特的校园风景和成长轨迹。记住，无论未来道路如何曲折，只要我们保持探索的热情，勇于分享，积极面对变化，就一定能在成长的路上绽放出最耀眼的光芒。让我们携手并进，共创更加精彩的初中生活吧！”
1.写一封给未来自己的信：畅想一年后自己在初中生活中的成长与收获，明确学习目标，规划个人发展路径。
2.家庭访谈：采访家长或长辈，了解他们初中时期的经历与感悟，撰写一篇心得体会，准备在下次课上分享。
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作业布置
7
板书设计
1.开启初中生活
校园新发现分享
初中生活变化探讨
记录他们对初中生活
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