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第二单元　多种多样的生物
　单元复习整合练
【主干快速填】思维导图 扫描考点
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
⑦ ⑧ ⑨ ⑩
【中考对点练】真题链接 实战演练
考点一:植物
1. (2023·泰安学业考)小明同学在花卉市场看到一种植物,叶的排列呈辐射状,叶片有分枝的叶脉,叶的下表面有呈线性排列的褐色孢子囊群(如图),这种植物属于( )
A.苔藓植物 B.蕨类植物
C.裸子植物 D.被子植物
2.(2023·金昌学业考)为观察植物从种子到种子的周期性变化,下列植物适合作为观察对象的是( )
A.海带　B.葫芦藓　C.肾蕨　D.花生
3.(2023·吉林学业考)如图为玉米种子结构模式图,滴加碘液后被染成蓝色的结构是( )
A.① B.② C.③ D.④
考点二:动物
4.下列生物与其适应生存环境的结构,对应正确的是( )
A.蛔虫——相似的体节
B.蚯蚓——角质层
C.河蚌——湿润的体壁
D.蝗虫——外骨骼
5.下列动物都属于无脊椎动物的一组是( )
①青蛙　②蚯蚓　　③蜥蜴
④水螅　⑤丹顶鹤　⑥蜗牛
A.②④⑥ B.①②③
C.②③⑤ D.①③⑤
6.每种动物都有与其生活环境相适应的形态结构和生理功能。下列有关叙述正确的是( )
A.涡虫生活在淡水中,利用触手捕获猎物
B.蛔虫生活在寄主体内,消化器官非常发达
C.缢蛏生活在海洋中,利用体壁进行呼吸
D.蝗虫生活在陆地上,外骨骼能防止体内水分蒸发
7.“游来无所依,游去无所思”通常描述的是鱼类在水中自由自在的生活。下列动物与鱼类同属于脊椎动物的是( )
A.蚯蚓 B.章鱼
C.蜘蛛 D.蛇
8.(2023·广安学业考改编)下列生物的特征与作用之间的对应关系不恰当的是( )
A.鱼类身体呈流线型——减小鱼游泳时的阻力
B.鱼类有鳃——感知水流方向和水压
C.鸟类双重呼吸——为飞行提供充足氧气
D.鸟类骨骼轻薄——减轻体重
9.观察比较兔和狼的牙齿,能分析得出( )
A.兔的门齿发达适于磨碎食物
B.狼的犬齿发达适于切断食物
C.兔的牙齿包括门齿、犬齿和臼齿
D.牙齿的分化提高了哺乳动物摄取和消化食物的能力
10.生物的结构与功能是相适应的。下列叙述中,错误的是( )
A.蝗虫有外骨骼,可生活在较干旱环境中
B.青蛙体温恒定,适于水陆两栖生活
C.鲫鱼体表有鳞片,用鳃呼吸,适于水中生活
D.家鸽体表覆羽,前肢变为翼,适于飞行
11.“候鸟的欢歌、麋鹿的倩影、江豚的微笑”展示出洞庭湖生态保护区的勃勃生机。其中的麋鹿和江豚为哺乳动物,它们与候鸟的区别是( )
A.体内有脊柱 B.体温恒定
C.胎生,哺乳 D.用肺呼吸
12.“畅行万里,感‘蟹’有你”“‘鱼’味无穷,领‘鲜’世界”“猪好,一切‘诸’好”,是东营优质特色产品黄河口大闸蟹、黄河刀鱼、龙居黑猪的宣传推介语。下列对上述三种动物的叙述,错误的是( )
A.按照体内有无脊柱,蟹属于无脊椎动物、鱼和猪属于脊椎动物
B.按照生殖方式,蟹和鱼为卵生、猪为胎生
C.从体温是否恒定看,蟹是变温动物、鱼和猪是恒温动物
D.从呼吸器官看,蟹和鱼用鳃呼吸、猪用肺呼吸
13.如图是五种常见的动物,请根据图分析回答下列问题。
(1)B的身体分节,体表有坚硬的 。
(2)C的体表被覆鳞片,用 呼吸。
(3)D的幼体是 ,生活在水中。
(4)图示动物中,体内无脊柱的是 。(填字母)
(5)图示动物中,体温恒定的有 。(填字母)
考点三:微生物
14.下列选项中,关于病毒的叙述正确的是( )
A.在普通光学显微镜下可以看到
B.结构简单能独立生活
C.由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成
D.能通过细胞分裂繁殖后代
15.下列关于细菌和真菌的叙述,正确的是( )
A.与青霉一样,蘑菇的菌体也是由菌丝构成的
B.真菌在不良环境中可通过形成芽孢进行繁殖
C.所有细菌、真菌都需要在有氧条件下才能生存
D.荚膜有保护细菌的作用,但与其致病性无关
16.微生物一般“无影无踪”,但又“无处不在”。有关图中微生物的描述正确的是( )
A.①和②的主要区别是①无成形的细胞核
B.芽孢和孢子分别是①②的生殖细胞
C.②是一种真菌,真菌都是多细胞个体
D.③的细胞结构简单,由蛋白质和遗传物质组成
17.在酿制米酒过程中,蒸熟的糯米降温至30 ℃后才能加入酒曲的原因是( )
A.防止淀粉分解成葡萄糖
B.防止空气中的杂菌污染
C.防止糯米变质
D.防止酒曲中的微生物失活
18.山西老陈醋素有“天下第一醋”的盛誉。在制醋时利用的微生物主要是( )
A.醋酸菌 B.乳酸菌
C.酵母菌 D.甲烷菌
考点四:生物分类
19.分类学家以生物性状的差异程度和亲缘关系的远近对生物加以分类,并遵循这个原则创立了生物分类的阶层系统,在分类系统中最基本的分类单位是( )
A.界 B.门 C.科 D.种第二单元　多种多样的生物
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①　形态　 ②　结构　 ③　纲　 ④　科　 ⑤　种　 ⑥　最近　
⑦　藻类　 ⑧　苔藓　 ⑨　蕨类　 ⑩　裸子　 　被子　 　刺胞　
　环节 　节肢　 　水中　 　鳃　 　鳍　 　肺　
　皮肤　 　卵壳　 　羽　 　翼　 　胎生　 　无成形　
　有成形　 　病毒　
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考点一:植物
1. (2023·泰安学业考)小明同学在花卉市场看到一种植物,叶的排列呈辐射状,叶片有分枝的叶脉,叶的下表面有呈线性排列的褐色孢子囊群(如图),这种植物属于(B)
A.苔藓植物 B.蕨类植物
C.裸子植物 D.被子植物
2.(2023·金昌学业考)为观察植物从种子到种子的周期性变化,下列植物适合作为观察对象的是(D)
A.海带　B.葫芦藓　C.肾蕨　D.花生
3.(2023·吉林学业考)如图为玉米种子结构模式图,滴加碘液后被染成蓝色的结构是(A)
A.① B.② C.③ D.④
考点二:动物
4.下列生物与其适应生存环境的结构,对应正确的是(D)
A.蛔虫——相似的体节
B.蚯蚓——角质层
C.河蚌——湿润的体壁
D.蝗虫——外骨骼
5.下列动物都属于无脊椎动物的一组是(A)
①青蛙　②蚯蚓　　③蜥蜴
④水螅　⑤丹顶鹤　⑥蜗牛
A.②④⑥ B.①②③
C.②③⑤ D.①③⑤
6.每种动物都有与其生活环境相适应的形态结构和生理功能。下列有关叙述正确的是(D)
A.涡虫生活在淡水中,利用触手捕获猎物
B.蛔虫生活在寄主体内,消化器官非常发达
C.缢蛏生活在海洋中,利用体壁进行呼吸
D.蝗虫生活在陆地上,外骨骼能防止体内水分蒸发
7.“游来无所依,游去无所思”通常描述的是鱼类在水中自由自在的生活。下列动物与鱼类同属于脊椎动物的是(D)
A.蚯蚓 B.章鱼
C.蜘蛛 D.蛇
8.(2023·广安学业考改编)下列生物的特征与作用之间的对应关系不恰当的是(B)
A.鱼类身体呈流线型——减小鱼游泳时的阻力
B.鱼类有鳃——感知水流方向和水压
C.鸟类双重呼吸——为飞行提供充足氧气
D.鸟类骨骼轻薄——减轻体重
9.观察比较兔和狼的牙齿,能分析得出(D)
A.兔的门齿发达适于磨碎食物
B.狼的犬齿发达适于切断食物
C.兔的牙齿包括门齿、犬齿和臼齿
D.牙齿的分化提高了哺乳动物摄取和消化食物的能力
10.生物的结构与功能是相适应的。下列叙述中,错误的是(B)
A.蝗虫有外骨骼,可生活在较干旱环境中
B.青蛙体温恒定,适于水陆两栖生活
C.鲫鱼体表有鳞片,用鳃呼吸,适于水中生活
D.家鸽体表覆羽,前肢变为翼,适于飞行
11.“候鸟的欢歌、麋鹿的倩影、江豚的微笑”展示出洞庭湖生态保护区的勃勃生机。其中的麋鹿和江豚为哺乳动物,它们与候鸟的区别是(C)
A.体内有脊柱 B.体温恒定
C.胎生,哺乳 D.用肺呼吸
12.“畅行万里,感‘蟹’有你”“‘鱼’味无穷,领‘鲜’世界”“猪好,一切‘诸’好”,是东营优质特色产品黄河口大闸蟹、黄河刀鱼、龙居黑猪的宣传推介语。下列对上述三种动物的叙述,错误的是(C)
A.按照体内有无脊柱,蟹属于无脊椎动物、鱼和猪属于脊椎动物
B.按照生殖方式,蟹和鱼为卵生、猪为胎生
C.从体温是否恒定看,蟹是变温动物、鱼和猪是恒温动物
D.从呼吸器官看,蟹和鱼用鳃呼吸、猪用肺呼吸
13.如图是五种常见的动物,请根据图分析回答下列问题。
(1)B的身体分节,体表有坚硬的外骨骼。
(2)C的体表被覆鳞片,用　鳃　呼吸。
(3)D的幼体是　蝌蚪　,生活在水中。
(4)图示动物中,体内无脊柱的是　B　。(填字母)
(5)图示动物中,体温恒定的有　A和E　。(填字母)
考点三:微生物
14.下列选项中,关于病毒的叙述正确的是(C)
A.在普通光学显微镜下可以看到
B.结构简单能独立生活
C.由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成
D.能通过细胞分裂繁殖后代
15.下列关于细菌和真菌的叙述,正确的是(A)
A.与青霉一样,蘑菇的菌体也是由菌丝构成的
B.真菌在不良环境中可通过形成芽孢进行繁殖
C.所有细菌、真菌都需要在有氧条件下才能生存
D.荚膜有保护细菌的作用,但与其致病性无关
16.微生物一般“无影无踪”,但又“无处不在”。有关图中微生物的描述正确的是(A)
A.①和②的主要区别是①无成形的细胞核
B.芽孢和孢子分别是①②的生殖细胞
C.②是一种真菌,真菌都是多细胞个体
D.③的细胞结构简单,由蛋白质和遗传物质组成
17.在酿制米酒过程中,蒸熟的糯米降温至30 ℃后才能加入酒曲的原因是(D)
A.防止淀粉分解成葡萄糖
B.防止空气中的杂菌污染
C.防止糯米变质
D.防止酒曲中的微生物失活
18.山西老陈醋素有“天下第一醋”的盛誉。在制醋时利用的微生物主要是(A)
A.醋酸菌 B.乳酸菌
C.酵母菌 D.甲烷菌
考点四:生物分类
19.分类学家以生物性状的差异程度和亲缘关系的远近对生物加以分类,并遵循这个原则创立了生物分类的阶层系统,在分类系统中最基本的分类单位是(D)
A.界 B.门 C.科 D.种
教学总结与教学反思
课前准备:
第一章:收集各类植物的实物、图片及种子等。
第二章:准备本章涉及的常见动物的挂图或动物标本,对于学生们平时了解比较少的无脊椎动物也可以提前准备动物活体或通过视频展示。
第三章:1.准备一个腐烂的苹果和一个完整的苹果,或准备“检测环境中的细菌和真菌”的实验材料,准备大型真菌(蘑菇)、地衣、豆科植物根瘤等。2.学生小组收集关于流感等病毒引起的疾病的调查报告。
第四章:准备学生上交的近期拍摄到的动植物照片或图片。
　　课中设计:
第一章:在学习“藻类、苔藓、蕨类”和“种子植物”的过程中,采用比较表格的形式去加强学生的理解。鼓励学生到讲台根据图片或实物说出各部分的名称及功能,同学们争先恐后,展现自我。既检验了学生掌握知识的情况,还锻炼了学生在人前口头表达的胆量,活跃课堂气氛,达到教学目的。
第二章:对于每个动物类群,教材基本上都是从动物的形态结构特征和生活环境开始,通过比较各类动物之间的异同,归纳动物的特征。在每节课开始之前,展示本章的知识体系,也就是本章教材的编排体例,以后每节重现。让学生认识到本节所学的知识在整章中所处的位置,有利于学生知识的系统化理解和结构化记忆。
第三章:教学中,展示收集到的地衣和豆科植物的根瘤。播放采集地衣的录像,结合录像介绍地衣的生活环境和特征。通过学生采集、呈现、讲解地衣和豆科植物的根瘤,获得关于共生的感性和理性认识,达到教学目的。
第四章:学生小组交流,将几种生物进行归类,并且能够得出相互间的亲缘关系远近的正确结论,这也是教师最好的切入点,即科学分类的严谨性和有序性的教育。通过对比、点评,让学生体验到分类不仅是知识更是能力,科学分类是提高效率的有效手段。
课后反思:
1.经过不断实践证明,学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,把书本上的知识立体、形象地展示在学生们面前,让课堂教学更直观、更精彩,焕发师生生命的活力,达到教学目的。
2.通过本单元的学习,学生在能力和情感,态度与价值观方面有所发展,增强爱护生物、关爱生命的情感和保护环境的意识,积极参与到保护生物的活动中来。

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