资源简介

统编版（2024）小学语文一年级上册《我爱学语文》教学设计及反思
课题 《我爱学语文》
一、教材分析 《我爱学语文》是统编版小学语文一年级上册入学教育单元中的一篇课文。教材以生动的画面和简洁的文字，引导学生认识语文学习的丰富多彩，激发学生对语文学习的兴趣。课文通过展示读书、写字、讲故事、听故事等活动场景，让学生初步了解语文学习的主要内容和方式，为学生开启语文学习之旅奠定基础。
二、核心素养目标 1. 语言建构与运用素养目标
（1）认识一些简单的汉字，如 “书”“字” 等，积累词汇。
（2）学习正确的读书和写字姿势，提高语言表达能力。
2. 思维发展与提升素养目标
（1）观察图片，培养学生的观察力和想象力。
（2）引导学生思考语文学习的意义，发展逻辑思维能力。
3. 审美鉴赏与创造素养目标
（1）欣赏课文中的优美画面，感受语文学习的乐趣和美感。
（2）鼓励学生用自己的方式表达对语文学习的热爱，培养创造力。
4. 文化传承与理解素养目标
（1）了解语文学习中的传统文化元素，如汉字的演变等，增强文化认同感。
（2）培养学生对优秀文学作品的欣赏能力，传承中华文化。
三、教学重难点 1. 教学重点
（1）认识简单汉字，掌握正确的读书和写字姿势。
（2）激发学生对语文学习的兴趣。
2. 教学难点
（1）引导学生理解语文学习的重要性，培养良好的学习习惯。
（2）如何让学生在学习中体验到语文的魅力。
四、学情分析 一年级的学生刚进入小学，对新的学习环境充满好奇和期待。他们在幼儿园阶段可能有一些简单的语言基础，但对语文学习的概念还比较模糊。这个年龄段的学生具有较强的模仿能力和形象思维能力，喜欢生动有趣的教学方式。
五、教学建议 1. 采用直观教学法，利用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受语文学习的内容和乐趣。
2. 注重示范和引导，教师亲自示范正确的读书和写字姿势，引导学生养成良好的学习习惯。
3. 设计互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学习的积极性和主动性。
4. 结合生活实际，引导学生将语文学习与日常生活相结合，增强学习的实用性和趣味性。
六、教学准备 1. 收集与语文学习相关的图片、视频资料，如读书、写字、讲故事等场景。
2. 制作教学课件，包括图片、文字、动画等。
3. 准备一些简单的汉字卡片和文具，如铅笔、橡皮等。
七、教学过程 1. 导入新课（5 分钟）
（1）播放一段有趣的故事视频，激发学生的兴趣。
设计意图：通过故事吸引学生的注意力，引出语文学习的主题。
（2）提问学生：你们喜欢听故事吗？故事里有哪些有趣的地方？
设计意图：引导学生思考，激发学生对语文学习的好奇心。
2. 认识汉字（10 分钟）
（1）展示一些简单的汉字卡片，如 “书”“字”“人” 等。
设计意图：让学生初步认识汉字，为后续的学习打下基础。
（2）教师领读汉字，学生跟读。
设计意图：帮助学生正确发音，加深对汉字的印象。
（3）让学生用手指在空中书写汉字，加深记忆。
设计意图：通过动手操作，提高学生的参与度和记忆效果。
3. 学习读书姿势（10 分钟）
（1）展示正确的读书姿势图片，教师进行示范。
设计意图：让学生直观地了解正确的读书姿势。
（2）请学生模仿读书姿势，教师进行指导和纠正。
设计意图：通过实际操作，让学生掌握正确的读书姿势。
（3）组织学生讨论：为什么要保持正确的读书姿势？
设计意图：培养学生的思考能力，让学生明白正确姿势的重要性。
4. 学习写字姿势（10 分钟）
（1）展示正确的写字姿势图片，教师进行示范。
设计意图：让学生了解正确的写字姿势。
（2）请学生模仿写字姿势，教师进行指导和纠正。
设计意图：通过实际操作，让学生掌握正确的写字姿势。
（3）强调写字时的注意事项，如坐姿端正、握笔正确等。
设计意图：帮助学生养成良好的写字习惯。
5. 讲故事、听故事（10 分钟）
（1）教师讲一个简单的故事，学生认真倾听。
设计意图：让学生感受故事的魅力，激发学生对听故事的兴趣。
（2）请学生复述故事的主要内容，锻炼学生的语言表达能力。
设计意图：通过复述故事，检验学生的倾听效果，提高学生的语言表达能力。
（3）组织学生分组讲故事，互相交流和分享。
设计意图：培养学生的合作能力和表达能力，让学生在互动中体验语文学习的乐趣。
6. 总结归纳（5 分钟）
（1）教师总结本节课的内容，强调语文学习的重要性和乐趣。
设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习目标。
（2）鼓励学生在今后的学习中积极参与语文学习活动，努力提高自己的语文素养。
设计意图：激发学生的学习动力和积极性。
八、课堂练习 1. 让学生认读汉字卡片上的汉字，并组词造句。
2. 布置作业，让学生回家后给家人讲一个故事，并请家人评价自己的表现。
九、板书设计 《我爱学语文》
认识汉字 读书姿势 写字姿势 讲故事 听故事
十、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对语文学习有了初步的认识和兴趣。利用图片、视频和故事等资源，激发了学生的学习热情，提高了学生的参与度。在学习读书和写字姿势时，通过示范和指导，让学生掌握了正确的学习方法。讲故事和听故事环节培养了学生的语言表达能力和倾听能力。然而，教学中也存在一些不足之处，如部分学生在认读汉字时还存在困难，需要进一步加强个别辅导；在讲故事环节，有些学生比较害羞，不敢大胆表达，需要更多的鼓励和引导。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。同时，要不断丰富教学内容和形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受语文的魅力。

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