资源简介

统编版（2024）小学语文一年级上册《我是小学生》教学设计及反思
课题 《我是小学生》
一、教材分析 《我是小学生》以简洁的语言和生动的画面，引导学生认识小学生活，激发学生对学校的热爱和对学习的向往。课文通过描述小学生的日常活动和行为规范，帮助学生初步了解小学生的角色和责任，为学生顺利适应小学生活奠定基础。
二、核心素养目标 1. 语言建构与运用素养目标
（1）认识 “我是小学生” 五个汉字，会正确朗读这句话。
（2）学习简单的自我介绍，提高口语表达能力。
2. 思维发展与提升素养目标
（1）引导学生观察图片，培养观察力和想象力。
（2）通过思考小学生的行为规范，发展逻辑思维能力。
3. 审美鉴赏与创造素养目标
（1）欣赏课文中的插图，感受校园之美。
（2）鼓励学生用绘画等方式表达对小学生活的期待，培养创造力。
4. 文化传承与理解素养目标
（1）了解学校文化和传统，培养对学校的认同感。
（2）学习遵守学校的规章制度，传承良好的校园文化。
三、教学重难点 1. 教学重点
（1）认识 “我是小学生” 五个汉字，正确朗读。
（2）了解小学生的行为规范，适应小学生活。
2. 教学难点
（1）引导学生理解小学生的角色转变，培养责任感。
（2）帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯。
四、学情分析 一年级的学生刚从幼儿园进入小学，对新环境充满好奇和期待，但也可能存在一些不适应。他们具有较强的模仿能力和形象思维能力，但注意力集中时间较短。部分学生可能对汉字的认识较少，需要逐步引导。
五、教学建议 1. 采用直观教学法，利用图片、视频等资源辅助教学。
2. 注重朗读指导，让学生多读多练。
3. 设计互动环节，鼓励学生积极参与课堂。
4. 结合生活实际，引导学生将所学知识运用到日常生活中。
六、教学准备 1. 收集与小学生活相关的图片、视频。
2. 制作教学课件。
3. 准备汉字卡片。
七、教学过程 1. 导入新课（5 分钟）
（1）播放一段小学生在校园里快乐学习和生活的视频。
设计意图：激发学生对小学生活的兴趣，为引出课题做铺垫。
（2）提问学生：视频中的小朋友在做什么？你们想成为小学生吗？
设计意图：引导学生思考，引出 “我是小学生” 的话题。
2. 认识汉字（10 分钟）
（1）出示 “我是小学生” 五个汉字卡片。
设计意图：让学生直观地认识汉字。
（2）教师领读，学生跟读。
设计意图：帮助学生正确发音。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
设计意图：提高学生的参与度，检验学生的掌握情况。
3. 观察图片（10 分钟）
（1）展示课文中的插图，让学生观察。
设计意图：培养学生的观察力。
（2）提问学生：图片上有什么？小学生在做什么？
设计意图：引导学生理解小学生的日常活动。
（3）让学生说一说自己心目中的小学生是什么样的。
设计意图：激发学生的想象力，加深对小学生角色的理解。
4. 学习行为规范（10 分钟）
（1）教师讲解小学生的行为规范，如遵守纪律、尊敬师长、团结同学等。
设计意图：让学生了解小学生应有的行为准则。
（2）通过举例和互动，让学生明白如何在日常生活中遵守这些规范。
设计意图：帮助学生将行为规范与实际生活联系起来。
（3）组织学生讨论：为什么要遵守这些行为规范？
设计意图：培养学生的思考能力，强化对行为规范的认识。
5. 自我介绍（10 分钟）
（1）教师示范自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等。
设计意图：为学生提供范例。
（2）让学生模仿教师进行自我介绍。
设计意图：锻炼学生的口语表达能力，促进同学之间的了解。
（3）请几位学生上台进行自我介绍，其他学生鼓掌鼓励。
设计意图：增强学生的自信心，提高课堂互动性。
6. 总结归纳（5 分钟）
（1）教师总结本节课的内容，强调作为小学生的责任和使命。
设计意图：帮助学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生在今后的学习和生活中，努力做一名优秀的小学生。
设计意图：激发学生的学习动力和积极性。
八、课堂练习 1. 让学生认读 “我是小学生” 五个汉字，并练习书写。
2. 布置作业，让学生回家向家人介绍自己是小学生，并分享在学校的一件趣事。
九、板书设计 《我是小学生》
汉字认识 行为规范 自我介绍
十、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对 “我是小学生” 有了初步的认识和理解。利用视频导入激发了学生的兴趣，汉字教学和图片观察培养了学生的识字能力和观察力，行为规范的学习和自我介绍环节提高了学生的综合素质。然而，教学中也存在一些不足之处，如部分学生在自我介绍时比较害羞，需要进一步鼓励和引导；在讲解行为规范时，可以采用更多的案例和故事，让学生更好地理解和接受。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，提高教学效果。同时，要加强与家长的沟通与合作，共同帮助学生适应小学生活，养成良好的学习习惯和行为习惯。

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