资源简介

2024年秋一年级上册语文单元教材分析
我上学了
单元说明
儿童离开幼儿园，进入小学学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。
入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进小学生活，突显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我爱我们的祖国”“我是小学生”“我爱学语文”4个部分。4个部分有着较强的逻辑关系:从“我是中国人”身份的认同，“我爱我们的祖国”情感的共鸣，到“我是小学生”角色的转换，“我爱学语文”学科兴趣的激发，将身份认同、情感激发、习惯养成与语文学习进行了有机整合。
本单元教学要注意以下几点:
1.注重引导学生适应小学生活。对于刚入学的一年级小学生来说，小学生活是一个全新的开始。本单元应以开展入学适应教育为主，如:可以通过一些实践活动，带学生熟悉校园，认识老师和同学，了解小学生活;还可以与道德与法治、艺术等学科结合，引导学生明白做一名小学生的基本要求，了解课堂常规。
2.激发学生学习语文的兴趣。将人学教育与日常生活紧密联系起来，以做游戏、互动交流等形式，让学生在轻松愉快的氛围中了解语文主要学什么，有什么意义，对未来的语文学习产生期待。
教学要点和课时安排
分类 内容 课时 教学要点
我上 学了 我是中国人 1 1.知道我们的祖国是中国，我们都是中国人，感受作为中国人的自豪。 2.初步了解我国是一个多民族的国家，我们都是中华民族大家庭的一员。
我爱我们的祖国 1~2 1.初步了解五星红旗、北京天安门、长江和黄河，知道它们都是祖国的象征。 2.通过观察图画，听读词语、句子，增强对祖国的热爱之情。
我是小学生 1 1.通过观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。 2.认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。
我爱学语文 2 1.了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书姿势、写字姿势和执笔方法。 2.通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。
合计 5-6
第一单元 识字
单元说明
这是小学起始年级第1个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇课文，渗透了韵语识字、看图识字、字理识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。依据汉字特点，以丰富多样的形式编排传统意味浓厚、文化内涵丰富的识字课，彰显了汉字的文化地位，能有效激发学生识字的兴趣。
对刚人学的学生来说，汉字并不陌生，日常生活中处处可见，将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的经验，符合他们的学习心理和认知规律，可以降低学习难度，顺利实现幼小衔接。先识字再学拼音，还能充分发挥汉字对拼音学习的帮助作用，引导学生根据汉字的读音有效突破声母、韵母的发音及音节拼读等重难点，从而促进拼音的学习。
教学本单元需要注意以下几点:
1.通过多种方法有效引导学生识字。学生刚开始学习识字，还未学习汉语拼音，要注意发挥教师的主导作用，以“教”为主，重视范读、带读，引导学生借助听读识字，读准字音。教学过程中，一些难读的字音，如平、翘舌音，前、后鼻音，需转换语境反复正音，直至学生读准。还要注意联系生活经验，借助日常口语以及具体形象的直观手段，帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，并通过口头组词等简单运用、巩固识字。另外，可以结合入学教育和“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事书、图画书等，体会识字的意义。
2.注重写字、读书等学习习惯的培养。起始阶段，要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。写字方面，引导学生学习汉字的基本笔画和笔顺，对照田字格里的范字按笔顺正确书写，学习正确的写字姿势和执笔方法。读书方面，引导学生朗读课文时做到“眼到、口到、心到”，把课文读正确、读通顺，学习正确的读书姿势。
3.可以视学情适当调整单元内容开展教学。低年级教学一般按照单元内容的编排顺序来开展，也可以依据学情适当调整部分内容。如，口语交际“我说你做”可以结合《口耳目手足》一课开展，既能帮助学生在真实的情境中巩固识字，又能提前学习如何表达、倾听，养成良好的听、说习惯。又如，学习《金木水火土》时，可以拓展学习“识字加油站”，两者均字句工整，读来朗朗上口，学生也可以在认识“一、二、三、四、五”的基础上，顺势学习“六、七、八、九、十”。
教学要点和课时安排
分类 内容 课时 教学要点
识字 天地人 1 1.认识28个生字，会写12个字和7个笔画。 2.利用已有的生活经验，借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。 3.用普通话正确朗读课文。背诵《金木水火土》。 4.初步养成良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
金木水火土 2
口耳目手足 2-3
日月山川 2-3
语文 园地一 识字加油站 4 1.学习谜语诗，认识5个生字，会写4个字和1个笔画。 2.正确区分3组形近字。 3.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。 4.朗读、背诵《咏鹅》。 5.说话时声音洪亮，吐字清楚;别人说话时能认真听。对交流产生兴趣，感受交流的快乐。 6.在大人的帮助下，阅读《剪窗花》。
字词句运用
书写提示
日积月累
口语交际
和大人一起读
快乐 读书吧 读书真快乐 机动 1.了解课外阅读的基本途径和方式。 2.和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。
合计 11-13
第二单元 汉语拼音
单元说明
本单元是第1个拼音单元，安排了4课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、8个声母和相关的音节拼读练习，还穿插安排了词语、识字以及儿歌。
教材在每一课都提供了整合的情境图，这些情境图既表音又示形，能帮助学生建立字母音与形之间的联系，降低拼音学习的难度，增加拼音学习的趣味性。前两课学习单韵母，呈现了四声练习，为音节拼读奠定基础。后两课学习声母，提示了音节拼读的方法，联系生活呈现了相关的带调音节，方便学生进行拼读练习;还安排了字词学习，将识字学词与拼音的学习结合，发挥拼音帮助识字、识字帮助读准拼音的作用，让学生体会拼音的价值，感受学以致用的乐趣。在《d tnl》一课首次安排了“读一读”，引导学生朗读儿歌，在真实的语境中学拼音、用拼音，发展语言，体会学习的价值。
本单元的教学要以趣为先，以读为主。要充分利用学生的口语经验和已经认识的字，帮助学生认读单韵母、声母，准确拼读音节。教学时需要注意以下几点:
1.重视激发学生学习拼音的兴趣。可以联系“快乐读书吧”最后一个泡泡的内容，引导学生认识到学习拼音可以帮助识字、阅读，激发他们学习拼音的内在动力。还可以引导学生发现学习拼音有助于讲好普通话，充分了解拼音学习的意义和价值。
2.关注幼小衔接，用好情境图。教师要利用情境图建立与学生生活经验的联系，引导学生充分观察情境图，看图说话，从中引出本课要学习的字母和音节;鼓励学生在图画中自主发现拼音的音、形元素;还可以引导学生根据图画编故事，激发他们学习拼音的兴趣，将学习拼音与发展观察能力、口头表达能力有机结合。
3.结合游戏和活动，突出教学趣味性。字母教学时，教师可以激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记。音节拼读练习时，可以结合学生的生活经验和第1单元的内容开展活动，使音节拼读和具体的人、事、物进行意义对接。生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、形、义结合。
4.准确把握教学目标，不拔高教学要求。本单元词语部分的识字只需要学生会读、会认，不需要书写，也不需要进行细致的字形分析，可加强整体认读。儿歌的教学可在教师的领读下进行，旨在帮助学生巩固拼音，激发他们学习拼音的兴趣，不要求学生理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置，按笔顺正确书写，不要求默写，不考查学生是否能用拼音给生字注音。
教学要点和课时安排
分类 内容 课时 教学要点
单韵母 声母 a o e 2-3 1.正确认读a、o等6个单的母，b、p等8个声母;初步掌握两拼音节的拼读方法，正确拼读已学声母和单韵母组成的音节。 2.认识四线格并正确书写6个单韵母、8个声母。3.认识“爸、妈”等6个生字，会拼读“bà ba、mā ma"等5个音节词。 4.借助拼音和教师的示范，朗读儿歌《小白兔》。
i uü 2
b p m f 3
d t n l 2-3
语文 园地二 识字加油站 3 1.借助拼音本封面认识8个生字，会写2个字和1个笔画。 2.正确辨读4组声调不同的音节。 3.正确区分两组形近声母，认读相关音节词。 4.正确认读学过的字，知道识字能帮助学习拼音，拼音能帮助识字。 5.朗读、背诵《画》。 6.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。
用拼音
字词句运用
日积月累
和大人一起读
合计 12-14
第三单元 汉语拼音
单元说明
本单元安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括13个声母、2个隔音字母、10个整体认读音节和相关的音节拼读练习，还穿插安排了词语、识字以及儿歌。
延续上一个单元的编排理念，教材每一课都提供了情境图，以提示声母、隔音字母的音和形，降低识记难度。同时，继续联系生活呈现相关的带调音节，供学生进行拼读练习。《gkh》一课首次安排了三拼音节，引导学生学习三拼音节的拼读方法。《zcs》-课首次安排了整体认读音节，帮助学生了解整体认读音节的特点。每课都安排了词语、识字和儿歌。所选词语贴近学生生活，与所学拼音密切相关，能有效帮助学生巩固音节的拼读，并在词语中识字。儿歌继续引导学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，体会拼音学习的价值，感受语文学习的乐趣。
本单元教学要注意以下几点:
1.继续重视发挥情境图的作用。教材呈现了丰富的情境图，本单元需继续重视发挥情境图示音和示形的重要作用，引导学生充分交流情境图上的内容，借助情境图读准字母的音、识记字母的形、正确拼读音节，同时发展口头表达能力。
2.注意引导学生辨别易混淆的字母。通过自编顺口溜、儿歌及对比学习等方式，帮助学生正确区分“g-q”“q-p”等字形相近的声母、“h-f”“z-zh”等发音容易混淆的声母。还可以有针对性地加强由这些字母组成的音节拼读练习，在此过程中辨析易混淆的字母，强化记忆。
3.进一步强化音节拼读练习。在前一单元学习的基础上，充分利用学生已掌握的单韵母和声母，巩固两拼音节的拼读方法。借助所学识字和生活中的具体事物教学三拼音节。教学中，要关注音节拼读与生活的联系，避免无意义的机械操练。
4.音节拼读的检测注意与游戏和活动相结合。可以创设形式多样的活动，让学生在生动有趣的情境中进行拼读，检测他们的拼读能力。对音节拼读的熟练程度不宜作过高要求，以能准确拼读为主。注意所选音节应是常用音节。
教学要点和课时安排
分类 内容 课时 教学要点
声母 隔音 字母 gkh 2-3 1.正确认读g、k等13个声母，y、w2个隔音字母，zi、ci等10个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和韵母组成的音节。 2.正确书写13个声母、2个隔音字母。 3.认识“哥、弟”等20个生字，会拼读“gēge、di di”等17个音节词。 4.借助拼音和教师的示范，朗读《说话》《在一 起》等5首儿歌。
jqx 2-3
zcs 2-3
zh chshri 3
yw 2-3
语文 园地三 识字加油站 3 1.了解课程表中的课程名称，认识8个生字，会写2个字。 2.通过多种方式摆字母，记忆字母的形。 3.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。 4.正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。 5.借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。 6.朗读、背诵6个带有数字的成语。 7.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣。
用拼音
字词句运用
日积月累
和大人一起读
合计 14-18
第四单元 汉语拼音
单元说明
本单元安排了s课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母、6个整体认读音节、相关的音节拼读练习以及音节词的书写，还穿插安排了词语、识字和儿歌。
教材继续借助情境图帮助学生学习拼音。这些情境图大多直接以相应的事物提示韵母的读音，如，“海鸥”的“鸥”提示ou的读音，“天安门”的“安”提示an的读音。有的韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关韵母的音节，如，“杯bei”提示复韵母ei的读音,“床chuáng”提示鼻韵母ang的读音。这些情境图充分利用学生生活经验，在帮助学生学习相关韵母的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力。每课安排的常用音节、词语和儿歌，是为了帮助学生巩固所学韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节，借助拼音识字学词，同时在真实的语境中学拼音、用拼音，体会拼音学习的价值。
本单元教学需注意以下几点:
1.采用整体认读的方式引导学生掌握复韵母和鼻韵母的发音。复韵母和鼻韵母的发音是本单元的学习重点和难点，要把复韵母、鼻韵母作为一个整体来指导认读，这是因为拼音字母与语音的关系不是简单的一对一的对应关系，应避免按单个字母去拼读。
2.利用学生已知，在丰富的拼读活动中帮助学生准确拼读音节。引导学生拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节，注意与生字、音节词的学习相结合，与学生的生活经验相结合，避免机械训练。还要注意引导学生在游戏活动中区分容易混淆的韵母和音节。
3.关注拼音单元之间的联系，及时巩固旧知。结合恰当时机复习前两个单元的重难点，如:拼读时注意区分平、翘舌音以及形近声母;在复习单韵母标调规则的基础上，学习复韵母、鼻韵母的标调规则。
4.规范书写音节词。本单元开始要求书写音节词，应注意让学生体会拼音标调的规则，把握好字母之间、音节之间的距离。要引导学生观察教材范例以及教师的范写，然后进行练写，相机提醒学生注意写字姿势和执笔方法，逐步引导他们养成良好的书写习惯。
教学要点和课时安排
分类 内容 课时 教学要点
复韵母、特殊韵母和鼻韵母 ai ei ui 3 1.正确认读ai、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，an、en等5个前鼻韵母，ang、eng等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节。 2.在四线格中正确书写5个音节词。 3.认识“白、菜”等22个生字，会拼读“luó bo、 bái cài”等21个音节词。 4.借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》《欢 迎台湾小朋友》等5首儿歌。
ao ou iu 3
ie üe er 2-3
an en in un ün 3
ang eng ing ong 3
语文 园地四 识字加油站 3-4 1.正确拼读4组表示时间的词语，认识8个生字和2个偏旁，会写2个字和1个笔画。 2.正确区分读音相近的音节，读准音节。 3.辨别ie和ei、iu和ui两组形近的复韵母，拼读相关的音节词。 4.正确拼读生活中常用物品的音节词。 5.读记声母表、韵母表和整体认读音节表，区分声母、韵母和整体认读音节。知道自己的名字里有哪些声母和韵母。 6.会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关的词语。 7.正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。 8.朗读、背诵《悯农》(其二)。 9.借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
用拼音
字词句运用
日积月累
和大人一起读
合计 17-19
第五单元 阅读
单元说明
本单元是第1个阅读单元，围绕“四季之美”这一主题编排了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、古诗和儿歌。课文语言简洁明快，亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
本单元的语文要素是“借助拼音正确朗读课文”，这也是低年段语文教学的重要任务。"正确朗读”指的是能读准字音，读出变调、轻声、儿化等，不丢字、添字，能连词读，不唱读。在掌握拼音的基础上，引导学生借助拼音正确朗读课文，既能对拼音学习进行巩固和运用，又能借助拼音学好普通话，减少因方言或发音不准带来的理解障碍。本单元还要引导学生认识自然段，知道自然段前空两格的特点，初步建立自然段的概念。
教学本单元需要注意以下几点:
1.重视朗读基本功的训练。作为第1个阅读单元，从一开始就要提醒并鼓励学生借助拼音正确朗读，读准字音。要重视教师的范读、引读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿、比较，不断提高朗读能力。
2.借助视频或图片资源帮助学生理解课文。本单元的课文内容都反映了四季中典型的自然现象或场景。由于我国幅员辽阔，物候差异较大，课文描绘的景象学生不一定都熟悉，教师可以适当提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，更好地帮助学生了解四季的特点，理解课文内容。
3.提高背诵效率，丰富语言积累。本单元要求背诵的课文较多，教学时要注意运用多种方式帮助学生背诵，提高背诵效率，积累语言。如,《秋天》可以通过再现图片、抓关键词等方法帮助学生背诵;《雪地里的小画家》可以在熟读的基础上，引导学生边想象画面边背诵。
教学要点和课时安排
分类 内容 课时 教学要点
课文 秋天 2 1.认识41个生字、9个偏旁和1个多音字，会写18个字和6个笔画。 2.借助拼音正确朗读课文，读准字音。感受四季之美，产生对大自然的喜爱之情。认识自然段。3.仿照课文说说自己喜欢的季节。 4.背诵《秋天》《江南》《雪地里的小画家》。
江南 2
雪地里的小画家 2
四季 2
语文 园地五 识字加油站 4 1.正确拼读6组意思相反或相对的词语，初步建立反义词的概念，认识9个生字和1个偏旁，会写4个字和1个笔画。 2.正确认读12个词语，并能运用其中的词语说说自己喜欢的季节。 3.能交流认识的同学姓名，产生在生活中自主识字的兴趣。 4.积累有关惜时的名言,初步懂得要珍惜时间。 5.能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。增强主动交往的意识。 6.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。
字词句运用
日积月累
口语交际
和大人一起读
合计 12
第六单元 识字
单元说明
这是第2个识字单元，延续第1个识字单元的编排特色，编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》4篇课文，渗透了韵语识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富。在第1个识字单元中，学生认识了象形字，初步感受了汉字以象示意的特点。在本单元，学生将认识会意字，并进一步了解形声字形旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，体会到汉字不仅有用，还很有意思。
教学本单元需要注意以下几点:
1.正确把握识字单元的教学重点。识字单元重在引导学生识字、写字，发现汉字规律，鼓励学生运用多种识字方法自主识字，对课文内容不必作过于深入的理解和分析。
2、运用多种方法有效开展识字教学。随着识字量的增加，教材中的合体字增多，加上形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。如:充分调动学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率;利用学生已有的生活经验，创设丰富多样的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生识字热情;创设多种不同的语境复现生字，巩固识字成果。
3.准确把握识字、写字的要求。要认的字，学生换个语境还能认识就可以，不要求对会认的字进行细致的结构分析，也不要求抄写、默写。识字是一个长期的过程，需要在不断复现中巩固，教师不要过分追求堂堂清、课课清、人人清。写字重在写正确，不要求写美观，要尽量引导学生在语言环境中、在实际应用中练习写字。
4.统筹安排单元学习内容，提高教学效率。如:可以将语文园地“字词句运用”有关生活识字的任务前置，在单元教学之初，提示学生关注并记录在生活中认识的字，为后续和同学交流在生活中认识了哪些字作铺垫;语文园地“书写提示”中“从上到下”的笔顺规则，可以与《对韵歌》一课中的“云”字和《日月明》一课中的“男”字的书写教学相结合。
教学要点和课时安排
分类 内容 课时 教学要点
识字 对韵歌 2 1.认识42个生字和5个偏旁，会写20个字和3个笔画。 2.能利用已有的生活经验，借助韵语识字、会意字识字、归类识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。 3.正确朗读课文。感受对韵歌描绘的景象，懂得团结协作力量大的道理，养成爱惜文具的好习惯，初步受到爱国主义教育。 4.背诵《对韵歌》《升国旗》。
日月明 2
小书包 2
升国旗 2
语文 园地六 识字加油站 3 1.认识9个生字和1个偏旁，会写4个字。能说出自己知道的职业。 2.能辨析易混淆的音节，读准鼻音和边音、平舌音和翘舌音。 3.发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知汉字形和义之间的关系。 4.和同学交流在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。 5.能看图写词语，根据图意说一两句话。 6.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。 7.朗读、背诵《古朗月行》(节选)。 8.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
字词句运用
书写提示
日积月累
和大人一起读
合计 11
第七单元 阅读
单元说明
本单元围绕“儿童生活”这个主题，编排了《小小的船》《影子》《两件宝》3首儿歌。这些课文题材丰富，有的生动描摹了生活中发现的有趣现象，有的客观揭示了手脑并用才能创造美好生活的道理，从不同角度体现了儿童生活的情趣。3首儿歌充满童趣，朗朗上口，能激发学生的想象力和对生活的感悟。
本单元的语文要素是“初步学习寻找明显的信息”。“明显的信息”指的是可以从课文的相关词句中直接获取的信息，一般不需要通过分析和推理获得。本单元《两件宝》的课后题围绕这个语文要素作了安排，要求学生读后能说出课文中的两件宝能做什么，为什么要“用手又用脑”，旨在培养学生寻找明显信息的能力。
教学本单元需要注意以下几点:
1.继续借助课后题落实语文要素。本单元的课后题，有的旨在继续落实借助拼音正确朗读课文这一要素，有的重点落实本单元要素。教学时，要抓住这些课后题引导学生学习。第5单元《雪地里的小画家》课后第2题意在帮助学生初步读懂课文内容，为本单元语文要素的学习作了铺垫。
2.引导学生联系生活、发挥想象，理解课文内容。本单元课文贴近生活，能唤起学生的共鸣。如《影子》，教学时可以让学生联系生活中观察到的有关现象，想象影子跟在身旁的样子，进一步体会课文中影子的特点和趣味。
3.充分利用学生已有的儿歌学习经验进行朗读指导。本单元3篇课文均是儿歌，学生在之前的学习中已经多次接触过儿歌，教学时，可以适当放手让学生自己尝试将儿歌读正确、读通顺，注意读好叠词、轻声等。同时，加强儿歌的朗读训练，指导学生恰当停顿，读出儿歌的节奏和韵律。
教学要点和课时安排
分类 内容 课时 教学要点
课文 小小的船 2-3 1.认识31个生字和4个偏旁，会写13个字和1个笔画。 2.正确朗读课文。初步学习寻找明显的信息。联系生活实际理解课文内容，感受儿童生活的美好。 3.学习、积累带叠词的偏正短语。学会用“前、 后、左、右”4个方位词说话。 4.背诵《小小的船》《两件宝》。
影子 2-3
两件宝 2-3
语文 园地七 识字加油站 4 1.学习表示亲属称谓的词语，读好轻声词，认识5个生字和1个偏旁,会写2个字。 2.能区分笔画弯钩和竖钩、撇折和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写。 3.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字形和义之间的关系。 4.借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感知方位词的意思。初步了解借助太阳辨别方向的方法。 5. 朗读、背诵谚语，初步了解谚语中蕴含的道理。 6.根据场合，用合适的音量与他人交流。知道根据场合，用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现。 7.尝试和大人一起读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。
字词句运用
日积月累
口语交际
和大人一起读
合计 10-13
第八单元 阅读
单元说明
本单元围绕“观察与想象”这个主题编排了《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》3篇课文。这些课文对动物或自然现象进行了生动的描摹，充满了奇妙的想象，能激发学生的好奇心和探索欲。
本单元的语文要素是读好长句子。这是在第5单元借助拼音正确朗读课文的基础上，对朗读提出的更高要求，旨在引导学生把长句子读通顺。本单元课文中出现的长句子主要有两种形式:一种是结构比较复杂的句子，需要指导学生在理解意思的基础上做到词语连读，读好句中的停顿;还有一种是分句较多的句子，这种句子虽然比较长，但分句结构简单，容易理解，可以指导学生借助标点符号读好分句间的停顿。
教学本单元需要注意以下几点:
1.注重引导学生迁移运用学过的方法，不断提高语文能力。这是本册最后一个单元，要鼓励学生运用已有的学习经验识字写字，朗读课文，初步了解课文内容。
2.结合本单元课文特点，进行有针对性的朗读训练。如,《比尾巴》采用的是三问三答的形式，要引导学生读好疑问句和陈述句;《乌鸦喝水》，既要指导读好疑问句，还要让学生通过朗读体会乌鸦心情的变化;《雨点儿》要重点指导学生读好长句子，针对本课首次提出的“分角色朗读课文”这一要求，引导学生读好角色说话的语气。
3.针对长句子的不同形式，朗读评价的侧重点应有所不同。《比尾巴》《乌鸦喝水》重在评价是否能在理解意思的基础上做到词语连读，读好句中的停顿;《雨点儿》重在评价是否能读好逗号和句号的不同停顿，读好分句间的停顿。通过同伴互评、教师点评等方式，帮助学生及时纠正朗读中的错误现象，如单字读、唱读，争取把长句子读通读顺。
4.根据学情，灵活安排单元学习内容。如，可以在学习《乌鸦喝水》之后，学习口语交际“我会想办法”，鼓励学生留心观察，积极思考，大胆表达自己的想法，解决生活中遇到的问题。
教学要点和课时安排
分类 内容 课时 教学要点
阅读 比尾巴 2-3 1.认识32个生字、6个偏旁和3个多音字，会写13个字和2个笔画。 2、正确、流利地朗读课文，了解自然界中的一些现象，激发学生对自然界的热爱。 3.读出疑问句和陈述句的不同语气。体会逗号和句号的不同停顿，读好长句子。学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。积累一问一答的语言表达。 4.背诵《比尾巴》。
乌鸦喝水 2-3
雨点儿 2-3
语文 园地八 识字加油站 4 1.认识6个生字，会写4个字。初步了解汉字的结构，将汉字按结构进行归类。 2.积累6组由熟字构成的词语。 3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。 4.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则，能按规则正确书写。 5.朗读、背诵《风》。 6.与人交流时能大胆说出自己的想法。 7.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。
字词句运用
书写提示
日积月累
口语交际
和大人一起读
合计 10-13

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