资源简介

《喜看稻菽千重浪》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能目标
了解人物通讯的特点，掌握阅读人物通讯的方法。
理解并分析袁隆平的人物形象，学习他的科学精神和高尚品质。 学习本文选材典型、细节生动、夹叙夹议等写作手法。
(二)过程与方法目标
通过阅读文本、分析讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
引导学生进行自主探究和合作学习，培养学生的学习能力和团队合作精神。
(三)情感态度与价值观目标
感受袁隆平的伟大贡献和崇高精神，激发学生对科学的热爱和追求。
培养学生的社会责任感和使命感，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点
(一)教学重点
分析袁隆平的人物形象，体会他的科学精神和高尚品质。 学习本文的写作手法，掌握人物通讯的特点。
(二)教学难点
理解文中一些重要语句的含义，深入领会袁隆平的精神内涵。
引导学生将袁隆平的精神与自己的生活实际相结合，思考如何在学习和生活中践行科学精神。
三、教学方法
朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的魅力，加深对文本的理解。
讨论法：组织学生进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。
探究法：引导学生进行自主探究，提高学生的学习能力和创新精神。
多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。 四、教学过程
(一 )导入新课
播放一段关于袁隆平的视频资料，让学生直观地感受袁隆平的形象和成就。
教师提问：同学们，你们知道袁隆平是谁吗 他有哪些贡献呢 引导学生回答，从而引出课
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题。
(二)整体感知
学生默读课文，初步了解文章的主要内容。
教师提问：本文是一篇人物通讯，它主要写了袁隆平的哪些方面呢 请同学们用简洁的语言 概括。
学生回答后，教师进行总结：本文主要写了袁隆平的科学成就、创新精神、道德品质和社会 贡献等方面。
(三)文本分析
分析袁隆平的科学成就
(1)学生阅读课文第一部分“曾记否，到中流击水”,思考：袁隆平在杂交水稻研究方面取 得了哪些重大成就
学生回答后，教师进行总结：袁隆平成功培育出高产杂交水稻，使我国杂交水稻研究居于世 界领先地位，为解决中国乃至全球的粮食问题做出了巨大贡献。
(2)教师提问：袁隆平的科学成就对中国和世界有什么重要意义
学生讨论后回答，教师进行引导和总结：袁隆平的科学成就不仅解决了中国的粮食问题，也 为全球粮食安全做出了重要贡献，他的研究成果被誉为“第二次绿色革命”。
分析袁隆平的创新精神
(1)学生阅读课文第二部分“创新是科学家的灵魂和本质”,思考：袁隆平的创新精神体现 在哪些方面
学生回答后，教师进行总结：袁隆平的创新精神体现在敢于质疑权威、勇于探索未知、不断 开拓创新等方面。他不迷信书本和权威，敢于挑战传统理论，通过自己的实践和研究，提出 了杂交水稻的新理论和新方法。
(2)教师提问：袁隆平的创新精神对我们有什么启示
学生讨论后回答，教师进行引导和总结：袁隆平的创新精神告诉我们，在学习和生活中，要 敢于质疑、勇于创新，不断开拓进取，才能取得更大的成就。
分析袁隆平的道德品质
(1)学生阅读课文第三部分“事实是科学家的空气”,思考：袁隆平的道德品质体现在哪些 方面
学生回答后，教师进行总结：袁隆平的道德品质体现在实事求是、勇于担当、淡泊名利等方
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面。他坚持实事求是，尊重科学事实，不夸大自己的研究成果；他勇于担当，为了实现自己 的梦想，不畏艰难，勇于奉献；他淡泊名利，不追求个人的荣华富贵，一心只为解决粮食问 题。
(2)教师提问：袁隆平的道德品质对我们有什么启示
学生讨论后回答，教师进行引导和总结：袁隆平的道德品质告诉我们，在学习和生活中，要 坚持实事求是，勇于担当责任，淡泊名利，做一个有道德、有品质的人。
分析袁隆平的社会贡献
(1)学生阅读课文第四部分“饥饿的威胁在退却”,思考：袁隆平的社会贡献体现在哪些方 面
学生回答后，教师进行总结：袁隆平的社会贡献体现在解决粮食问题、推动农业发展、促进 社会进步等方面。他的杂交水稻技术不仅解决了中国的粮食问题，也为全球粮食安全做出了 重要贡献；他的研究成果推动了农业科技的发展，提高了农业生产效率；他的精神激励着无 数人，为社会进步注入了强大的动力。
(2)教师提问：袁隆平的社会贡献对我们有什么启示
学生讨论后回答，教师进行引导和总结：袁隆平的社会贡献告诉我们，一个人的价值不仅仅 在于个人的成就，更在于对社会的贡献。我们要学习袁隆平的精神，努力为社会做出自己的 贡献。
(四)写作手法分析 选材典型
本文选取了袁隆平在杂交水稻研究方面的几个典型事例，如发现天然杂交稻、培育杂交水稻、 推广杂交水稻等，生动地展现了袁隆平的科学成就和创新精神。
细节生动
文中运用了许多生动的细节描写，如袁隆平在稻田里观察水稻的情景、他与农民交流的场面 等，使人物形象更加丰满、真实。
夹叙夹议
本文在叙述袁隆平的事迹的同时，还穿插了作者的议论和评价，如“袁隆平是一位真正的耕 耘者”“他的贡献已经超越了国界，他的成就属于全人类”等，使文章的思想性和艺术性得到 了提高。
(五)拓展延伸
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组织学生进行小组讨论：袁隆平的精神对我们的学习和生活有哪些启示 学生讨论后，各小组推选代表进行发言，教师进行点评和总结。
布置作业：写一篇读后感，谈谈你对袁隆平的认识和感受。
(六)课堂小结
教师对本节课的内容进行总结，强调袁隆平的伟大贡献和崇高精神。
教师鼓励学生学习袁隆平的精神，努力为实现自己的人生价值和为社会做出贡献而奋斗。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生们对袁隆平的生平和精神风貌有了更深刻的认识，并且学会了 如何阅读和撰写人物通讯。在教学活动中，我特别强调了自主探索和协作学习的重要性，这 极大地提升了学生们的学习热情和积极性。然而，我也意识到教学过程中存在一些缺陷，例 如时间分配不够均衡，以及部分学生参与度有待提高。未来，我计划进一步优化教学策略， 以提升教学效果。
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