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统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课作为《梦想始于当下》系列课程的第二课时，旨在深化学生对梦想与现实之间桥梁——当下行动的理解。教材通过理论阐述与实践案例相结合的方式，引导学生认识到学习不仅是获取知识的过程，更是实现梦想不可或缺的力量源泉。本课内容紧承第一课时“梦想的力量”，进一步探讨如何通过当前的学习努力，将梦想转化为现实可行的路径。
学情分析
经过第一课时的学习，学生已对梦想的概念及其对个人成长的重要性有了初步认识，但可能仍对如何将梦想与日常生活特别是学习联系起来感到困惑。因此，本课时需针对学生的这一认知现状，通过具体、生动的案例和互动环节，激发学生的内在动力，让他们意识到每一个当下的努力都是向梦想迈进的一步。
核心素养分析
素养目标： 政治认同：增强学生对个人梦想与国家发展、社会进步相统一的认同感，理解学习是实现个人价值和社会责任的基石。 道德素养：培养学生勤奋学习、勇于探索、坚持不懈的道德品质，树立积极向上的学习态度。 法治观念：虽然本课不直接涉及具体法律条款，但通过强调学习的重要性，间接引导学生认识到遵守教育法律法规、珍惜受教育权利与义务是实现梦想的法律保障。 健全人格：促进学生形成自信、自律、自强的人格特质，面对挑战时能够保持乐观向上的心态，勇于面对困难。 责任意识：增强学生的自我责任感和社会责任感，明确个人梦想的实现也是对社会贡献的一部分，激励他们为实现梦想而不懈努力。
教学重点
理解学习对实现梦想的重要性，掌握将梦想转化为具体学习计划和行动的方法。
教学难点
如何激发学生内在的学习动力，将认识转化为持久的实际行动。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 如何激发学生内在的学习动力，将认识转化为持久的实际行动。 激发学生内在的学习动力 本内容旨在通过深入探讨如何有效激发学生内在的学习动力，提出一系列策略，旨在将学生对知识的浅层认识转化为深入探索、持之以恒的实际行动。通过唤醒学生的自我驱动力、设置明确目标、营造积极学习环境等方法，促使学生从“要我学”转变为“我要学”，形成持久的学习热情与动力。
二、讲授新课 板块一：生活观察 活动设计：分组讨论，每组分享一名成员在学习上的变化（如成绩提升、技能掌握、兴趣拓展等），并讨论这些变化如何助力其梦想的实现。 教师引导：总结学生发言，强调学习是自我提升、实现梦想的重要途径，鼓励学生从自身经历中寻找动力。 板块二：阅读感悟——伟人学习经历 材料呈现：选取几位历史或现代成功人士的学习经历作为阅读材料，如乔布斯在车库中的自学经历、屠呦呦的科研之路等。 问题讨论：引导学生思考这些伟人如何通过不断学习克服困难，最终实现梦想，并讨论这些经历对自己的启示。 情感升华：强调每个人的起点不同，但坚持不懈的学习精神是共通的，鼓励学生以伟人为榜样，勇敢追梦。 板块三：探索与分享 环节一：观察与分析 活动设计：展示一系列图片或视频片段，包括但不限于：学生在图书馆埋头苦读、在线课程中积极互动、户外实地考察学习、团队合作解决问题等。 教师引导：“请仔细观察这些场景，思考他们是否在学习？为什么？请从行为、态度、效果等角度阐述你的理由。” 学生活动：小组讨论，每组选代表分享观点，强调学习不仅仅局限于书本知识，而是广泛存在于各种实践活动和人际交往中。 教师总结：强调学习的多样性和无处不在，任何能促进知识增长、能力提升、思维拓展的活动都是学习。 环节二：自我反思与分享 活动设计：“现在，请大家回想一下，在生活中你是怎样学习的？有哪些独特的学习方式或习惯？与同桌交流，并分享一个你认为最有效的学习场景或方法。” 学生活动：同桌交流，随后班级分享，鼓励学生展示个性化学习策略，增进相互学习。 教师点评：肯定学生的多样化学习方式，引导学生认识到适合自己的学习方法才是最有效的。 板块四：相关链接 内容讲解： 引入概念：介绍知识学习的三个基本层次——记忆、理解、运用，并解释它们之间的递进关系。 案例分析：通过具体实例（如学习数学公式、历史事件、科学实验等），展示不同层次的学习过程及其在解决实际问题中的应用。 互动问答：设置问题，如“在学习物理定律时，你如何从记忆到理解再到运用？”引导学生深入思考并回答。 板块五：启思导航 活动设计： 1. 梦想蓝图：首先，请学生闭上眼睛，想象自己未来实现梦想的场景，然后简短描述给全班听。 2. 行动计划： 小组讨论：“为了实现你的梦想，现在需要做哪些具体的事情？哪些可以立即行动？哪些需要长期规划？” 时间轴绘制：每组选取一名代表，在黑板上绘制一个时间轴，标注出实现梦想过程中必须现在做的、将来做的以及需要用一生坚持做的事情。 3. 全班分享：各组展示时间轴，分享各自的想法和计划，教师适时引导，鼓励学生相互学习，调整和完善自己的行动计划。 教师总结：强调“梦想始于当下，成于坚持”。梦想的实现离不开每一个当下的努力和积累，鼓励学生从现在做起，坚持不懈，用实际行动书写自己的精彩人生。 分组讨论，每组分享一名成员在学习上的变化 学生思考这些伟人如何通过不断学习克服困难，最终实现梦想，并讨论这些经历对自己的启示。 观察与分析 小组讨论，每组选代表分享观点 同桌交流，并分享一个你认为最有效的学习场景或方法 各组展示时间轴，分享各自的想法和计划，教师适时引导 通过生活观察板块的分组讨论活动，旨在让学生聚焦个人学习成长轨迹，分享正面变化，深刻理解学习不仅是知识积累，更是实现梦想的关键阶梯。教师引导总结，强化学习价值，激发学生的内在驱动力，促使他们将个人梦想与学习实践紧密结合，持续自我超越。. 板块二：阅读感悟——伟人学习经历 材料呈现：选取几位历史或现代成功人士的学习经历作为阅读材料，如乔布斯在车库中的自学经历、屠呦呦的科研之路等。 问题讨论：引导学生思考这些伟人如何通过不断学习克服困难，最终实现梦想，并讨论这些经历对自己的启示。 情感升华：强调每个人的起点不同，但坚持不懈的学习精神是共通的，鼓励学生以伟人为榜样，勇敢追梦。 通过直观展示多元学习场景，引导学生深入探讨学习的本质与广度，强调学习不仅限于书本，更在于实践、互动与团队协作中的知识构建与能力提升，培养学生的观察力、分析力及综合学习能力，促进对终身学习理念的深刻理解。 引导学生超越传统学习观念的束缚，通过小组讨论与分享，深入理解学习的广泛性与多样性。鼓励学生从多维度（行为、态度、效果）分析学习行为，认识到学习不仅局限于书本知识，更渗透于日常生活、实践活动及人际交往中，从而激发学生主动探索、全面发展的学习热情。 在于促进学生自我认知与成长，通过反思个人学习习惯，挖掘并分享独特而高效的学习策略，旨在构建一个开放互助的学习氛围。通过同桌交流与班级分享，不仅加深学生对自我学习方式的理解，还促进了同学间的相互学习与启发，共同探索最适合自己的学习路径。 设计板块四“相关链接”旨在通过系统阐述知识学习的三个层次——记忆、理解、运用及其递进关系，结合生动案例分析，深化学生对学习过程的认知。通过互动问答，激发学生自我反思与实践探索，促进知识从理论到实践的转化，提升综合学习能力。 板块五“启思导航”旨在激发学生的梦想愿景，通过“梦想蓝图”环节引导他们深入内心，构想未来蓝图；随后“行动计划”促进团队合作，明确逐梦路径，绘制时间轴则直观展现行动的时序性与持续性，强化目标导向与实践意识，激励学生脚踏实地，为梦想不懈奋斗。
三、课堂练习 设计“我的学习行动计划”任务，要求学生根据自己的梦想，制定一份具体可行的学习计划，包括短期目标和长期目标，以及实现这些目标的具体步骤和所需资源。 学生根据自己的梦想，制定一份具体可行的学习计划 “我的学习行动计划”任务旨在激发学生的内在动力，通过引导他们深入思考个人梦想，制定兼具挑战性与可行性的学习计划。通过明确短期与长期目标，细化实施步骤并识别所需资源，旨在帮助学生建立系统性学习框架，培养自我管理和目标导向能力，从而有效推动个人成长，逐步迈向梦想的实现。
四、课堂小结 总结本课重点，强调学习是实现梦想的关键，鼓励学生珍惜当下，勇于行动，将梦想化为现实。 学生交流分享 旨在激发学生的内在动力，强调学习是实现梦想不可或缺的桥梁，鼓励学生把握现在，积极行动，将梦想转化为脚踏实地的努力，以此激励学生追求卓越，不懈奋斗。
板书设计
3.梦想始于当下 成绩提升、技能掌握、兴趣拓展
教学反思
成功之处： 不足之处： 教学建议：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
3.梦想始于当下
第2节
第一单元 少年有梦
（统编版）一年级
上
第2课时
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2
3
4
5
6
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
政治认同：增强学生对个人梦想与国家发展、社会进步相统一的认同感，理解学习是实现个人价值和社会责任的基石。
道德素养：培养学生勤奋学习、勇于探索、坚持不懈的道德品质，树立积极向上的学习态度。
法治观念：虽然本课不直接涉及具体法律条款，但通过强调学习的重要性，间接引导学生认识到遵守教育法律法规、珍惜受教育权利与义务是实现梦想的法律保障。
健全人格：促进学生形成自信、自律、自强的人格特质，面对挑战时能够保持乐观向上的心态，勇于面对困难。
学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩，
让我们拥有实现梦想的持续力量。
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新知导入
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新知导入
采用“梦想时光机”活动导入，闭上眼睛，想象自己五年后实现了梦想的情景。
思考：“为了实现这个梦想，我现在应该做些什么？”
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新知讲解
板块一：生活观察
活动设计：分组讨论，每组分享一名成员在学习上的变化（如成绩提升、技能掌握、兴趣拓展等），并讨论这些变化如何助力其梦想的实现。
学习是自我提升、实现梦想的重要途径，鼓励学生从自身经历中寻找动力。
每个人的世界就像一个圆，学习是半径，半径越大，我们拥有的世界就越广阔。
当今世界，知识、信息快速更新，学习稍有懈怠，我们就会落伍。
结合上述观点，说说学习给你带来了哪些改变，对你实现梦想有什么帮助
板块三：探索与分享
环节一：观察与分析
活动设计：展示一系列图片或视频片段，包括但不限于：学生在图书馆埋头苦读、在线课程中积极互动、户外实地考察学习、团队合作解决问题等。
“请仔细观察这些场景，思考他们是否在学习？为什么？请从行为、态度、效果等角度阐述你的理由。”
学生活动：小组讨论，每组选代表分享观点，强调学习不仅仅局限于书本知识，而是广泛存在于各种实践活动和人际交往中。
学习的多样性和无处不在，任何能促进知识增长、能力提升、思维拓展的活动都是学习。
环节二：自我反思与分享
活动设计：“现在，请大家回想一下，在生活中你是怎样学习的？有哪些独特的学习方式或习惯？与同桌交流，并分享一个你认为最有效的学习场景或方法。”
学生活动：同桌交流，随后班级分享，展示个性化学习策略，增进相互学习。
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新知讲解
毛泽东九岁进入私塾，熟读《论语》《孟子》《大学》等。十四五岁时，他白天在地里干活儿，夜晚帮助父亲记账。尽管这样，他还是如饥似渴地阅读能够找到的一切书籍。他对《三国演义》《水浒传》等小说尤其喜爱，能够熟记其中的很多故事。在湘乡县立东山高等小学堂，毛泽东学习了自然科学知识和英语。在这期间，他还阅读了华盛顿、林肯、卢梭、孟德斯鸠等人的传记。在湖南省立第一师范学校求学时期，学校的课程很多，毛泽东专注于哲学、史地、文学等。他注重自学，精心安排自学计划，读书不倦，并在阅读中养成了独立思考的好习惯。这些学习经历对毛泽东后来数十年的革命生涯，具有积极的启发和帮助作用。
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新知讲解
板块四：相关链接
引入概念：介绍知识学习的三个基本层次——记忆、理解、运用，并解释它们之间的递进关系。
案例分析：通过具体实例（如学习数学公式、历史事件、科学实验等），展示不同层次的学习过程及其在解决实际问题中的应用。
“在学习物理定律时，你如何从记忆到理解再到运用？”深入思考并回答。
小然利用课余时间阅读科幻小说。
小佳在周末去敬老院做义工。
小冰经常主动做家务。
小丽和小伙伴利用周末调查垃圾分类情况。
……
他们是在学习吗 说说你的理由。
在生活中，你是怎样学习的 和同学一起讨论。
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新知讲解
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新知讲解
板块五：启思导航
活动设计：
1.梦想蓝图：首先，请学生闭上眼睛，想象自己未来实现梦想的场景，然后简短描述给全班听。
2.行动计划：
小组讨论：“为了实现你的梦想，现在需要做哪些具体的事情？哪些可以立即行动？哪些需要长期规划？”
时间轴绘制：每组选取一名代表，在黑板上绘制一个时间轴，标注出实现梦想过程中必须现在做的、将来做的以及需要用一生坚持做的事情。
3. 全班分享：各组展示时间轴，分享各自的想法和计划,相互学习，调整和完善自己的行动计划。
在知识学习中，记忆、理解、运用等是相互联系的不同层次。
对基础知识的学习，需要具备记忆能力，否则，知识会随着时间的推移而被遗忘。
对知识的理解，就是结合自己的经验消化、吸收知识，将其转化为自己的智慧。
已经理解的知识，如果能够经常得到运用，就可以转化为我们自身的能力。
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课堂总结
“梦想始于当下，成于坚持”。梦想的实现离不开每一个当下的努力和积累，鼓励学生从现在做起，坚持不懈，用实际行动书写自己的精彩人生。
今天的中国，是梦想接连实现的中国。明天的中国，希望寄予新时代的青少年。生逢伟大时代，人人都是追梦者。在实现梦想的征途上，我们一往无前，不懈努力，把梦想的蓝图一步步变为美好的现实。
为了实现梦想，我们需要做哪些事情 哪些事情必须现在做 哪些事情可以将来做 哪些事情需要用一生做
设计“我的学习行动计划”任务，要求学生根据自己的梦想，制定一份具体可行的学习计划，包括短期目标和长期目标，以及实现这些目标的具体步骤和所需资源。
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作业布置
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板书设计
3《梦想始于当下》
成绩提升
技能掌握
兴趣拓展
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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