资源简介

《昆明的雨》教学设计
【教学目标】
1. 积累文中的生字词，了解作者汪曾祺的相关信息。
2. 理解文章内容，体会作者对昆明的雨的喜爱和怀念之情。
3. 品味文章的语言，学习作者运用多种写作手法来展现昆明的雨的特点。 4.感受作者对生活的热爱，培养学生善于从生活中发现美的能力。
【教学重点、难点】
1. 教学重点：
(1)理解文章内容，把握昆明的雨的特点。
(2)品味文章的语言，体会作者的情感。 2.教学难点：
(1)学习作者运用多种写作手法来描写景物和表达情感。
(2)理解作者在文中所蕴含的对生活的热爱和对宁静、恬淡生活的追求。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1.同学们，雨是自然界中最常见的一种天气现象，不同的地方，雨有着不同的特点。今 天，我们将跟随作家汪曾祺的脚步，一起走进他笔下的《昆明的雨》,去感受昆明的雨的独特 魅力。
2.展示昆明的雨的图片或视频，让学生对昆明的雨有一个初步的印象。
二、作者及背景介绍
1.作者简介：汪曾祺(1920 年3月5日 — 1997年5月16日),江苏高邮人，中国 当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后 一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间 文艺也有深入钻研。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
2.写作背景：本文选自《汪曾祺全集》第三卷(北京师范大学出版社1998年版)。汪曾 祺曾在昆明生活了7年，对昆明的一草一木、风土人情都非常熟悉。在他的记忆中，昆明的 雨季是明亮的、丰满的，给他留下了深刻的印象。本文正是他对昆明雨季的回忆，表达了他对
昆明的雨的喜爱和怀念之情。
三、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2.检查生字词的掌握情况。
展示生字词：乍(zhà)、辟邪(bì xié)、鲜 腴(yú)、篱 笆(lí ba)、格调 (diào)、吆 喝 (yāo he)、暮年(mù)、菌子 (jùn) 、 中 看(zhōng) 、炽红(chì) 、 扳尖(bān) 、 绿 釉(yòu)、 情味(qíng)、苔痕(hén)、密匝匝 (zā)、连绵不断 (mián)、张目结舌 (jié)。
请学生朗读生字词，教师正音。
解释词语：鲜腴(新鲜肥美。)、孟夏(夏季的第一个月。)、方比(比较、对比。)、密匝匝 (非常浓密的样子。)、连绵((山脉、河流、雨雪等)接连不断。)、张目结舌(睁大眼睛说不 出话来，形容受窘或惊呆的样子。)
3. 思考问题：
本文题目是“昆明的雨”,文章写的仅仅是雨吗
文中用不少笔墨写了多种植物，它们有什么共同特点
4.学生再次朗读课文，思考问题，然后小组讨论，最后全班交流。 明确：
本文写的不仅仅是雨，还写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等事物以及相关的人和 事。
这些植物的共同特点是生长旺盛、肥大、滋润，侧面描写衬托出昆明的雨季持续时间长、 雨水均匀的特点。
四、再读课文，划分层次
1. 学生默读课文，划分文章层次。 明确：
第一部分(①②):由描述给宁坤的画入手，引出“我想念昆明的雨”,点明主题。 第二部分(③一⑨):详细描写昆明雨的特点以及雨季的一些植物以及相关的人和事。 第三部分(10、11):描写雨中的淡淡乡愁，再次点明“我”对昆明的雨的想念。
五、研读第一部分(①②)
1. 提问：文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢 明确：
画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点。 为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨” 的描述。
吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
六、研读第二部分(③一⑨)
1. 提问：“昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。”如何理解这句话的含义 明确：
昆明的雨不连绵，气压不低，所以是明亮的。
雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，故说昆明的雨季是丰满的。
这样明亮、丰满的雨季，令人喜爱动情，表达了作者对昆明的雨的喜爱之情。
七、课堂小结
本节课我们初步了解了文章的内容，感受到了昆明的雨的特点以及作者对昆明的雨的喜爱之情。 下节课我们将继续深入学习，品味文章的语言，感受作者的情感。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1. 提问：上节课我们学习了《昆明的雨》,谁能说说文章主要写了什么内容
明确：文章描写了昆明雨季中的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花以及印象深刻的人和事，表 达了作者对昆明的雨的喜爱和怀念之情。
二、研读第二部分(③一⑨)
1. 提问：课文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”,想一想这两 段在文中有什么作用呢
明确：
第3段点明了文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情；这句独立成段的 句子承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。
第12段深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；照应前方第3段内容，收 束全文，使结构更加完整。
2. 提问：品析“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的”句中的“爬”“遮”字 的好处。
明确：“爬”生动形象地表现出木香的茂盛；“遮”字表现出木香枝叶的浓密，表达了作 者的喜爱、赞叹之情。
3. 提问：第10段中“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”品 析这句话的含义。
明确：作者被房东的善良、淳朴所感动，使作者的心灵感到温暖。
4. 提问：作者在第11段深情地说“四十年后，我还忘不了那天的情味”。那天有什么 “情味”让作者“忘不了”呢
明确：
雨引起的淡淡之乡愁。
雨中美景令人陶醉之闲适，幽静、恬淡之感。
更多的是对宁静、清新、平淡、闲适、柔和的生活情调的喜爱。
三、研读第三部分(10、11)
1. 提问：作者在文中反复强调“我想念昆明的雨”,这句话所流露出来的情感是什么 明确：昆明之雨季，明亮、丰满，饱含感情，且时间长，以此可观昆明的雨的明丽、频繁 而不连绵、丰满却颇具柔情。这篇文章本意不是写雨，而是由昆明的雨写当时的生活，虽 处艰难困苦之时，也可享受自由快乐的生活。表达了作者对宁静、恬然生活的留恋。
四、佳句赏析
1. 提问：“青头菌比牛肝菌略贵：这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。” 这句话中“格调”一词的含义是什么
明确：“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”,此指炒熟后青头菌的诱人色泽(鲜 香口味)。这个词用在这里就把普通的写得高雅有品味了。
2. 提问：“可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口 便会使你张目结舌：这东西这么好吃!”这句话中“张目结舌”的含义是什么
明确：“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”,此指牛肝菌味道好得令人吃惊。
3. 提问：“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿 透了。”这句话从哪些方面描写了景物
明确：“密匝匝”写绿叶之密；“细碎”写绿叶之形；“数不清”写花多；“半开”写
花的形态；“饱涨”写花骨朵的形态；“湿透”写整棵树在雨中的形态。
五、文章结构分析
1. 提问：文章是如何围绕“昆明的雨”来组织材料的
明确：文章以“昆明的雨”为线索，先写由给宁坤的画引出对昆明的雨的想念，再详细 描写昆明雨的特点以及雨季的植物和相关的人和事，最后以一首诗结尾，表达对昆明的雨 的怀念之情。
六 、主题思想探讨
1. 提问：文章表达了作者怎样的主题思想
明确：文章描写了昆明雨季中的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花以及印象深刻的人和事，表 达了作者对昆明的雨的喜爱和怀念之情，以及对宁静、恬然的生活的留恋。
七、写作手法分析
1. 提问：作者运用了哪些写作手法来描写昆明的雨 明确：
作者运用了多种感官描写，如“城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草 木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”,从视觉角度描写了昆 明雨季草木的旺盛。
运用了细节描写，如“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满 帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：‘卖杨梅——,,声音娇娇的。她们的声音 使得昆明雨季的空气更加柔和了”,通过对卖杨梅女孩的外貌、语言描写，生动展现了昆明雨 季的柔美。
运用了衬托的手法，通过描写多种植物的生长旺盛，衬托出昆明雨季雨水的充沛和适宜。
八、语言风格品味
1. 提问：本文的语言风格有什么特点
明确：本文语言平淡自然，简洁而不简陋，如“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动 情的”,简洁明了地写出了昆明雨季的特点。同时，作者运用了一些口语化的表达，如“牛 肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃”,使文章语言更贴近生活，富有生活气息。
九、课堂总结
1. 总结文章的内容、主题、写作手法和语言风格。
2. 强调作者对昆明的雨的喜爱和怀念之情，以及对生活的热爱。
十、布置作业
1. 仿照本文的写法，写一篇描写家乡雨的文章，注意运用多种写作手法来展现雨的特点 和情感。
2. 积累文中优美的语句，背诵自己喜欢的段落。

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