资源简介

《白杨礼赞》教学设计
【教学目标】
1. 理解白杨树的象征意义，学习托物言志的写作手法。
2. 品味文章准确、生动的语言，感受白杨树的不平凡。
3. 体会作者对北方军民的赞美之情，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点、难点】
1. 教学重点：
(1)理解白杨树的象征意义，感受白杨树的不平凡。
(2)学习托物言志的写作手法。
2. 教学难点：
(1)理解文章中富有表现力的语言，体会作者的情感。
(2)把握托物言志散文的特点，理解作者的写作意图。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1.展示一些白杨树的图片，让学生观察并描述白杨树的特点。
2. 提问：同学们，你们觉得白杨树是一种怎样的树 它给你留下了怎样的印象
明确：白杨树是一种高大挺拔的树，它的树干笔直，树枝向上伸展，给人一种坚强、不屈的感 觉。
二、作者简介
1.介绍茅盾的生平经历、文学成就。
明确：茅盾(1896—1981),原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。代表作 有中篇小说《蚀》三部曲，长篇小说《子夜》《霜叶红似二月花》,短篇小说《春蚕》《秋收》 《残冬》(总称“农村三部曲”)及《林家铺子》等。
2. 讲述“矛盾”笔名的由来。
明确：1927年大革命失败后，沈雁冰由于参加革命活动，被蒋介石通缉，由于报社不敢登他
写的文章，所以他内心十分矛盾，便在手稿上署笔名为“矛盾”。后来，叶圣陶建议在“矛” 字上加草头，改为“茅盾”,沈雁冰以后就一直以此为笔名。
三、背景链接
1. 介绍文章的写作背景。
明确：1940年，茅盾赴革命圣地延安参观、访问，目睹了北方军民在中国共产党的领导下同 心同德、团结抗战的情形，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。1941 年， 抗日战争正处于最艰苦的战略相持阶段，作者在重庆写下这篇文章。本文选自《茅盾全集》第 十二卷(人民文学出版社1986版)。
四、文体知识
1. 讲解托物言志散文的特点。
明确：托物言志散文一般借某一具体事物来寄托作者的情感，或者表达作者的思考。这类散文 会细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征，同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象 征意义，借此表达自己的思想情感或志向，以增强文章的表现力。
2.举例说明托物言志散文中客观存在的事物和某种志向、情感、意愿的联系。
明确：例如，“红梅”可以象征坚韧不拔的精神，“老黄牛”可以象征勤劳朴实的品质。
五、字音教学
1. 展示词语：大毡子、主宰、倦怠、婆娑、潜滋暗长、旁逸斜出、无边无垠、恹恹欲睡、 坦荡如砥、秀颀、虬枝、纵横决荡、妙手偶得。
2.学生朗读词语，教师纠正读音。
明确：大毡子 (zhān) 、主 宰(zǎi) 、 倦怠 (dài) 、 婆 娑(suō) 、 潜滋暗长 (qián) 、 旁逸斜出
(yì) 、无边无垠 (yín) 、 恹恹欲睡 (yān) 、坦荡如砥 (dǐ) 、 秀颀 (qí) 、 虬枝 (qiú) 、 纵横 决荡 (jué) 、 妙手偶得(ǒu)。
3.分组朗读词语，每组朗读4个词语。
明确：第一组：大毡子、主宰、倦怠、婆娑；第二组：潜滋暗长、旁逸斜出、无边无垠、恹恹 欲睡；第三组：坦荡如砥、秀颀、虬枝、纵横决荡；第四组：妙手偶得。
六、整体感知
1. 揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握作者感情。
明确：“白杨礼赞”即“礼赞白杨”,表达了作者对白杨树的赞美和尊敬。“礼赞”是崇敬 地赞美。
2. 文章脉络梳理。 明确：
第一部分(①):开篇点题，总领全文。点明抒情线索，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美 之情。
第二部分(②—④):描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分(⑤⑥):描绘白杨树的形象与品格，突出它的不平凡。
第四部分(⑦⑧):进一步赞美白杨树的内在气质，直接点明白杨树的象征意义，点明主 题。
第五部分(⑨):将白杨树与楠木进行对比，再次赞美白杨树。 3.思考白杨树的不平凡表现在哪些方面。
明确：白杨树的不平凡表现在生长环境的不平凡、外部形象的不平凡、内在气质的不平凡。
七、研读课文
1. 仔细朗读第2- 3段，思考白杨树生长的环境怎样 给人怎样的感受 这样的写法对 描写白杨树有什么好处
明确：白杨树生长的环境是黄土高原，其特点是“黄绿错综”“无边无垠”“坦荡如砥”, 给人的感受是雄壮、伟大，但同时也会让人觉得有点倦怠、单调。这种写法对白杨树起到了很 好的烘托作用，雄壮伟大的环境生长出不平凡的白杨树。
2. 白杨树生长环境的不平凡，对描写白杨树有什么作用
明确：白杨树生长的环境如此雄壮、伟大，生长其中的白杨树也一定是不平凡的，这种环境对 白杨树进行了很好的烘托。
八、课堂小结
本节课我们了解了作者茅盾的相关信息，学习了文章的背景知识和文体知识，梳理了文章的脉 络，初步感知了白杨树的不平凡以及它生长的环境，为下节课深入理解文章的内涵打下了基础。
第二课时
一、回顾导入
1. 提问：上节课我们学习了《白杨礼赞》,谁能说说白杨树的不平凡表现在哪些方面 明确：白杨树的不平凡表现在生长环境的不平凡、外部形象的不平凡、内在气质的不平凡。
2.白杨树生长在怎样的环境中
明确：白杨树生长在黄土高原，那里“黄绿错综”“无边无垠”“坦荡如砥”,环境雄壮、 伟大，但也有些单调。
二、研读课文
1. 仔细朗读第5段，找出白杨树外形的“不平凡”。
明确：白杨树的干笔直、绝无旁枝；枝笔直、紧紧靠拢；叶片片向上；皮光滑淡青色。它的形 态特点是力争上游，倔强挺立，向上发展，不折不挠。
2. 白杨树的外部形态为什么不平凡
明确：白杨树的外部形态体现了它力争上游的精神，这种精神使它与众不同，展现出不平凡的 特质。
3.读第7段，作者是如何写白杨树内在品质“不平凡”的
明确：作者通过四个反问句层层深入地揭示了白杨树的象征意义，表现了白杨树的质朴坚强， 象征着农民；傲然挺立，象征着哨兵；紧密团结，象征着中华民族的精神和意志。
4. 四个反问句揭示了白杨树怎样的象征意义 明确：
第一个反问句引发思考，为下文做铺垫。
第二个反问句表明白杨树质朴坚强，象征着农民。 第三个反问句体现白杨树傲然挺立，象征着哨兵。
第四个反问句表示白杨树紧密团结，象征着中华民族的精神和意志。 5.以上语句用了什么手法来表现白杨树的不平凡
明确：作者运用了欲扬先抑和比喻的手法。先说白杨树算不得树中的好女子，否定了“好女 子”,然后肯定它是“伟丈夫”,突出了白杨树与众树的不同。同时，将白杨树比作伟丈夫， 生动形象地表现了它的伟岸、正直、朴质、严肃等品质。
三、深入理解
1. 你觉得作者写这篇文章的目的仅仅是为了赞美白杨树吗 他的真正意图是什么 运用 的是什么写法
明确：作者写作本文的真正意图不仅仅是赞美白杨树，更是为了赞美像白杨树那样正直、朴质、 严肃、坚强不屈、力求上进的北方的农民和敌后的哨兵。运用的是象征或托物言志的写法。
2.白杨树的象征意义是什么
明确：白杨树象征着北方的农民、敌后的哨兵，尤其象征了今天我们民族解放斗争所不可缺的 朴质，坚强，力求上进的精神。
3.文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用
明确：结尾写楠木是为了与白杨树对比，突出白杨树的普通而不平凡的特点；以树喻人，将顽
固倒退的国民党反动派与北方的抗日农民对比，突出其朴质、坚强、力求上进的精神。
四、写作手法探讨
1.本文运用了象征手法，托物言志。文中的白杨树是作者寄托感情的象征物，它既是黄 土高原上傲然挺立的白杨树，又是抗日军民、民族精神的化身。作者通过赞美白杨树来揭示文 章主题，表达了对北方军民的赞美、热爱之情。
2.本文线索分明，结构精巧。以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，开篇直抒对白 杨树的崇敬与赞美，然后写白杨树生长环境的不平凡，再从外形特征、内在品质两个方面写白 杨树的不平凡，接下来揭示白杨树的象征意义，结尾再次赞美白杨树，突出主题。
3.本文语言贴切，变化多姿。用词形象贴切，如用“无边无垠”写高原的广大，用“坦 荡如砥”写高原的平坦，用“伟岸”“挺拔”写白杨树的高大等。从句式上看，语言活泼 多姿，富于变化，如揭示白杨树象征意义的几个反问句，同中有异，有短有长，内涵渐次丰富， 境界逐渐开阔，将情感推向高潮。
五、主旨归纳
本文采用象征手法，通过描写白杨树的生长环境和外部形态，赞扬了白杨树力争上游的精神， 赞美了在中国共产党领导下的广大军民朴质、坚强、团结向上的精神和意志，抒发了作者对白 杨树的崇敬和赞美之情。
六、拓展探究
请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。
明确：例如，蜡烛可以象征无私奉献的精神；梅花可以象征坚韧不拔的品质；鸽子可以象征和 平等。
七、课堂小结
通过本节课的学习，我们深入理解了《白杨礼赞》的内涵，感受到了白杨树的不平凡以及它所 象征的精神。同时，我们也学习了托物言志、象征等写作手法，希望同学们在今后的写作中能 够运用这些手法，表达自己的思想感情。

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