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授课时间：2024年 月 日
课题 Section A(1a-2d) How do you greet people 课型 新授课 （听说） 课时 1 主备人
审核人
语篇研读 【What】本课有2个语篇，均为听说活动的对话类型，是新学期开学时新同学和老师之间的互相问候，对话中主要进行了问候、询问姓名、如何拼写以及告别等信息。另外，本课还介绍了字母Aa~Zz的发音和书写方法。 【Why】在新学期伊始帮助学生复习过去所学的同时，引导其认识教材的主线任务；让学生复习如何打招呼并询问对方姓名，在不同情境下更加地道地使用打招呼交际用语，迈出认识新老师、新同学、新朋友的第一步，增进师生、生生之间的了解；帮助学生学习如何准确地发字母读音，以及如何规范地书写字母Aa~Zz。 【How】单元主题图的呈现，让学生了解本教材的主线人物和教材板块的设计；师生、生生之间的三个课堂问候小对话，体现了非正式语体特征，引导学生能使用简单的问候语和告别语来进行初次见面的简单问候。
学情分析 K (Know) — 已知 W (Want) — 想知 L (Learned) — 已学
认识 26 个英文字母，会一些简单的日常用语和单词 如何更有效地记忆单词，掌握英语语法规则，提升听说读写的能力 掌握了26个字母的准确发音与规范书写；学会了简单的英语问候语和自我介绍
学习 重点难点 重点：掌握26个字母的准确发音与规范书写；使用“Hello”，“Hi”或“Good morning”等表达问候他人、介绍自己；
难点：在不同场景下熟练使用所学语言，得体、礼貌地问候他人、介绍自己。
学习 目标 能正确认读、书写教材中七个主线人物的名字，了解教材单元的构成； 2. 能听辨且掌握26个英文字母的发音，规范书写26个英文字母； 3. 能创编一段对话，熟练使用“Hello”，“Hi”或“Good morning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己的名字并询问对方姓名。
当堂评价 1.能正确认读、书写七个主线人物的名字，明确单元由A、B两部分组成。（检测学习目标1） 2.能正确听辨并掌握26个英文字母的发音，并规范书写英文字母。（检测学习目标2） 3.能得体、礼貌地介绍自己或询问对方姓名，问候他人。（检测学习目标3）
教学活动设计
学习活动 教师导学 学习评价
Step 1. Lead-in. Watch the flash about T’s self- introduction. Read the girls’ names and boys’ names on the screen and choose some as their English names. Look through the unit and find out how many parts. Ss: There are two sections and a project in a unit. Step 2. Pre-listening. Look at the picture and answer the questions. Sa: There are seven people. Sb: They are at the school gate. Sc: They are greeting each other. Sd: Hello/ Hi/ Good morning. Have a conclusion about the greetings. Stand up and move around to greet at least 5 classmates. Try to use different ways and write down their English names. Look at the picture and match the names with the faces. T: Hello, everybody. My name is Daisy. I am ... I like... T: May I have your English names Please show me your name cards. If you don’t have one, you can pick up the names you like. Provide some English names for Ss to pick out. T: Now you will make many friends here. Today I want to introduce some friends in English class to you first. Then we will try to greet our friends. Let’s read the textbook and see how the unit writes. How many sections are there in a unit Let Ss observe the picture in 1a and ask some questions. T: How many people are there in the picture T: Where are they T: What are they doing T: What are they saying when greeting T: How to greet people T: Do you know more ways to greet people Let Ss finish 1a and check the answers. Then add some cultural knowledge about Chinese and English names. Ask Ss to work with their group members and greet each other. Offer the useful expressions and criteria. 师评。观察学生能否通过倾听教师自我介绍，初步了解老师的基本信息，并说出（或选出）并展示出自己的英文姓名卡片。 师评。观察学生能否通过浏览单元内容，了解单元的组成部分。 师评。观察学生能否通过浏览主题图，准确、快速地获取到有效信息，并初步提取出初次见面的问候语。 自评、师评。观察学生能否利用学到的问候语和至少五个同学打招呼并记录英文名字。 师评。观察学生能否通过浏览主题图，准确、快速地找到图中的人物及对应的姓名。 自评、互评。观察学生能否利用不同的问候语和组员同伴互相问候，并引导其在语音、音量、肢体语言、情感方面进行评价。
【设计意图】通过观察文章的主题图、浏览教材、起身问候同学等活动，让学生能够了解教材的基本构成和人物主线，为学生进入初中英语学习奠定良好的基础，为开展初中英语学习创设了真实情境，激发了学生参与的兴趣，激活了学生了解打招呼的必要储备。同时，注意在语境中教授生词，帮助学生理解其用法及意义。
Step 3. Letters practice. Look at the 26 letters. Ss: They are English letters. Watch a short video and learn how to write the letters correctly. Repeat the letters one by one after T. Then listen and circle the letters you hear in 2a. T: After greeting our classmates, let’s start our English journey together. T: What are they T: We must know how to write letters correctly! Handwriting is very important. Imitate the pronunciation of the letters and play the recording to let Ss circle the letters they hear. 师评。观察学生能否快速、准确圈出所听到的字母，且在练习本上规范书写26个字母大小写。
【设计意图】26个字母的大小写的规范性是学生开展初中英语学习的必要前提，虽然对于大部分同学比较熟悉，但在四线格内能否规范地将其书写也是一些学生的难点，设计相关的语言实践活动，引导学生通过跟读、练习等方式练习单词的书写和发音是很有必要的。个别学生不能正确拼读某些元音音素词，需要重点练习。
Step 4. While-listening. Look at the picture in 2c and make some prediction. Sa: They are in the classroom. Sb: She is Ms. Gao, a teacher. Sc: He is Peter, a student. Sd: They are having an English class. Listen and fill in the blanks with the correct sentences in the box. Ask Ss to observe the pictures and ask questions. T: Where are they T: Who is the woman T: Who is the boy standing up T: What are they doing Offer the listening tip. Guide Ss to read the conversations quickly, circle some key words and predict the answers. Then play the recording and check the answers. 师评。观察学生能否通过浏览课本图片，准确、快速地获取到有效信息，感知对话情景。 自评、师评。观察学生在教材中完成的匹配答案，判断其获取并记录信息的全面度和准确度。
【设计意图】帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确找出关键信息的能力。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。
Step 5. Post-listening. Work in pairs. Make up a conversation to greet each other. Work in groups. Greet others and introduce themselves. Watch a video about different kinds of greetings. Ss: Because we should be polite! Read extra material about cultural exchange. Encourage Ss to work with their partners or group members and greet each other. Provide the structure of the conversation. T: There are many kinds of greetings. Play a video. T: Why should we greet each other 自评、师评、互评。观察同伴角色扮演和小组展示中学生能否礼貌、得体地打招呼、询问对方姓名等信息，根据需要给出必要的指导和反馈。
【设计意图】引导学生进行超越语篇、联系生活实际的语言实践活动，用所学语言做事情。根据新情境整合运用相关语言表达，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
课 时 达 标 检 测
一、单词整理 名词： 单元 过渡单元 部分；地区 代词： 每个；各个 另外的人 每人；所有人 二、句子默写 早上好！ 下午好！ 晚上好！ 你好吗？ 我很好，谢谢。 我是Peter Brown. 单项选择 下列字母读音中包含相同音素的一组是 ________。 A. T, N B. G, L C. S, U D. F, X 2. 和字母Cc没有相同音素的是 _______。 A. Aa B. Bb C. Dd D. Gg 3. —I’m Zhaxi. Nice to meet you! —__________. A. It’s a pleasure B. Not at all C. Nice to meet you, too. D. How do you do 补全对话 A: Good morning! B: ______________________ A: What’s your name B: I’m Tom Black. A: I’m Mary Green. B: __________________ A: Nice to meet you, too! _______________________ C: My name is Frank. A: ______________________________________ C: F-R-A-N-K, Frank. A: Goodbye! B, C: ______________
课时教学设计尾页
板 书 设 计
作 业 设 计 必做 1. Copy the conversations in 2c and pay attention to the format. 2. Say hello and introduce yourself to other students in the class.
选做 Search for different greetings from different countries on the Internet and understand the culture of different countries.
教学反思 【优点】教学目标明确。在对整个单元进行整体教学设计之后，我更加明确了本节课的需要达到的具体目标，即帮助学生熟悉教材板块和主线人物，巩固26个英文字母的发音和书写，并在问候他人的语境中促进其英语听说能力的提高，让学生能够听懂简单的日常对话，并能够进行基本的口头交流。在教学过程中，我始终围绕教学目标展开教学活动，通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与听说练习，较好地达成了教学目标。 【不足】教学时间分配不够合理。在本节课的教学中，我在听力练习和情景导入部分花费了较多的时间，导致口语表达和拓展练习的时间相对较少，学生没有充分的时间进行口语训练和拓展思维，影响了教学目标的全面达成。 【改进】合理分配教学时间。在今后的教学设计中，我将更加合理地安排教学时间，突出重点，突破难点，保证每个教学环节都能得到充分的时间进行，让学生能够在有限的时间内掌握更多的知识和技能。

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