资源简介

Unit Two Ways to go to school
【单元学习目标】
（一）知识目标：
1. 能够听说读写句型：How do you come to school？I usually/sometimes/often come on foot。Don’t go at there red light。I must pay attention to the traffic lights。
2.能够听说读写单词和词组：by plane，by train，by taxi，by ship，on foot，by bus，by subway，wait，slow down，go，stop
（二）能力目标：
1. 能够在情境中运用句型：How do you come/go。。。？I usually/sometimes/often come/go。。。谈论交通方式。
2. 能够在情境中运用句型：Don’t。。。，I/You must 。。。谈论交通规则。
3.能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里有关上学交通方式的报道，运用本单元所学核心句型给同伴提出安全出行的建议；
（三）情感.策略.文化意识等目标
1.了解不同国家上学的交通方式。
2,。能够辨认一些常见的交通标志u，了解并遵守交通规则
3.知道英国和中国驾驶习惯的差异。
【单元学习重点、难点】
学习重点：
1. 掌握AB部分Let’s learn, Let’s talk中的四会短语和句子.
2. 能够听说认读AB部分Let’s learn 中的三会单词和Let’s talk 中出现的三会句型. 能够描述人们日常出行的方式,并简单陈述理由,如: Usually I go to school by subway, because it’s fast.
学习难点：
1. 学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。
2. 能够辨认一些常见的交通标志,了解并遵守交通规则,特别是要学会看交通指示灯安全地过马路.
【单元内容分析】
本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。描述出行方式的英语表达方法多由“by+交通工具名称”构成，因此此语法结构比较简单，生词量较少。主要描述人们日常出行的方式，辨认一些常见的交通标志,了解并遵守交通规则,特别是要学会看交通指示灯安全地过马路.了解中外文化中交通规则的不同之处。
【课时安排】
第一课时：A Let’s try Let’s talk
第二课时：A let’s learn Let’s play
第三课时：A let’s spell
第四课时：B let’s try Let’s talk
第五课时：B let’s learn group work
第六课时：B Read C story time
Unit Two Ways to go to school
第一课时
A let’s learn write and say
【新课标与教材分析】
《义务教育英语课程标准（2011年版）》提到六年级结束时应达二级目标。二级目标中对词汇的要求是：“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 在学习中乐于参与、积极合作。乐于了解外国文化和习俗。”所以在教学中要创造更多的情境让学生乐于交流。
1 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；
2能认读所学单词，敢于开口，表达中不怕出错；
3 积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法
本课时要求学生听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by bus，by train，by ship，by subway， 并运用五个短语回答问题；能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。能用句子“How do we get there？By bus.
【学情分析】
学生已经学习了部分单词：bike, on，foot，bus，train，plane。本课学习中可采用以旧带新的方式进行学习；单词ship和sheep的发音比较难掌握，需要教师进行指导。可分比较进行练习使其掌握正确的发音；本课是此单元第一课时，部分学生在长达两个月的暑假可能 对英语比较陌生了，
【学习目标】
一、知识能力目标：
1．能够听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by bus，by train。by taxi，by ship，by subway，
2..（知识点：）交通工具前用单词“by” 如：by taxi，by bus，by train, by plane，by ship，by subway而步行时用“on”。
3.能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如“How do we get there？ By…”
三、情感目标：
引导学生出行时根据实际情况合理选择不同的交通方式，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会合作。
【评价设计】
创设talk show活动，激发学生兴趣，通过谈论课本激发学生对书本的感情，实现情感目标
【学习重点、难点】
学习重点：交通工具前用单词“by” 如：by taxi，by bus，by train, by plane，by ship，by subway而步行时用“on”。
学习难点：能用句子“How do we get there？By bus。来替换关于询问别人的出行方式；
【学习准备】
课件，词卡，学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。
【学习过程】
热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
Free talk show:
1、同位两人在一分钟内一问一答，并在本子上做好记录，完成后举手示意老师。
2、老师随意找两组同学在一分钟内进行问答展示并给与相应奖励.
说唱玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
Let's chant
教师放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by car／taxi／bus／plane／train的时候，学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
（二）复习旧知中知识热身
1. 情绪热身
(1) 教师说：Today I come to school by bike/bus. Usually I come to school by bike/bus.
教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：What about you Do you go by bike or by bus Do you go on foot or by car 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
（三）评价分组中注意力热身
T: Boys did a good job. You can go1 m. Girls did very well. You can go 1 m , too. Let’s see who runs faster. 注：哪一组表现好，哪一组走一米（用一小箭头表示就可以）
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
有关句型可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。When do you get up How do you go to school What do you do on Sundays 复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
（二）情景创设，理解词意
1. 创设情境，自然交流中学习新短语。
教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I get to school I get to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you How do you get to school 学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by…” 并将相应的短语写在黑板上。
2. 看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l get to school by…”
（三）句中练习，领读词卡
教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship等，呈现和练习这些短语，注意ship 与 sheep的发音区别。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures ”注意引导学生，尤其是农村学生理解“地铁”的。含义：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。
（四）版式呈现，视听正音
1．通过板书呈现重点单词和句型。
Unit Two Ways to go to school
How do you get to school
on foot.
by bus
by train
by ship
by subway
by plane
by taxi
2．听一听，练一练
学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
Listen and imitate.（听音模仿）
注重指导学生语音语调的模仿，随机让学生模仿，评选模仿明星。
（二）游戏巩固，任务落实
1. write and say
教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。教师鼓励!生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you get to Beijing／the USA／the moon ”另一学生给出答案：“ By train/plane／spaceship．”对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。通过学生的大胆想象和自然交流中练习新课，教师对一些特别有创意的想法学生及时鼓励，培养学生的创新意识和能力。
2. 结伴而行游戏: Make a survey
学生用How do you get to … ”另一学生给出答案：“By …进行调查，找到乘相同交通工具的或去同一个地方的伙伴，看谁找的伙伴最多。
【设计意图】通过练习巩固已学知识，通过活动让学生们学会用简短的语句进行交际，以此提高学生综合运用语言的能力，同时渗透品德教育。
3. 随堂检测：
Choose the best answer.（选择正确的答案）
( ) 1. ---________ do you go to school ---I usually go by bus.
A. What B. When C. How
( ) 2.--- How are you ---
A. Fine, thank you. B. I am 12. C. 13.
( ) 3. I am in Jinan, I go to Beijing
A. on foot B. by ship C. by train
( ) 4. ---How old are you --- .
A. Fine, thank you. B. I am 12. C. He is 12 .
( ) 5. ---How many books do you have ---_______ _.
A. I have 15. B. I am 15. C. on the desk
答案： C A C B A
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
1. 单词擂台赛
分成男女组，拼读本课短语，拼读单词最多者为擂主。
2. 根据板书提示完成小语篇。
I get up at … I eat breakfast at… I usually do morning exercises at…I play sports at…This is my day.
（二）总结赏析，情感升华
1. 总结各小组时针情况，并对优胜小组进行适当奖励。
2. 去同一个地方会有很多种交通方式，要根据实际情况选择适合自己的交通方式。
（三）作业分层，自主拓展
Homework:
1．听磁带，对单词和句子发音进行模仿。
2．用新学的句型How do you … 和学过的动词短语展开问答练习，学问别人的日程安排。
3. 运用自己所学交通单词写一篇短文。
【板书设计】
Unit 2 Ways to school
How do you get to school
on foot.
by taxi
by bus
by train
by ship
by subway
by plane
【课后反思】

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