资源简介

单元教学设计
外研版七年级下册
Module 5 Shopping
设计者(Teacher)：
单元主题(Topic)：Module 5 Shopping
主题语境属于“人与社会”主题群，涉及“实体店购物的交际用语、网购的方式、利弊以及对人们生活方式的影响”。
单元内容分析(Analysis of the teaching materials)：
本单元内容围绕Shopping 这一主题展开，涉及三个语篇，包括两组对话、一篇议论文和一篇说明文。
语篇一的两组对话分别为玲玲与商店售货员、市场售货员的对话，呈现了在不同购物环境下有关购物的交际用语。
语篇二为议论文，先总的概括网上购物，再分别阐述网购的利与弊，最后总结未来网购对我们生活方式的影响，让学生感受对待新生事物的态度。
语篇三为说明文，介绍了另一种购物模式-目录购物，为同学选择生日礼物的作文。
结合单元整体内容，本单元大观念为引导学生了解各种不同的购物方式，比较各种购物方式的利弊，了解中西方购物方式的差异，树立正确的消费观，提升学生的跨文化认知和批判性思维。基于单元和大观念，本单元整体教学共分为4个课时，第一课时旨在帮助学生了解实体店购物的交际用语，培养学生的听说能力，第二课时学生了解时下比较流行的“网上购物”的步骤、利弊以及影响，从而树立正确的消费观，主要培养读写能力，第三课时学生了解国外时下流行的“目录购物”，增强跨文化意识，第四课时基于前三课时的学习与成果，学生以小组为单位学习如何鉴赏评价各小组制作的购物海报，以及如何向同学们作关于购物的多模态展示；教师引导学生通过团队协作，利用评价量表检测学习成效，提升学习效果。
主题大观念结构图
语言大观念结构图
学情分析(Analysis of the students)
学习经验
本单元授课对象为七年级3班学生，英语基础为中等水平，班级学生较为内敛，部分学生较活泼，能积极参与课堂活动和小组团队合作学习，能用目标语言描述活动和表达观点，有一定的批判性思维，但篇章意识较弱。
语言水平
学生已经接触部分表达购物的基本语言知识，学生能运用特殊疑问句进行提问和回答，但仍需提高语言运用的准确度和逻辑性。
话题熟悉程度
学生对“购物”话题比较熟悉，能够运用自身的生活经历讨论这方面的话题，但是对于购物的多样性特别是外国购物方式的了解存在不足。
单元教学目标(Teaching aims)：
语言能力：听懂购物的交际情境，运用目标语言进行购物交际和描述线上线下购物；
学习能力：听前预测、通过阅读获取文章结构、细节信息的能力，培养篇章意识；
文化意识：了解中外购物文化的差异，培养跨文化意识；
思维品质：辩证看待各种购物方式的利弊，形成勤俭节约、合理的消费观；利用他评和师评，提高学习成效。
单元学习重点难点(Key points and difficulties)
教学重点：能够描述线下线上购物的用语以及对比购物方式的优缺点。
教学难点：1.辩证评价购物方案；
树立正确的消费观，合理购物，理性消费。
教学方法（Teaching method）
任务教学法
单元课时安排
课时 教学内容 课型 课时目标
1st Lesson 1 What can I do for you 听说实践 学生能够听懂并掌握线下购物的相关表达，体验线下购物的经历，学会合理购物。
2nd Lesson 2 You can buy everything on the Internet 阅读思考 学生能够运用阅读策略，把握文章的中心大意、篇章结构和细节信息，形成正确的消费观。
3rd Lesson 3 Catalogue shopping 语言运用 学生能够正确运用购物相关表达，正确选择适合自己的购物方式，做一个理性的消费者。
4th Lesson 4 What do you know about shopping 提升评价 学生能够从多角度鉴别并评选出同学们的最佳购物方案。
单元设计理念
英语学习活动观 教学评一体化
外研版七年级下册Module 5 Shopping
第一单元教学设计
一 课题（Lesson title）
Unit 1 What can I do for you
二 课型（Lesson type）
听说实践
三 课时语篇分析（Analysis of the learning material）
【What】该课时的对话展示的是售货员、玲玲和贝蒂分别在商店和在市场的两则对话；
【Why】让学生在这个过程中轻松学习和掌握实体店购物的情境用语，使语言的学习与学生能力的培养相结合；
【How】作者使用了一般现在时，分别呈现了两个情境的购物交际：商店和市场，让学生体验线下购物的经历。
四 教学目标 （Teaching objectives）
在本课学习结束时，学生能够：
通过听和说掌握线下购物的词汇和购物用语；（学习与理解）
通过文本信息的学习把线下购物交际用语应用到实际情境；（应用与实践）
模仿线下购物对话，体验线下购物经历，学会合理购物。（迁移与创新）
五 教学重点难点（Key&Difficult points）
【重点】掌握重点的词汇和词组，能够听懂并掌握购物相关词汇和用语。
【难点】能够应用线下购物相关词汇和用语到实际中，形成正确的消费观。
六 教学方法（Teaching method）
任务教学法
七 课时教学资源（含教学媒体、工具、素材等）
教材、多媒体课件、多模态教学资源、学案、黑板
八 教学过程（Learning procedures）
环节/时间 教学目标 学习活动 评价
Lead-in(2mins) 预设本模块和本节课的学习任务。 讨论临近的节日Mother’s Day 观察学生是否能够预测本节课的主题
设计意图：设置真实情景，引出本单元主题，激发学生的学习兴趣。
Pre-listening(2mins) 学生能够掌握线下购物相关表达（语言能力） 讨论礼物清单以及买礼物的地点。 Eg. I’m going to supermarket to buy biscuits, strawberries and lemons for her.. 观察学生是否能够说出礼物清单和买这些礼物的地点（如clothes shop, market...）
设计意图：通过讨论礼物清单，了解新单词，为听力做铺垫。
While-listening(12mins) 学生能够获取听力文本信息（学习能力） 学生听对话1，了解和回答Lingling 和Betty的想买的礼物是什么？ 学生听2段对话，回答以下问题： 听对话2，获取购物的基本信息。（听前，引导学生对答案进行预测） 听对话3，获取细节信息。（购物的数量和价钱） 观察学生是否能够进行听前预测并准确回答对话的信息。 观察学生是否能够模仿对话进行一问一答。
设计意图：通过听力训练，提高学生听说的能力。
Post-listening(26mins) 模仿朗读对话。 对话创作。 培养正确的消费观，合理消费 （思维品质） 结束听力后，学生通过角色扮演模仿朗读对话。 总结线下购物情境用语。 深挖文本，引导学生思考和了解跨文化。 设置真实购物情景，进行角色扮演对话创作。 通过评价表对他人的口语输出就内容、发音、清晰度等进行点评。 观察学生是否能够通过本课时的学习进行实际应用。 观察学生是否能够根据评价量化表客观评价他人，并提出中肯的建议。
设计意图：引导学生了解和应用购物用语，培养正确的消费观，通过创作角色扮演的对话，掌握购物用语。
Summary and Homework(2mins)
必做：写一段线下购物的对话。 选做：了解其他的购物方式。
设计意图：巩固本课时的内容，为第二单元做铺垫。
学生对话评价表 ItemsYour scoring (1-5points)1.Intonation and pronunciation(语音语调)2. Loud (宏亮度)3.Fluency (流利度)4. Use of correct sentences (语句的正确度)
学生自评表 Evaluation ChecklistAfter the lesson, I’m able toI have learned it wellI need to learn more1.understand the dialogues I listen to 2. improve my listening skills3.create a dialogue for shopping4.evaluate others’ dialogue
第二单元教学设计
一 课题（Lesson title）
Unit 2 You can buy everything on the Internet.
二 课型（Lesson type）
阅读与思考课
三 教材分析（Analysis of the learning material）
【What】该课时主要介绍了网购的方式、利弊和意义；
【Why】该课时旨在通过介绍网购这一流行的购物方式，培养学生对网购的正确认识，养成正确的消费观。
【How】作者使用了一般现在时和将来时，按照总分总的结构先是介绍一种新型的购物方式-网购，接着陈述网购的利弊，最后阐明网购的意义；
四 教学目标 （Teaching objectives）
在本课学习结束时，学生能够：
（一）运用目标语言和思维方式理解网购的步骤、利弊和意义；（学习与理解）
（二）基于语篇，学会陈述观点-网购的利弊；（应用与实践）
（三）制作个人有关未来购物的海报。（迁移与创新）
五 教学重点难点（Key&Difficult points）
【重点】掌握重点的词汇和词组，能够读懂文章，掌握文章结构、写作特点，形成一定的阅读策略。
【难点】掌握文章的写作特点，学习用first, second,but描述网购及超市购物的利弊；陈述网购的利弊。
六 教学方法（Teaching method）
任务教学法
七 课时教学资源（含教学媒体、工具、素材等）
教材、多媒体课件、多模态教学资源、学案、黑板
八 教学过程（Learning procedures）
环节/时间 教学目标 学习活动 评价
Lead-in(3mins) 回顾模块任务，明确本课时任务。 1.回顾上节课对话，了解该课时的目标学习内容。 Pair work: make a dialogue according to the picture. 2.Share the teacher’ shopping list. 观察学生是否已经巩固线下购物的词汇以及表达，并了解学生对网络购物的已知和未知。
设计意图：导入文章主题，形成阅读期待。
Pre-reading(3mins) 培养学生预测文章大意的能力。 学生读单元题目，猜测文章内容。 Q:What will the text talk about according to the title 观察学生是否能够对文章内容进行预测，并及时给予反馈。
设计意图：预测、推断内容，为阅读文本做铺垫，培养阅读技能；熟悉词汇，建立阅读信心。
While-reading(14mins) 学生能够获取阅读文本信息，分析文章结构，培养语篇意识。 Task 1.Read for structure and main idea 学生阅读文章，将主旨大意与段落匹配并分析文章结构。 Task 2: Read for details Para1: Q1: How to buy things online Q2: How to buy things at a supermarket Para 2&3: Finish Activity 4 on P29. Para 4: Q1:What does the writer think of online shopping Q2.Why does the writer think that no one will go to the shops any more 1.观察学生是否能够掌握文章大意并分析文章结构，具备语篇意识。 2.观察学生是否能够获取文章细节。
设计意图：总结段落大意，梳理篇章结构，提高学生的逻辑思维能力，培养阅读技能。
Post-reading(18mins) 训练学生的思维与表达，深化主题意义，挖掘文本内涵，培养批判性思维。 Task 1: Q: What’s your opinion on online shopping In my opinion / I think, online shopping has a lot of advantages. First... Second... Then... But everything has two sides. Online shopping also has some disadvantages. First... Second... Then... Task 2: Group work: design a future product for shopping 1.观察学生是否能够通过本课时的学习说出网购的利弊。 观察学生是否能够根据评价量化表客观评价他人，并提出中肯的建议。
设计意图：基于学习与理解，应用与实践，实现迁移创新。
Summary and Homework(2mins)
Must-do：Write an article about your preference:online shopping or supermarket shopping May-do：Finish the poster and get ready for the presentation.
设计意图：通过设置分层作业，学生可以巩固本课时内容，也可以选择拓展和加深印象，学以致用。
学生海报作品评价表
小组 产品（10分） 语言（20分） 整体（10分） 陈述（10分） 总分
creative, useful... correct, grammar... handwriting, drawing... logic,fluency...
1
2
3
4
5
6
7
8
学生自评表
Evaluation Checklist
After the lesson, I’m able to I have learned it well I need to learn more
1.understand the structure of the text
2. describe the steps of online shopping
3.understand the writer’s attitude towards online shopping
4. state my opinions on the advantages and disadvantages of online shopping
5. know how to make a poster in English
第三单元教学设计
一 课题（Lesson title）
Unit 3 Language in use
二 课型（Lesson type）
语言运用
三 教材分析（Analysis of the learning material）
【What】该课时主要介绍了清单购物方式；
【Why】该课时旨在通过介绍外国的购物方式，培养学生跨文化意识；
【How】作者通过举例这一方式介绍了清单购物方式。
四 教学目标 （Teaching objectives）
在本课学习结束时，学生能够：
（一）回顾并掌握第一和第二课时的主要内容；（学习与理解）
（二）能够懂得选择正确的购物方式，培养正确的购物观；（应用与实践）
（三）能够模仿写作，了解中外文化差异，提升跨文化意识。（迁移与创新）
五 教学重点难点（Key&Difficult points）
【重点】掌握重点的购物相关词汇和句型，并进行对话；
【难点】选择适合自己的购物方式，做一个理性的消费者。
六 教学方法（Teaching method）
任务教学法
七 课时教学资源（含教学媒体、工具、素材等）
教材、多媒体课件、多模态教学资源、学案、黑板
八 教学过程（Learning procedures）
环节/时间 教学目标 学习活动 评价
Lead-in(3mins) 回顾模块任务，明确本课时任务。 以小组竞赛的活动方式进行词汇比拼（与购物相关）。 观察学生是否已经掌握跟购物相关的词汇。
设计意图：通过词汇复习进行头脑风暴，激活课堂。
Practice(10mins) 学生能够熟练运用购物的句型进行对话。 学生进行角色扮演，一名学生扮演售货员，一名学生扮演顾客。 观察学生是否能够正确、熟练运用目标语言进行情景交际。
设计意图：预测、推断内容，为阅读文本做铺垫，培养阅读技能；熟悉词汇，建立阅读信心。
Summary(10mins) 学生能够正确运用两个重要句型：（1）询问数量：How many...和How much...(2)询问价格：How much is... 学生小组讨论并进行展示重点难点。 学生对他人的对话进行评价。 1.观察学生是否已经掌握重点难点。2.观察学生是否能够正确评价他人的购物行为，做一名理性消费者。
设计意图：引导学生思考：如何进行合理、理性消费。
Reading and writing(15mins) 培养学生的阅读和写作能力。 阅读文本 Around the world-Catalogue shopping.用自己的语言描述：顾客按商店送上门的商品目录勾选出需购物品寄出或是电话订购，商店送货上门。 写一篇作文：为你的好朋友挑选一份生日礼物，要点包括：对礼物的描述，礼物的意义，如何购买. 观察学生是否理解这个购物方式。 观察学生是否能够按照要点完成作文，语言运用是否恰当。
设计意图：对本课时内容进行拓展，学生能够独立完成作文并学会鉴赏他人的作文。
Summary and Homework(2mins)
Must-do：Finish the writing part . May-do：Try to polish your writing.
设计意图：通过写作和润色作文，提高学生的写作能力。
学生作文评价表 Items and pointsYour scoring1.Writing contents (写作要点) 50分2. Accuracy (语言的准确度) 20分3.Fluency (语言的流利度) 20分4. Coherence (语句的衔接) 10分
学生自评表
Evaluation Checklist
After the lesson, I’m able to I have learned it well I need to learn more
1.use the words and expressions to act as the roles of shop assistant and customer
2. finish the writing by myself
polish the writing for better
evaluate others’ writing
5. develop the sense of multi-culture
第四单元教学设计
一 课题（Lesson title）
Unit 4 Promotion and assessment
二 课型（Lesson type）
提升评价
三 教学目标 （Teaching objectives）
在本课学习结束时，学生能够：
（一）基于同学生日的购物活动向他人展示自己购物方案；（学习与理解）
（二）理解购物方案的评价标准；并能够对他人的购物方案合理评价（应用与实践）
（三）理解庆生活动的文化内涵和社交礼仪。（迁移与创新）
五 教学重点难点（Key&Difficult points）
【重点】表达购物方案的亮点。
【难点】学会如何从多角度评价购物方案。
六 教学方法（Teaching method）
任务教学法
七 课时教学资源（含教学媒体、工具、素材等）
教材、多媒体课件、多模态教学资源、学案、黑板
八 教学过程（Learning procedures）
环节/时间 教学目标 学习活动 评价
Lead-in(5mins) 回顾模块任务，明确本课时任务。 介绍本节课的学习重点：评价购物方案。 观察学生是否明确本课时任务。
设计意图：通过课堂导入，明确课堂任务。
Promotion (15mins) 学生能够掌握评价购物方案的标准。 小组讨论：班级将准备为本月生日的同学开生日会，大家为这些同学制定一份购物单。 各小组分享自己的礼物清单，并说明理由。 综合选择最好的礼物清单。 观察学生是否能够积极融入小组合作。 观察学生是否挑选合理的礼物清单。
设计意图：引导学生合作学习，学会合理评价他人作品。
Assessment(18mins) 分析不同物品的购物方式等，帮助学生树立正确的消费观，学生完成互评。 1.学生小组派代表展示最终确定的购物方案。 2.学生对他人的方案完成评价。 观察学生最终的方案是否有理有据。 观察生是否能够多维度评价礼物清单。 观察学生人际交往方式。
设计意图：引导学生学会评价他人的购物方案，帮助学生树立正确的消费观，多维度帮助学生基于主题发展学科核心素养。
Summary and Homework(2mins)
Must-do：Finish the revision exercise. May-do：Make a plan about the gifts to give for Mother’s Day.
设计意图：掌握和巩固本模块所学内容，并延伸到课堂外，提高学科综合素养。
学生购物方案评价表
小组 礼物清单（20分） 理由（20分） 购物方式（20分） 展示（40分） 总分
The items of presents The reasons for choosing The ways of purchasing The presentation
1
2
3
4
5
6
7
8
学生自评表
Evaluation Checklist
After the lesson, I’m able to I have learned it well I need to learn more
1.make a plan of purchasing gifts
2. give the reasons for choosing the gifts
make reasonable choices about how to purchase the gifts
4. (help)make presentations
evaluate others’ shopping plans
整体单元教学反思
亮点：
1.基于主题意义，通过研读教材，分析整合单元内容，确定分为4个小单元，单元主题指向素养目标，引导学生形成积极的价值观、正确的人生观以及树立社会责任感。
2.运用多模态学习资源，信息技术与英语教学融合。创设真实情境，任务驱动，更好地帮助学生构建知识，提升素养。
3.基于单元整体目标，精准设计各课时教学目标，依据教学目标设计基于“英语学习活动观”的教学活动，将评价任务嵌入教学互动中，真正实现“教学评”一体化，以评促学，以评促教。
4.设计分层作业，各课时作业互相关联，承上启下，创新性作业提升学生素养，并有对应的评价量规，帮助学生优化提升。
不足：
对于选做的作业的评价，应增加学生互评和评价量表，促进学生的积极性和综合素养的提升。

展开更多......

收起↑