资源简介

大单元学历案
Module 5 单元概览
单元名称：Module 5 Shopping
学校 学科/年级/设计者 英语/ 七年级
教材 外研版 Book 2 对应章/课时 Module 5/Unit 1
你敢挑战吗？ 模块任务：以小组为单位，为学校大食会拟一份购物清单，并根据这份购物清单设计出1-2场情景对话，模拟情节对话，小组分角色表演。（如果可能的话，找一个实际购物场景将这段对话拍摄下来） 要求：真实，符合需求，情节得体，文明。 可能用到的结构： What can I do for you /Can I help you We’ve go some...to buy./ I’d like to buy... How much is/are... How much/many...would you like What else would you like What color does she like What size does she take Can I try it on
你将学哪些知识？
期望你学会什么？ 知识技能方面：学生能听懂有关购物的简短对话；能用有关购物的交际用语进行口头交际，比如能灵活运用所学的购物用语询问价格、颜色和尺寸等；能阅读关于介绍不同购物方式的文章；能写出关于介绍网上购物利与弊的短文以及介绍如何在超市购物的文章。 学习策略方面：学生能在老师的指导下、在同伴互助的过程中，激活旧知识并在合作学习中完成学习任务。 文化意识方面：学生通过本模块的学习，深刻体会中西方购物方式的不同。 情感态度方面：通过为母亲节选择礼物，学生可以懂得要以感恩的心关爱父母和他人。
给你支招 What and why to learn: “购物”这一话题与生活息息相关，第一单元的对话以为妈妈挑选母亲节礼物导入购物的话题，呈现了不同场合下有关购物的交际用语。学生通过对话的学习，将学会“How many... ”“How much... ”对可数名词和不可数名词的数量进行提问；学会在真实语境中使用“What color... ”“What size... ”“How much...？”对物品的颜色、尺码、价格进行询问；学会灵活使用购物用语，能创设情境进行交际、会话，包括买卖物品、挑选商品、讨价还价、付款等，达到能用英语进行购物交流，培养英语交际能力的目的。 第二单元的课文介绍了“网上购物”这一现代化购物方式及其利弊。随着网络时代的到来，“网络购物”日趋时尚，并以其便利的优势走进了千家万户，成为当今的主流消费方式之一。因此，学生对这个话题会很感兴趣，他们会很想了解、分享网上购物的乐趣，同时也会对网上购物的风险表现出一定的担心和警惕。通过对课文的学习，学生会仿写关于事物利弊的文章。 在第三单元的“Around the world”部分，学生可以了解一种新的购物方式---目录购物。此外，学生在课堂上可以了解到更多的购物方式，比如Yard sale（庭院销售）, Flea market（跳蚤市场）, Live-streaming（直播带货）等等，增强对中西方购物文化的了解及对英语学习的兴趣。 How to learn: 在“Unit 1 What can I do for you ”的学习中，学生在教师创设的情境中可以认识新单词、学习如何谈论价格以及如何选择尺寸和颜色；在“Unit 2 You can buy everything on the Internet”中，通过制作思维导图的方式梳理网络购物步骤和利弊，并通过思考超市购物的利弊进行知识迁移和运用；在“Unit 3 Language in use”中巩固特殊疑问句在购物会话中的运用，在“Around the world”板块中阅读Catalogue shopping了解西方的购物方式。 通过课前的预习明确自己的薄弱之处并激活自己的旧知识，课堂上在老师的指导下和同伴互助的过程中完成学习课堂任务；课后通过完成老师布置的任务巩固所学知识并进行迁移运用。 学习资源： 国家中小学智慧教育平台视频教学课程 小红书、抖音等社交网络平台的购物主题视频学习
单元第1分课时学历案
课时1名称：Unit 1 What can I do for you
1.课时目标 语言能力：1) To understand conversations about going shopping. To make a dialogue about going shopping then act it out. 文化意识：To think deeply about: Apart from buying presents for mother, what else could we do to show our love 思维品质：1) To get key information from shopping conversations. 2) To do some simple maths problems while listening. 3) To compare and conclude the use of How much and How many. 学习能力: To get the key information by focusing some key words and by solving some simple maths problem. 2.评价任务：本评价任务学生学完本节课，根据一份表格对自己本节课的所学进行自我评价，从而了解自己的不足，课后进行补充。
3.学习过程 热身：通过提问“Can you guess what I like doing at the weekend ”和提供教师超市购物的照片引出本模块话题“Shopping”，然后呈现部分周末购买的实物道具， 边呈现边让学生说出它们的英文名字。本环节既能训练了学生的反应又无形中培养学生大胆说英语的习惯，还可以活跃课堂气氛。 环节一：Pre-listening 展示图片并追问“What did I buy last weekend and where did I go shopping ”，通过设空引出本课生词biscuit, lemon,strawberry, bean,supermarket, market, clothes shop等。 本环节在引导学生谈论图片、描述事情的同时，还学习了新单词和新句型，做到词不离句，为学生扫清听的障碍。 然后通过学生问答的活动，练习巩固句型: What would you like to buy ---I’d like to buy... Where are you going to buy it/them ---I am going to buy it/them in... 通过本环节活动，进一步扫清听的障碍。 环节二: 创造情境，给定任务，完成听力选择题。本环节让学生带着任务（问题）去听对话并找到答案，有助于培养和提高学生更加准确地听取信息的能力。通过小组活动提高学生间的自主合作学习，让学生充分地实践运用语言，并激发学生创造性思维的发展。 紧扣情境，追问学生“I am going to buy something for my mother and myself in R-T Mart--- Darunfa. Do you know why ”通过图片提示和完成句子的方式，引出关于谈论价格的表达比如on sale, half price等后面听力语篇中会出现的短语，为学生扫清障碍，克服恐听和畏难心理。 随后，紧随情境，引出在买衣服的时候除了谈论价格，还会谈论到尺寸S/M/L和各种颜色。 环节三：Listening tasks 让学生带着任务（问题）去听对话并找到答案，有助于培养和提高学生更加准确地听取信息的能力。通过小组活动提高学生间的自主合作学习，让学生充分地实践运用语言，并激发学生创造性思维的发展。 学法指导：听前做好预测，听取关键词。 环节四：Post listening Task 1: 让学生朗读听力文本材料，归纳总结购物会话用语。为随后的小组活动角色扮演做铺垫。 Task 2: Group work 创设情境：学生要为妈妈购买母亲节礼物，而摆放着实物道具的讲桌是一个小超市，学生进行小组练习，组长是店员，组员是顾客，进行角色扮演活动。 Task 3: Think deeply 课堂小结：简短的评价使学生的课堂表现得到肯定评价可以激励学生的学习兴趣，树立英语学习的信心。 课时作业：本作业旨在让学生巩固第一单元的重点单词和词组，并对所学的购物用于进行实际迁移运用，从而加深印象，内化为自己的知识。
单元第2分课时学历案
课时2称：Unit 2 You can buy everything on the Internet.
课时目标 语言能力：1. Be able to grasp and use the key words and expresses in the passage 2.Understand the passages about online shopping. 3.Know about advantages and disadvantages of online shopping 文化意识：To think deeply about: Is shopping online good or bad 思维品质：1) To understand the reading material about online shopping. To discuss the advantages and the disadvantages of online shopping. 学习能力：Use the language points that were studied to describe advantages and disadvantages of online shopping 评价任务：一分钟问题 Can you write about the advantages and disadvantages of online shopping Can you write about the advantages and disadvantages of shopping at a supermarket
学习过程 热身：教师通过即将到来的母亲节，提起问题：母亲节礼物能去哪里购买？学生的答案将会涉及到商场，商店或者网购等等，从而引出本课的主题：Shopping on the Internet. T: Mother’s Day is coming soon. If we need to buy gifts for mothers, where can we go shopping S: Supermarkets./ The shops…. T: Where else can we go shopping 任务一: Pre-reading Based on the answers of the last step, we can show out more questions to start today’s lesson. Students may have the first view of online shopping according to the following questions. 任务二:While-reading 1.Scanning: Read the passage quickly and divide the whole passage into 3 parts, and summarize the main idea of each part. In this step,students can have the general idea of the passage when they scan the passage. Also they are able to divide the passage into three parts if they master reading skills. 2.Careful reading In this part, students are asked to read the passage part by part carefully. Before reading, there are some questions for them. What students need to do is to find out the answers to the questions. According to those questions, we may know : How to shop on the Internet. The advantages and disadvantages of online shopping. How online shopping change our life. Otherwise, teacher will point out the key words, phrases and the sentence structures of each part on the power point. Students may know what words or structures they can use while they are writing. 任务三: Post-reading After careful reading, students are able to know the structures of the passage and the main idea of each part. In this step, teacher show out a video to students to review the passage again. And then teacher presents a mind map for students to retell the passage. Students can discuss with their group members and then retell for the whole class. It can let students know the importance of cooperation. 课堂小结: In this step, teacher will talk something about the consumer’s rights day and ask students to be careful and wise while shopping. Then students will be asked to talk about the good and bad of supermarket shopping with their classmates and show out in front of the class. It can make a good foundation of the following writing task. Teacher should give students the exact evaluation to the students when they express their thinking. It can build up their confidence.
第二课时作业
Homework for this unit may be as the following (You can choose one of them to finish according to your English ability):
1)Write down how to shop online with First, Second, Third…
2)Finish the passage:
Supermarket shopping
There are many ways of shopping nowadays. However, supermarket shopping is very important for our daily life.
Supermarket shopping has several advantages. First, ___________. Second,_________. Third, __________. But shopping in the supermarket also has some disadvantages. First, _____________. Second,____________. Third, _____________.
In my mind, I enjoy shopping at a supermarket with my family or friends. It’s convenient and fun for us to buy things there .
说明：这个作业的设计基于不同学生不同水平而设计的，学生们根据自己的英语能力选择其一完成，这样设计的目的是让每个学生都能够掌握到本课的重点，而且可以帮助他们树立自信心，为以后的英语学习打下坚实的基础。
单元第3分课时学历案
课时3称：Unit 3 Language in use
课时目标: 语言能力：1. Be able to master the words and phrases in this module 2.Be able to master the target grammar wh-question: How many… /How much…. /What color… /What size… and know how to answer such questions. 文化意识：Students can know more about different kinds shopping, such as Yard sale, Flea market, Live-streaming .It can help students know more about the shopping culture and arouse students’ interest of English learning. 思维品质：1.To know how to talk with others while shopping. 2.Can cooperate with other students, and finish the learning task. 学习能力: 1. Can use the words and phrases of this module in life. 2.Can make a shopping list of the school potluck . 评价任务:本评价任务学生学完本节课，根据一份表格对自己本节课的所学进行自我评价，从而了解自己的不足，课后进行补充。
学习过程 复习：Before class，teacher lead the whole class to play a game. The whole class are identify into 4 groups, each group go to the blackboard and write out what we can buy in a super market in 90 seconds. And then check and show the words on PPT.By doing so, students can review the new words happily. 任务一：While-task Show out the pictures about the goods, and have students to make dialogues of shopping and use the wh-question: Finish the exercise in Activity 1 and 2 on Page 30. Ask the students to sum up the usage of these two phrases: How many…./How much… 任务二: Grammar learning Teacher guides students to review the usage of “how many” and “how much” Check the answers to the exercise in Activity 1 and 2 on Page 30.Students can know whether they master this language point. Go on reviewing the grammar wh-question: Do more exercise to consolidate wh-question. 任务三: Post-task Students are asked to ask and answer question by looking at the pictures. In this step, students can practice the sentence structures of this unit. Then review the language points in unit 2 by mind map: 课堂拓展: Have students to read the passage about Catalogue shopping and answer some questions. Talk about other shopping ways like Yard sale, Flea market, Live-streaming. It can arouse students interest ,and they would be happy to finish the module task.
第三课时作业
Homework for this unit :
Next Friday, our school will hold a potluck. Please make a plan for it.
Group C, you should make a list for the potluck.
Group B, you should go to the shop to buy such things. So you should make some dialogues of shopping.
Group C, you should make a post about potluck to promote the potluck.
作业说明：这个作业的设计基于不同学生不同水平而设计的，学生们根据自己的英语能力选择其一完成，这样设计的目的是让每个学生都能够掌握到本课的重点，而且可以帮助他们树立自信心，为以后的英语学习打下坚实的基础。
单元学后反思
1.单元设计依据 语言知识目标： 1）功能：讨论如何购物。 2）语法：有关购物的一些交际用语。 3）词汇：基准目标----Mother’s Day, size, take, may, try, try on, certainly, wait a minute, sale, price, look, fresh, anyone, pay, post, safe, shopping, way, one of, almost, open, later, out, go out, over, one day, one 选择目标----market, supermarket, biscuit, lemon, strawberry, advantage, anything, anywhere, compare, product, receive, several, online 语言技能目标: 听----能听懂有关购物的尖端对话 说----能用有关购物的交际用语进行口头交际 读----能阅读关于介绍不同购物方式的文章 写----能写出关于介绍网上购物利弊的短文以及介绍在超市购物的文章 运用----能灵活运用所学购物用语询问价格、颜色和尺寸等 学习策略: 自学策略----学会与同学合作、讨论问题 合作学习策略----积极与他人合作，共同完成学习任务 文化意识：体会中西方购物方式的不同 情感态度：通过为母亲节选择礼物，教育学生要以感恩的心关爱父母和他人 任务：为学习的大食会活动写一份购物清单 学情分析： Unit 1 What can I do for you 学生作为消费者的人群之一，购物时他们日常生活中必不可少的，所以他们对于本模块话题很熟悉，也容易产生共鸣，学生能够在主题语境和语言支架下学会购物时询问，选择，付款及讨价还价的交际用语，但学生的独立性和批判性仍然存在不足，难以做到合理消费，对实际生活的购物计划可能缺乏深度考虑。通过第一单元话题感知学习，能掌握日常购物的常用表达；巩固已学词汇也能学习到新的词汇，对自己购物的情景可以预设，并能根据购物清单设计出情景对话，但是在表现对话的时候可能不够自然自信，缺乏表现力。 Unit 2 You can buy everything on the Internet. 网络购物对于现在的中学生来说也非常熟悉，他们已经成为网购的活跃者。他们对网购的流程熟练掌握，大部分学生对网络购物的利弊有着切身感受。学生能够读懂文章大意并理解文章脉络结构以及写作意图，但辩证思维能力不足；如何用英语表达存在一定知识空白，需要教师为其进行语言准备。 Unit 3 Language in use 学生在学完U1U2内容后，感知并注意到了网络购物的利弊，能够基本理解了Shopping单元下的主题意义和掌握大部分语言知识，为本节课继续深入探讨当代社会的不同购物方式及选择做好了主题意识和语言知识的铺垫。
2.单元设计创意 本单元教学以大观念为核心，采用以主题为引领、以语篇为依托、以活动为途径的整合性教学模式，将大观念的建构贯穿于对单元教学内容的梳理、目标的制定、教学方式的确定以及评价设计中。切实指导教师引导学生在完成单元学习后，形成有关Shopping这一主题的大观念。教师在这一主题下，研读每个语篇，围绕主题意义提炼单元大小观念，深入挖掘单元内各个语篇之间的联系，组织教学过程，在主题引领下设计并开展层层递进的教学活动，突出语言、文化与思维的关联，使学生在知识的建构中形成对Shopping全面、深入的认知、态度和行为取向，形成对主题的持久性理解，并能将所学迁移至新情境中解决问题，促进学生核心素养的发展。具体而言，有以下几个特色。 第一，基于大观念确定知道思想，把握教学方向，统领教与学。单元设计体现英语课程具有工具性和人文性融合统一的特点，实现提升学生理解和表达意义的能力，使其更好地认识自我、认识他人、认识社会和认识世界。 第二，基于大观念研读语篇内容，挖掘核心价值。教师围绕单元主题建立内容关联，多角度对单元教学内容进行整合、补充、重组，建立它们之间的关联，提炼单元大小观念，把握育人价值，使教学内容的组织更具整体化视角，构建围绕单元主题Shopping的大观念，通过单元内容的学习，使学生对Shopping这个大观念形成相对完整的认知。 第三，基于大小观念的建构，设计教学活动。以大观念的建构和应用为主线，突出单元教学的整体性、连贯性和逻辑性。基于活动观设计有层次、有逻辑、内在关联的学习活动，体现学生主动探究意义的过程。本单元在“购物”的主题意义探究下，让学生从文本中归纳总结购物会话用语，并创世真实情境将所学的语言展现出来实现更进一步的语言内化；通过You can buy everything on the Internet的阅读学习，学生能够提升认识，了解网络购物流程以及其利弊两面性。在开展主题意义探究的过程中，学生运用新的认知和新的语言，不断表达自己，最后利用单元所学解决问题并完成任务，使整个单元的学习过程既连贯，又有逻辑，促进了核心素养的融合发展。 第四，基于大单元小观念的生成，确定评价指标。教师围绕单元目标和大小观念的生成，确定评价指标。教师围绕单元目标和大小观念的生成设计评价方式和指标，通过收集学生作品和提供学生展示的机会，使用观察、提问、反馈等方式确认学生对语篇背后大观念的建构和理解，并调控、引导课堂教学，实现“教---学---评”一体化，确保学生对“购物”这以大单元大观念的建构、理解及应用。 第五，基于学情制定目标，培养学生辩证思维以及通过英语看世界的兴趣。教师在研读完单元主题和教学内容后，调查了学生对网络购物的了解情况，发现学生辩证看待事物的能力还不够，更没有辩证看事物的思维习惯。基于这个学情确定了适合的单元目标，通过本单元大观念的建构和应用，逐渐培养学生的思维能力以及通过语言这个窗户去看世界。
3.教学实施建议 1）要更注重学生展示的培养。学生上台展示时未能自信面向观众，大声大方地展示，季候要更注重培养自信。还要引导学生更规范地进行展示，如结尾致谢等。 2）分层教学落实不到位。可将分层教学落实到课堂的各个环节当中，给不同层次的学生设置不同难度的任务，做到因材施教。小组合作也可以贯穿分层教学，分组时力争组间同质，组内异质。充分利用好同伴互助，实现共同成长。 3）趣味性可增强。对于初中阶段的学生而言，单一的文本形式容易让学生产生厌烦心理，除了设置更有趣的课堂任务之外，还可以设置学生互评环节，让学生去发现同伴身上的优点，进而内化称自己的优点，课后可以借助小礼品或者代币等方式奖励学生，激发学生的积极性。
参考资料 义务教育英语课程标准（2022年版） 初中英语新版课程标准解析与教学指导 国家中小学智慧教育平台 微信公众号：顺德初中英语

展开更多......

收起↑