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《为人民服务》课堂实录
【教学目标】
有感情地朗读课文，理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
借助资料，加深对课文的理解，初步体会“为人民服务 ”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
初步了解议论文论证的几种方法，尝试运用资料简单表达。
【教学重难点】
把握中心论点，了解作者围绕中心论点写了几层意思。
2.借助资料，加深对课文的理解，体会“为人民服务 ”的思想内涵。
教学过程
师：今天，我们一起学习毛泽东主席一篇著名的文章——
生：《为人民服务》。
师：请大家把课文翻开，读读课后的资料袋，了解一下这篇文章的写作背景。
（PPT出示：
《为人民服务》是1944年9月8日，毛泽东在中共中央警备团追悼张思德会议上作的演讲。张思德出生在四川省仪陇县一个穷苦农民家庭。1933年参加中国工农红军，经历长征，负过伤。1937年加入中国共产党，曾经担任过中央警备团警卫班长和毛泽东的卫士。1944年9月5日，他带领战士在陕北安塞县执行烧炭任务时，即将挖成的窑洞突然塌方，他奋力把战友推出洞去，自己却被埋在窑洞里，牺牲时年仅29岁。毛泽东在演讲中，号召全党全军向他学习。）
指名朗读资料袋。
师：张思德因为什么而牺牲？
生：在执行烧炭任务时，窑洞突然塌方。
师：他有没有机会逃出去？
生：有。但是他把战友推出洞去，自己牺牲了。
师：你想把一个什么成语送给他？
生：舍己为人。
师：很好，批注在资料袋旁。（学生批注）《为人民服务》是毛主席在张思德同志的追悼会上即兴发表的一篇演讲。如果按照文体来分，它属于议论文的范畴。学习之前，我们先来认识一下书中的几个人物。
（PPT出示：
司马迁，中国西汉时期著名的文学家和历史学家，著有《史记》。
李鼎铭，陕西米脂人，开明绅士。他在1941年11月陕甘宁边区第二届参议会上提出“精兵简政”的提案，并在这次会议上当选为陕甘宁边区政府副主席。）
齐读人物介绍。
师：不错，读得很流利。课文里的这几个词语，我们要积累下来。请齐读一遍。
（PPT出示）
生齐读。
师：现在，请大家把书捧起来，自由地、大声地朗读课文一遍。
（生自由读课文）
师：议论文就是表达自己观点的文章。下面请同学们默读课文，用横线画出全文的中心论点，也就是毛主席在这篇演讲里想要表达的主要意思是什么。
（生独立思考）
师：大家在小组内商量一下，看看你们小组的答案是否统一。
（生小组讨论）
师：谁来说说你找到的中心论点？
生：我认为中心论点在第一自然段。“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”这是全文的中心论点。
师：你的理由是什么？
生：这篇文章就是强调共产党人要为了人民的利益去工作。
生：我也找的是这一句，我的理由是：毛主席写的这篇文章里出现了很多次“为人民”，他说的这些话都是有利于人民的。所以，我认为是围绕这句话来写的。
师：的确，“为人民”这三个字在文中出现了很多次很多次。最关键最关键的是，你们看题目是什么？
生：为人民服务。
师：这就是中心论点，所以我同意刚才两位同学的答案。请大家画出这个句子，并在句子旁批上“中心论点”。
（生批注）
师：请同学们把中心论点齐读一遍。
（生齐读）
师：这个句子里，有两个词语非常关键，你觉得是哪两个？
生：我觉得是“完全”和“彻底”。
师：为什么？
生：完全就是百分之百，强调不能有私心杂念。彻底就是从头到尾都是为人民服务，中间不会发生改变。
师：说得好！我们再把中心论点齐读一遍。
（生齐读）
师：为了说明这个中心论点，毛主席又从四个方面加以论述。默读课文想想，毛主席是从哪四个方面来论述的？
（PPT出示：
为了更好地为人民服务，毛主席又从怎样对待 、对待 、对待 、对待 四个方面加以论述。）
生默读、思考。
师：现在，我们来交流一下。
生：毛主席是分别从怎样对待死亡、怎样对待批评、怎样对待革命、怎样对待战士四个方面来论述的。
生：我觉得第三个方面不是怎样对待革命，而是怎样对待困难。
师：我也觉得“对待革命”太笼统了，我同意你说的“怎样对待困难”。
生：第四个方面，我觉得应该是怎样对待老百姓。
生：我觉得是怎样对待人民的意见。
师：对自己人，我们不妨统称为“同志”，所以可以概括为“怎样对待同志”。好的，我们来小结一下，为了更好地为人民服务，毛主席又从怎样对待生死、怎样对待批评、怎样对待困难、怎样对待同志这4个方面，加以论述。
（板书：对待生死 对待批评 对待困难 对待同志）
师：这四个，我们可以称之为分论点，它们是为中心论点服务的。
（PPT出示：
中心论点：完全、彻底为人民服务
分论点一：怎样对待生死
分论点二：怎样对待批评
分论点三：怎样对待困难
分论点四：怎样对待同志）
师：下面我们再回到课文中去。针对这四个分论点，画出毛主席表达这个观点的句子。怎样对待生死，毛主席怎么说的？怎样对待批评，毛主席怎么说的？……请划下来。（生思考，画句子）
师：好，哪位同学来汇报一下，怎样对待生死？
生：毛主席的观点是：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
师：很正确，请坐。怎样对待批评呢？
生：我划的句子：你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
生：我不同意。我觉得毛主席的意思是：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点就不怕别人批评指出。我们应该欢迎别人批评。
师：对！不要怕批评，这是毛主席的观点。那怎样对待困难？
生：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要看到希望，要提高我们的勇气。
师：是的，就是说不要被困难吓倒了。怎样对待同志呢？
生：我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
师：没错！下面，咱们来一次合作，根据我的问题，请你们齐读出相应的句子。为了更好地为人民服务，我们应该怎样对待困难？
生：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要看到希望，要提高我们的勇气。
师：为了更好地为人民服务，我们应该怎样对待批评？
生：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点就不怕别人批评指出。
师：为了更好地为人民服务，我们应该怎样对待生死？
生：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
师：为了更好地为人民服务，我们应该怎样对待同志？
生：我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
师：毛主席在发表这篇演讲时，一定饱含着深情。请大家到课文中去品一品，说说你感受到了毛主席对谁什么样的感情。
（生默读、思考）
师：谁来说说？
生：我体会到了毛主席对张思德同志的怀念之情。这个追悼会就是为张思德同志开的，他对张思德同志给予了很高的评价，张思德同志的牺牲，毛主席心里一定是很难过的，一定很舍不得这样一位好同志。毛主席最后说用开追悼会这样的方式，寄托我们的哀思，那么这场追悼会就寄托了毛主席和大家对张思德同志的哀思。
师：这是对张思德同志的沉痛悼念之情。
生：我体会到了毛主席对李鼎铭先生的感激之情。毛主席举例特别提到了李鼎铭先生“精兵简政”的意见，因为意见提得很好，所以我们采用了，对这样的人，毛主席肯定充满了感激之情。
师：对人民有好处，当然要感激。如果帮助我们党和军队改正了缺点，我们就更要感激。
生：我体会到了毛主席对战士们特别关心。毛主席说：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”战士们得到干部的关心，得到身边同志的关心、爱护、帮助，就会过得很幸福。
师：没错，我们革命的目的，就是要让每一个人过上幸福的生活。
生：我还体会到了毛主席对全国人民的热爱之情。全篇文章都在谈“为人民服务”，就是要让人民过上好日子，这是因为毛主席热爱人民，所以他才把人民群众放在最最重要的位置。
师：主席爱人民，人民也爱主席。谁把人民放在心里，人民也就把谁放在心里。我们来小结一下，大家一起读一读——
（课件出示：
对张思德：沉痛悼念
对李鼎铭：十分感谢
对战士们：关心爱护
对人民群众：热爱关切）
（学生齐读）
师：议论文，它除了明确地表达自己的观点，还特别讲究议论的方法，只有方法对了，才能让你的观点有说服力，让别人信服。下面我们到文中去寻找、去琢磨，看一看毛主席在表明观点时，他运用了哪些论述方法？
生：请大家看到第2段，毛主席举了一个例子，他说，中国古时候有个文学家叫司马迁说过，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。这是一句名人名言。
师：名人名言，那就不叫举例子了，那叫什么？引用名言。（板书：引用名言）当自己的观点很难说服别人的时候，我就引用大名人的观点，来证明我这样说是对的。
生：请大家看到第3段，“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。我觉得这里用的是举例子的方法。
师：对！关于怎样对待别人的意见，李鼎铭先生是这样说的，我们就采纳了。这就叫举例论证。（板书：举例论证）
生：请大家看到第四自然段。我们的同志在困难的时候要看到成绩，要看到光明，要看到希望，要提高我们的勇气。这里用了排比的句式，说明革命斗争并不是一帆风顺的。
师：运用排比，在议论文里，特别是演讲文里，可以增强你演讲的气势。（板书：运用排比）作者还运用了什么方法？（学生想不出来，老师提示）
师：请大家看到第二自然段，怎样对待生死，毛主席说，为人民利益而死怎么样，替法西斯卖力怎么样，这是一种什么样的方法？
生：这是强烈的对比。
师：是的，这叫对比论证。（板书：对比论证）为了发表自己的观点，有时候先从正面说，再从反面说，这样一对比就很清楚了。请问还有别的方法吗？（生想不出来了）
师：作者在演讲时，还注意了前后呼应。（板书：前后呼应）你发现了吗？
生：文章始终都是围绕着为人民服务来谈的。
生：前面第二段讲到了怎样对待生死，后面第四段又说“为人民而死，就是死得其所”，这也是前后呼应。
师：对！还有一点呀，大家可能没有注意到，议论文非常讲究逻辑，你不能歪说，要层层递进地说。这个时候，关联词就特别重要。毛主席在演讲时就运用了大量的关联词。
（PPT出示：
（　 ）我们是为人民服务的，（ ），我们（　）有缺点，（　）不怕别人批评指出。（　）是什么人，谁向我们指出（　）行。（　）你说得对，我们（　）改正。你说的办法对人民有好处，我们（　）照你的办。
（　）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（ ）一定会兴旺起来。）
师：这段话，你能把关联词补充完整吗？
生：（因为）我们是为人民服务的，（所以），我们（如果）有缺点，（就）不怕别人批评指出。（不管）是什么人，谁向我们指出（都）行。（只要）你说得对，我们（就）改正。你说的办法对人民有好处，我们（就）照你的办。
师：很正确！第2句怎么填？
生：（如果）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（就）一定会兴旺起来。
师：句子通不通顺？
生：通顺。
师：通顺是通顺，但感觉不到一种坚定的力量。还可以怎么填？
生：（只要）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（就）一定会兴旺起来。
师：好，我们把这两段话读一读，读的时候特别留意关联词。
生齐读。
师：现在，谁能对着黑板把我们今天的学习内容小结一下？
生：今天我们学习的是毛主席的一篇演讲稿，中心论点是要为人民服务。为了说明这个中心论点，毛主席从怎样对待生死、怎样对待批评、怎样对待困难、怎样对待同志这四个方面，加以论述。通过学习，我们还学会了几种论述方法，有引用名言、举例论证、运用排比、对比论证、前后呼应。
师：你总结得很完整，很全面，不过呢，我们今天只是认识了这些方法，了解了这些方法，是不是真的学会了，还得靠今后在生活中、在写作中去运用，去实践，去检验。好，这节课就上到这里，下课。

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