资源简介

课题 《纸立体造型——哈萨克族毡房》 备课人 审核人 授课人
课标解读与 教材分析 课标要求 引导学生进行自主学习，探究学习，通过自身的努力对知识点有初步的了解，再通过小组合作的方式来深入的学习漫画的精神内涵和创作方法。
教材分析 《纸立体造型——哈萨克族毡房》是人民美术出版社，美术八年级下册第19课的内容，属于“造型、表现”领域的课程。根据新课标的精神，其目的是通过赏析、讨论和实践制作、作业交流、评价等途径学习和掌握哈萨克毡房的制作方法，学习哈萨克族毡房的一般构造及其艺术特征，并学会区分蒙古包与哈萨克毡房，同时提高学生的观察能力、想象能力、联想及表现能力，促进学生身心的健康发展。通过本课学习使学生了解哈萨克族的文化习俗，能够与哈萨克族同胞更好的相处，能够做到民族团结一家亲。
教学目标 知识目标：使学生学习哈萨克族毡房的一般构造及其艺术特征，并学会区分蒙古包与哈萨克毡房。 2、 能力目标：通过赏析、讨论和实践制作、作业交流、评价等途径学习和掌握哈萨克毡房的制作方法。 3、情感态度价值观目标：通过本课学习使学生了解哈萨克族的文化习俗，能够与 哈萨克族同胞更好的相处，能够做到民族团结一家亲。
重点 教学重点：哈萨克毡房的构造及装饰方法 难点 教学难点：用纸立体造型的方式制作一个哈萨克毡房
教学课时 1 课时 课前准备 课件、剪刀、圆规、直尺、铅笔、双面胶带、涂色工具 教学时间 年 月 日
教学设计 教学增补
主备课人备教学设计 1、导入 师：欣赏一段舞蹈《黑走马》这是哪个民族的舞蹈？ 生：哈萨克族 师：咱们国家有多少个民族啊？ 生：56个 师：56个民族56支花，下一句？ 生：56个兄弟姐妹是一家 师：咱们新疆是一个多民族地区，据统计新疆有47个民族。大家知道我们阿勒泰地区最主要的民族是什么吗？ 生：哈萨克族 师：为了更好的与哈萨克族同胞相处，我们应该去了解他们的文化，今天咱们就来学习《纸立体造型——哈萨克族毡房》 无论哪个学科，无论学生年龄的大小，兴趣永远是最好的老师，所以我采用播放一段音乐《黑走马》来引入课题。 设计意图：新课标要求：美术课应探索各种生动有趣的教学手段，我选择的这首歌曲是我校阳光体育民族舞的音乐，同学们都很熟悉，比较贴近学生的生活，可以瞬间让学生联想到哈萨克族，进而联想到哈萨克族毡房，并激起学生强烈的好奇心和学习积极性，同时对本课产生浓厚的兴趣。 2、感悟新知 Ppt出示图片欣赏哈萨克毡房 问题：哈萨克毡房的基本构造——圆锥体+圆柱体 Ppt出示图片对比哈萨克毡房与蒙古包，并找出不同 3、对比探究 利用多媒体播放哈萨克毡房和蒙古包的图片，让学生观察对比并找出不同，教师做总结。 1、蒙古包是圆顶，哈萨克毡房是尖顶 2、图案装饰不同（蒙古包顶部盖毡用传统的云纹图案，围毡上部用二方连续纹样比如回纹图案等装饰，哈萨克毡房主要用几何纹样图案装饰） 3、蒙古包为单扇门一般向南开，哈萨克毡房为双扇门一般向东 设计意图：新课标要求：美术课应积极引导学生关注文化与社会生活，凸显视觉性，追求人文性，培养学生的观察能力。 4、练习感悟 练习感悟共分为三个环节：分别是基础挑战和两个进阶挑战 首先是基础挑战：引导学生用纸立体造型的方式制作一个哈萨克毡房。 设计意图：新课标要求美术课应该结合学校和当地生活，利用各种材料和制作方法，进行工艺制作。 然后是进阶挑战一：用哈萨克族特有的纹样完成哈萨克毡房的装饰。 设计意图：新课标要求美术课应组织学生学习传统纹样，用连续纹样进行设计练习。 下面是进阶挑战二：将你制作的哈萨克毡房加入现代科技，让它的功能更多，更加人性化、更加便捷。 设计意图：新课标要求感悟设计与生活以及设计与科技的密切关系，培养学生的创新意识和创造力。 三个练习环节层层递进，便能轻松突破本课难点。 5、交流评价 分小组派出代表展示你所制作的哈萨克毡房，并介绍它的新型功能 设计意图：新课标要求以创作与展示等方式表达自己对美术与传统文化、美术与多元文化之间的认识和理解。 授课人根据学情、班情再备课 用这个视频也是为了激发学生的学习兴趣。 体现新课标美术课程凸显视觉性的要求， 艺术源于生活而高于生活，让学生多关注生活中的美术现象，与学生的生活紧密联系。
板书设计 19、纸立体造型——哈萨克毡房 1、基本构造：穹拱结构 圆锥体+圆柱体 2、哈萨克毡房：小巧、尖顶、双扇门向东开 蒙古包：体积大、圆顶、单扇门向南开 3、制作
作业布置 挑战一：制作一个哈萨克族毡房并将其外观进行美化
挑战二：制作一个哈萨克毡房并将其外观及内饰进行美化
挑战三：将制作的哈萨克毡房加入现代科技，让它的功能更多，更加人性化、更加便捷。
教学反思 学生制作哈萨克毡房的时间较长，以至于后面两个挑战时间比较紧凑，将哈萨克毡房加入现代科技应该是本课的一大亮点，应该着重体现。

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