资源简介

捣 练 图
教材分析：本课是人民美术出版社2013版八年级上册的第一课，本课旨在以名画欣赏打开八年级美术学习的开端。在欣赏方法和层面上有了很大的提高。关注美术与人文生活与历史的关系，学会用生活化的眼光去看待美术作品，用美术作品去美化生活。
课型：欣赏·评述
教学目标
1、知识与技能：学会多角度多视角欣赏《捣练图》，了解唐代仕女画及中国人物画发展历史。学习美术作品的欣赏方法。
2、过程与方法：运用互联网查阅相关资料，学会分析、整理、提取相关资料。
3、情感态度价值观：感受中国古代人物画的绘画美，人文美。体会仕女画的独特气质，联系唐代历史了解相关人文风情，激发爱国情怀。
教学重点：能从各个角度来欣赏《捣练图》。
教学难点：美术作品欣赏方法的学习，欣赏方法的运用。
教学方法：讲授法、探究性学习、合作学习、讨论法。
教学准备：课件《捣练图》
教学过程
1、组织教学
2、导入 （情景导入）
播放音乐 请同学们闭上眼睛
师：“长安一片月，万户捣衣声……”假如我们能看到李白诗中的情景，那么每到天气转寒，秋风乍起的时候，就一定会看到这样的景象：长安的妇女们纷纷挽起衣袖，手执木杵，身披月光，两两相对地在捣衣……你也许要问：这捣衣究竟是什么活计啊？
　　日常我们会看见妇女在河边洗衣，将衣服放在石头上，用木棒捶打，这可不是捣衣。原来，“捣衣”又称“捣练”，是古代制作衣服的一道重要工序。
　　“练”是一种生的丝织品，刚织成的时候质地坚硬，必须经过煮沸、漂白，再把它放在砧石上，用杵棒捶击，才能变得柔软，方便缝制。
　　这么说可能太抽象了，咱们不妨来看看唐代宫廷画家张萱绘制的《捣练图》就一目了然了。
（出示课件）
今天我们跟着这幅画走进李白诗中的世界，去看看盛唐的古人的风范。（板书课题）
3、新授
1、讨论 请同学们拿出老师上节课布置的探索作业“唐代仕女画”，小组讨论汇总、汇报，
A：唐代著名的仕女画家有张萱，周昉。张萱的作品有《虢国夫人游春图》
《捣练图》。周昉的作品有《簪花仕女图》《纨扇仕女图》。张萱的作品现在均为摹本。
B：仕女指的是宫女，后引申为美女。仕女画指的是宫女或美女为题材的人物画。
C：张萱的《捣练图》现为宋徽宗赵佶的摹本，现藏于美国波士顿美术博物馆。
D：唐代的仕女画对现代研究唐代人文历史，服装，风俗有很大帮助，也为很多历史提供了依据。
师总结：同学们检索到的知识很丰富，那么接下来我们就带着同学们已经了解到的知识来解读这幅《捣练图》
2、讲授《捣练图》
（1）了解作者张萱
（2）长卷形式——这是一幅横向的长卷，通常把这幅长约一米五的手卷上的十二个人物分为三个场景，捣练、织修、熨烫。
下面我们来分段解读：
（1）捣练：四位捣练仕女姿态、妆容、服饰各异、动静结合，妙趣横生。4人捣练的场景中，2位手持木杵微微用力，2位放下木杵歇息片刻，从右至左第4位红衫蓝裙女子轻轻倚靠着木杵，用手挽起一侧衣袖，生动写实。石槽中白练两端扎紧，为了防止边缘的丝口遭捣击而断裂。他们面容精致，设色讲究，鲜明又和谐。
织修：2人对坐，一人低坐于地毯上理线，一人高坐于凳子上缝纫，图中虽看不见细线，但从身姿手势足以判断线的走向。理线仕女的刻画细致入微，以专注的神态、手姿让观者感受到其中若有若无的丝线。描绘的劳动的美。
熨烫：3人扯练1人熨烫，扯练者因向后用力而后倾，熨烫者一手扶练一手持木柄金属勺状“熨斗”，勺中是烧红的木炭，将捣练时因捆扎而产生的褶皱细细熨平。木炭来自第2组人物与第3组人物中间的炭火盆，火盆花纹精美，且三层皆有不同，两侧有提手，配有用来加炭的带链绳的火筷子，最下面一层是空的，用来通风助燃。蹲下煽火的女孩，与第3组下方侧身弯腰的孩童，是劳作场景中最有情趣的设计：一个手拿扇子扇风，同时因盆里的木炭烧得太热而觉不适扭过脸去，且以袖遮面，分外传神；另一个在白练之下淘气地窜来窜去，饶有兴趣地四下张望，以嬉戏玩耍之态打破聚精会神的单调气氛，使画境活泼而具抒情意味。
（请学生根据欣赏步骤，欣赏第三部分）
教师根据学生讲解内容作补充。
总结：画家以捣练这一普通的劳作方式，向我们展示了唐代劳动人民的美，生活中的乐趣，也充分展示了唐代仕女画的高超技艺，它对了解唐代宫女生活，特别是服饰有重要历史价值。
开放思考：经过欣赏你得出唐代仕女有哪些特色呢？（以胖为美，妆容精致，服饰轻盈……
3、作业
A、根据今天学习的《捣练图》写一篇观后感。
B、自主欣赏周昉《簪花仕女图》
4、总结
今天我们欣赏了《捣练图》这只是我们学习美术课程中的一课，希望同学们保持今天的学习干劲，发扬今天的学习态度，继续要美术的世界中遨游，今天的课就上到这里。请同学们预习下节课内容。下课！

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