资源简介

课题：《鸢尾花》
教材分析： 在欣赏课中，让学生感受作品的和谐、变化对比。在绘画课中，让学生感受画面的节奏，色彩，构图、冷暖。体会他人作品和自己的作品的情感表达，并能用准确的语言表达出来。整个教材内容中常以游戏和故事的形式出现，学生学起来很有意思也不会觉得枯燥。
学情分析：小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。学习概括简化色彩等美术知识，了解一些简易的创作意图的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。
教 学 设 计
课 题 鸢尾花
授课教师 授课年级 四年级
教学目标 知识与技能通过本课的学习了解画家梵高并能应用鸢尾花这幅画中的元素进行创作。过程与方法通过欣赏梵高的鸢尾花作品，分析其画面当中的元素，抓住鸢尾花的外形特点，分析油画中的色彩特点进行在创作。情感、态度和价值观 了解画家，知晓其绘画语言，体会绘画的情感。
教学重点 了解画家的生平
教学难点 了解鸢尾花的外形特点、画中的色彩结构、理解并应用。
教学准备 教师：色粉笔、色粉纸，ppt等学生：油画棒等，砂纸
教学过程 教师活动一.导入 1.出示油画《鸢尾花》，请同学们来看一看这幅油画？提问知道这幅画叫什么吗，谁画的，画面上画了些什么？ 2.导出课题。板书：鸢尾花 二.新课讲授：1.介绍画家：文森特.梵高 生平。（梵高后印象派画家，生于1853年——死于1890年.短短的37年生命中10年的画家生涯他创造出了864幅油画、150张水彩、1000多张素描作品。）2.介绍他的绘画三个阶段。早期：暗褐色调。代表作《吃土豆的人》1985年早期比较有名的作品。阿尔时期（1886----1888）：绘画风格由暗……明1886年梵高来到巴黎，受到了印象派绘画的影响，他的绘画迅速的变的鲜艳明亮。代表作有《夜间的露天咖啡座》《向日葵》。关于梵高不得不说他这幅1888绘画的《红色葡萄园》是他一生唯一卖出的一幅画，仅卖出400法郎。而现在的梵高一幅画的拍卖，在2014年他的一幅《雏菊与罂粟花》以6176.5万美元成交（约和人名币3.77亿）第三时期圣雷米时期（1888---1890）：他创造出独特的个人风格，绘画达到顶峰时期。 《星夜》《麦田群鸦》生前的最后一幅作品。《鸢尾花》是这个时期的早期作品。他的画作不仅表现了事物的外部形象，也表达了他对事物的理解和认识，经过主观思考后绘画出来的鸢尾花。正如画家自己所说“表达艺术家的主观见解和情感，使作品具有个性和独特的风格”。我们来看看这个鸢尾花的成就。——视频3.我们分析天价油画里面的绘画元素。首先是主体物鸢尾花。提问题：谁能用几何图形概括说说鸢尾花的外形特征。板书：外形特点 ：△、◇（一边说一边示范）将鸢尾花概括简化表现出他的图腾。出示一些鸢尾4.花的图腾。（小组讨论。）回想你的生活周边在哪见过鸢尾花的图腾？ 举例子:国王的徽章、瓶子的logo、珠宝设计…5.写实鸢尾花：服装设计、生活用品的设计、家居用品的设计。鸢尾花图腾：生活中的应用(图片帽子) 画出两个鸢尾花的logo一大一小，让学生选着填在哪一个里面最适合，讲出设计的标识的大与小。6.问：你在生活中见过大片的鸢尾花吗？出示照片来说说现实生活的中的鸢尾花。——色调大自然中的鸢尾花景色：画面为冷色调，颜色比较单一。我们来看看画家笔下的鸢尾花。画面被一片蓝绿色占去了大半，浅如海蓝，深似墨团，连花叶也绿中偏蓝。构图上，鸢尾花的整体造型 “内倾”，与左上角的一簇野菊呼应。野菊的赭红，与土壤色系相谐。赭红与蓝——一种躁动的情绪总在对话忧郁的述说。二者相接处，有一白色的鸢尾花，朵大，茎长，花蕊正对前方，成为画面的亮点。只是在一片一簇中显得突兀——特立独行孤傲的身影，彷徨于躁动和忧郁而前方没有路。画面画出了画家的情绪，画画的最终目的是表达自己的情绪和构思，是站在自己的立场上讲“故事”。 出示鸢尾花油画的色块，利用这幅画的色块我对包进行了设计。——出示包。7.实践：根据梵高的《鸢尾花》应用里面的绘画元素，图腾鸢尾花、写实鸢尾花、鸢尾花的色调来进行艺术创作。选择自己喜欢的物品设计，根据物品的需要选择不同的表现手法进行绘画。8. 评价9. 课外拓展 设计意图问题方式的导入，让学生产生好奇心。 初步了解画家梵高了解他绘画风格的转变。故事叙述三个绘画时期。 了解鸢尾花的外形特点。 帮助孩子们回忆。 帮助学生们更清晰的了解鸢尾花图腾的应用。帽子的设计。 利用色彩如何应用设计。抛砖引玉包的设计。
鸢尾花外形特点 △ ◇鸢尾花图腾 帽子写实鸢尾花 包
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