资源简介

《剪纸中的古老记忆--喜字的剪法 》教学设计
一、教材分析
对于双喜字剪纸，六年级学生依据二方连续纹样的设计特点，通过欣赏图案对“囍”字进行设计演变出许多不同风格、不同造型的图案，通过练习，学生再依据自己的想法去剪，创作出自己喜爱的图形。剪纸大大激发了学生创编的兴趣和愿望。
二、教学领域 设计 应用
三、教学目标
1、通过作品欣赏，教与学的实践练习，提高学生的审美能力和创造能力。
2、通过实际动手等活动培养学生的思维能力和实际操作能力。
3、在自我展示活动中让学生充分体验自己动手装饰生活的快乐。
四、教学重、难点
重点：应用二方连续纹样设计特点进行双喜字的设计
难点：运用多种剪刻方法，创作一件自己喜欢的双喜字剪纸作品
五、教学准备
1、教具：范画
2、学具：剪刀、小刀、胶水、蜡光纸或红纸、铅笔、橡皮擦、素描纸卡纸。
六、教学过程
（一）、组织教学
（二）、引入课题
引语：教师收到一张请柬
师：酒店内人人喜气洋洋，墙上、桌子上、酒盒上、烟盒上都能找到什么？生：囍
板书：剪纸 ——囍字
三）、讲授新课
1、囍字的含义？
教师：播放课件欣赏剪纸—囍字
生：人们希望好事成双的心理体现，多用于婚嫁等喜庆场合……
师小结：原指两件事的喜事。 现多用在结婚庆典，表达双方欢喜之意。
教师：没有的话，那这个“囍”是怎么来的呢？（有谁知道的呢？）
2、囍字的来源
相传，北宋—王安石23岁进京赶考—马家镇—半副对联：“走马灯，灯走马，灯熄马停步。”未能对出下联—第二天，王安石进了考场，交了头卷—主考官面试—飞虎旗日：“飞虎旗，旗虎飞，旗卷虎身藏。”—答道：“走马灯，灯马走，灯息马停步。”令主考官赞叹不已—结束后结婚—金榜题名—喜上加喜。从此，“囍”字便在我国民间开始流传，这就是双喜字的由来。
教师：那“囍”你们有没有在字典里面见过呢？生：有 没有
教师：那么同学们想不想知道这个“囍”应该怎么来剪呢？
3、实践探索、剪刻步骤
教师：举例1：一个“喜”字，怎么剪？举例2：那两个“囍”字用什么方法来见呢？
教师：在黑板上贴了有圆形、方形形状的“囍”字，你们觉得哪个“囍”比较简单呢？（方形）那么我们从最简单的方形“囍”开始学起好不好
剪刻步骤：
第一步：取一张正方形的纸，沿一个方向对折后再对折。（板书画图）分成4等分，形成一个小长方形。剪或画“囍”字的1/4
第二步：画图，画出囍花的1/4，提示：开口向右、两个口要对齐、横竖粗细要保持一致。画好后，为了不剪错，我们可以在需要剪掉的小长方形上用斜线画出阴影。
第三步：剪刻，用剪掉把这7个小长方形剪下来。
第四步：展开，把“囍”字按折叠顺序逐层打开。
第五步：粘贴，这样一个“囍”就完成了。
四）、分组合作
1、分组合作比赛：
接下来，我们把全班同学分为6组，4个人一组进行设计一个有创意的“囍”字，要求：作品视觉冲击力强，创意新颖，在有速度的同时保证质量，看哪组同学完成的最快最好，老师将在6组同学中选出1组给予奖励。
2、学生动手制作时，教师巡回指导。（提示：制作完后需要装裱，装裱完后把刚才老师所发的组号贴在作品的右下角。注意把剪刻完的纸屑收拾好，下课后放到垃圾桶，不要扔在地上哦。）
3、比赛结束，评选3幅比较好的作品。
4、教师小结：同学们个个都心灵手巧，思维敏捷，想象力丰富，创作出非常优秀的作品，特别是你们这种团结协作，不乱扔垃圾的精神值得我们共同学习。
5、学生自我讲评作品
讲解一下作品的大概构思和想法。在制作过程中遇到了什么困难，怎样解决的。
五）、总结
这节课我们学习了“囍”字的来源、“囍”字的剪刻方法，通过今天的学习，我们对“囍”有更进一步的了解，希望同学们课后可以设计出更有创意的双喜字。
六）、作业布置
设计一幅有创意的“囍”，需要加入装饰，并写好作品名称与设计思路。
八、板书设计（预设板书）
剪纸
——囍字
一、双喜字的来源 二、工具材料 三、制作步骤
北宋 剪刀 1、取一张正方形红纸
王安石 小刀 2、对折再对折
对联 包乳胶 3、画出图形
洞房花烛 红纸 4、剪刻
金榜题名 卡纸 5装裱
教学反思：
在本课的教学中，学生对二方连续折纸的方法掌握得很好，能正确地剪出双喜字，也能适当的加入自己的创作元素，创作出富有新意的双喜字剪纸。但有的学生剪纸时不够细心，作品显得毛糙，不够细腻，特别是在转角、镂空等部分的处理上显得比较粗糙。今后要加强培养孩子们细心、耐心剪纸习惯的养成。

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