资源简介

PEP三年级上册Unit 3 Amazing animals
A Let’s learn & Listen and do
一、语篇研读
What：本语篇主题介绍宠物店中的宠物种类。文本列举了五种宠物：dog/fish/cat/bird/rabbit，并且表达了Mike对这些宠物的喜爱.
Why:语篇的意图是教授学生关于宠物的词汇，并通过重复句式来加强记忆。文本传达了对宠物的喜爱，使用“I like”表达了积极的情感。
鼓励学生了解和爱护动物，培养对宠物的兴趣。
How: 语篇由五个简短的句子组成，每句介绍一种宠物。采用的是列举模式，每个句子都以相同的结构呈现，即“我喜欢...”。文本使用了一般现在时来表达喜好,使用了简单的词汇来描述宠物，便于学生理解和记忆。文本中的每个句子结构简单，都是主语+谓语+宾语的形式。文本通过重复使用“I like”来实现句子之间的衔接，使内容连贯。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能够识别和理解文本中提到的宠物词汇dog/fish/cat/bird/rabbit。
学生能够理解并复述“I like + 名词”这一基本句型结构。学生能够感受到文本中表达的对宠物的喜爱之情，并能够用自己的话表达对宠物的喜爱。(学习理解）
2.学生能够在不同的情境中正确使用宠物的单词和“I like + 名词”句型来表达自己的喜好。学生能够在操练游戏中准确发音宠物的名称，展示良好的语言发音能力。（应用实践）
3.学生能多角度出发，自主说出对宠物看法，加深对主题意义的理解。学生能发挥想象力，创作关于应聘宠物店志愿者的对话，展示创新思维。（迁移创新）
教学重难点：
重点：
1.学生能够正确发音并理解新词汇（dog/fish/cat/bird/rabbit）的含义。
2. 学生能够熟练运用“I like + 名词”这个句型来表达喜好。
3. 通过学习，培养学生对动物的喜爱和关怀，理解宠物的价值。
难点：
学生可能会在实际交流中难以灵活运用“I like + 名词”句型，需要通过多种练习加以强化。
四、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
学习理解 学生能够识别和理解文本中提到的宠物词汇dog/fish/cat/bird/rabbit。 学生能够理解并复述“I like + 名词”这一基本句型结构。学生能够感受到文本中表达的对宠物的喜爱之情，并能够用自己的话表达对宠物的喜爱。 Let's sing： T：Good morning, boys and girls.Nice to meet you.Hey, let's sing a song together. The song is about animals. 引导学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 Lead-in: T：Wow,A pet shop!Let’s go and see! 设计迈克想要去逛宠物店的情景，引入教学内容。 Teach new word: T：Listen and guess.What’s this Yes,it’s a fish. 通过听音猜物的方式，设置悬念，激发学生兴趣，引出学习的单词。接着引出新句型： T： I like fish. 老师一边读出句子，一边指课件上的相片，引导学生理解句子的意思。接着用自然拼读法带领学生拼读单词，要求学生读模仿单词的发音。接着跟着老师的指令做动作。采用小火车、2人练习、点名朗读等方式练习单词的发音。解释fish 意为“鱼”时，其复数形式也是fish。 采用相同方式教学剩余几个单词。 4.Game: catch the carrots T:OK .Let's play an interesting game . When you see a word , please read it loudly. 播放动画效果要求学生尽快反应并大声读出单词。 5.Listen and repeat T：Now, let's listen and repeat, please pay attention to the pronunciation and intonation. 播放两次单词录音，要求学生模仿跟读，接着要求学生分小组进行读句子和单词。 6.Read and answer T：What pets does Mike like 通过说一说迈克喜欢的宠物进一步熟悉单词。 7.Language point T：I like + 名词.我喜欢... eg：I like dog. 教师讲解句型结构I like + 名词。并让学生尝试造句。 歌曲引导学生积极参与互动和交流，学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 教师通过设计有趣的情景，引导学生快速进入词汇的学习。 教师观察学生学习新词的积极性，并及时予以指导和反馈，并有效拓展。 教师根据学生的反应判断学生对新单词的掌握情况，及时指导和纠正。 教师根据不同能力水平学生跟读情况给予指导或鼓励。 教师根据学生的复述情况给予指导。
设计意图：本阶段活动通过设计迈克想要去逛宠物店的情景，引入对宠物的介绍。 。创设的情景帮助学生在情境中通过感知核心词汇，理解新知，学习核心语言。学生在教师的指导下猜词义，发展拼读能力，积累并拓展词汇。为下一步语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 学生能够在不同的情境中正确使用宠物的单词和“I like + 名词”句型来表达自己的喜好。学生能够在操练游戏中准确发音宠物的名称，展示良好的语言发音能力。 1.Let’s say：What pets do you like T：Boys and girls.What pets do you like 采用小火车的方式，询问学生。 2.Guessing game: 根据提示猜动物 T：I will give you some tips, please talk about what do I like 引入学生感兴趣的猜一猜游戏，并要求学生根据图片提示补充完整句子。 3.Listen and do T:What related behaviors of these pets can you think of 你能想到这些宠物的哪些相关行为？ 课件展示动图，学生尝试连线并理解动词词汇。 教师讲解新词。 T：Now, listen and do with me. 学生跟随老师朗读并做出相对应的动作，并理解句子的含义。 学生跟读后，同桌2人练习。教师邀请学生上台展示。 教师设置开火车采访活动，指导学生运用巩固词汇，并判断学生能否通过该任务有效获取知识。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否在不同的任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段通过小火车的方式，询问学生喜欢宠物的情况;接着引入学生感兴趣的游戏,学生根据图片提示补充完整句子;还有Listen and do等活动，运用语言，理解意义，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 学生能多角度出发，自主说出对宠物看法，加深对主题意义的理解。学生能发挥想象力，创作关于应聘宠物店志愿者的对话，展示创新思维。 1.Good to know: some unusual pets T：Do you know some unusual pets 通过展示一些不常见宠物的图片，让学生了解宠物的多样性，拓展关于宠物的词汇。 Let’s think T：Do you like pets Why 本活动引导学生从多角度出发，自主说出对宠物看法，加深对主题意义的理解，进行情感渗透。 3.Let’s create T：Our pet shop is recruiting a volunteer, come and interview now!我们的宠物店招募一名志愿者，快来面试吧！ 迁移到招募宠物店志愿者的情景中，要求学生2人一组编创新的面试对话。 教师巡堂指导，接着邀请几人上台，展示并评价。 4.Let’s summarize Key words: dog/fish/cat/bird/rabbit Key sentences: I like ... 教师带领学生一起总结本节课的重点单词重和句子。 5.Homework Need to do： 1.Copy the new words . 2. Read and do actions in Listen and do. 3.Find some unusual pets online. Then share with your friends. Choose to do: Talk about the benefits of keeping pets and the importance of pets to humans. 教师通过拓展更多的宠物的相关单词，观察学生兴趣，给予读音指导。 引导学生发散思维并进行文化渗透。 教师引导学生进行迁移创新编创对话，观察学生完成任务的情况，根据学生的表现给予指导和评价。 学生能够在作业的完成过程中对核心词汇再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段通过展示一些不常见宠物的图片，让学生了解宠物的多样性，拓展关于宠物的词汇。引导学生说出对宠物看法，加深对主题意义的理解。接着迁移到招募宠物店志愿者的情景中，要求学生编创新的面试对话，创造性地应用所学单词和句子。

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