资源简介

PEP三年级上册Unit 3 Amazing animals
A Letters and sounds
一、语篇研读
What：本语篇内容由几个部分组成：字母Ii-Li的读音以及拼读音，字母Ii-Ll的书写，然后是与这些字母相关的单词，包含这些单词的简单句子。每个字母对应单词都配有图片和例句，帮助学生在语境中理解字母所代表单词的含义。
Why:语篇的意图是学习英语字母和单词的发音以及它们的基本含义。鼓励学生通过重复和吟唱来记忆字母和单词。具有教育性，旨在培养学生的语言能力和对学习英语的兴趣。
How: 语篇中字母所对应词汇选择简单，易于理解，适合初学者学习。同时，通过图片和例句，加强了视觉和语境上的联系，使得学习材料更加生动和易于记忆。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.学生能够识别字母Ii-Ll，并理解它们在字母表中的顺序；能够理解字母的笔顺，正确书写字母；能够通过图片和歌谣，理解字母与单词之间的联系；能够通过跟读歌谣，理解字母在单词中的发音规则。(学习理解）
2.学生能够模仿录音，正确朗读歌谣；能够应用所学发音规则，尝试拼读含有已学字母的单词。（应用实践）
3.学生能够创造性地使用字母组合，尝试拼读新的CVC单词；学生能够在拼读活动中，进行自我反思和同伴评价，展现批判性思维。（迁移创新）
教学重难点：
重点：
1. 准确识别字母Ii-Ll，并理解它们在字母表中的顺序。
2. 正确发音字母Ii-Ll，并能够识别和模仿这些字母在单词中的发音。
3. 理解与字母相关的单词（ill/kid/job/jet/Kim/kite/leg/lion）及其意义。
4. 在四线格中按照规范正确书写字母Ii-Ll。
难点：
拼读新的CVC单词
四、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
学习理解 学生能够识别字母Ii-Ll，并理解它们在字母表中的顺序；能够理解字母的笔顺，正确书写字母；能够通过图片和歌谣，理解字母与单词之间的联系；能够通过跟读歌谣，理解字母在单词中的发音规则。 Let's sing： T：Good morning, boys and girls.Nice to meet you.Hey, let's sing a song together. 引导学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 Lead-in: T：Some letters are coming by train!Let's take a look . 设计情景，激发学生的学习兴趣，引出将要教授的字母。 Teach 4 letters: T：Look! It is an Ii. 展示各部分的图片和录音。教师带读字母，要求学生读模仿字母的发音。采用小火车、2人练习、点名朗读等方式练习发音。 接着教学字母笔顺以及注意事项。可用口诀如：大I像个汉字“工”，小i像个“ 讠”字旁等帮助学生记忆。 Write and say . T：Please write the letters down.Then talk about the letters with your partner. 要求学生在练习纸上书写字母并和同桌说一说笔顺。 Listen and chant. T:Now, let's chant together. Please read after the tape. I I I. Show me an I. J J J. Show me an J. K K K. Show me a K. L L L. Show me an L. Say it well. I , J , K and L ! Say it well. I , J , K and L ! 教师先让学生跟读录音。接着将学生分小组练习。 Pronunciation of letters： T：We can make different sounds in words! Let’s see! What can you see The kid is ill. 教师展示图片。教学单词ill/kid。通过反复朗读，让学生体会i在这两个单词当中的发音。 Try to spell T：Let’s pick the apples.Please spell the words. 在学习i的发音后，展示拼读游戏摘苹果，学生拼读掉落的苹果上的单词。 接着通过类似的方法教学剩余的三个字母。 Listen and repeat T：Please listen and repeat. Pay attention to the pronunciation. 歌曲引导学生积极参与互动和交流，学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效获取知识。 教师根据不同能力水平学生书写情况给予指导或鼓励。 教师观察学生能否正确朗读歌谣，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师根据学生字母发音情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生拼读单词的情况发现问题，及时提供指导。
设计意图：本阶段活动创设情景，帮助学生在语境中学习字母。学生可在教师的指导下书写字母，唱歌谣，通过摘苹果的游戏发展拼读能力，增加练习的趣味性，积累并拓展词汇。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 学生能够模仿录音，正确朗读歌谣；能够应用所学发音规则，尝试拼读含有已学字母的单词。 1.Let’s chant T：OK!Please chant with me. 学生分小组练习歌谣并上台展示。 2.Listen and circle the first sound. T：Okay, we will listen to a recording.Listen and circle the first sound. 教师观察学生演绎歌谣时的发音、表情、肢体等情感表达体现地是否到位。 教师观察学生完成练习的情况，根据学生表现予以指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动引导学生通过Let’s chant和Listen and circle the first sound活动，运用拼读知识，引导学生吟唱歌谣，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 学生能够创造性地使用字母组合，尝试拼读新的CVC单词；学生能够在拼读活动中，进行自我反思和同伴评价，展现批判性思维。 Create and spell 指导学生用今天所学的4个字母,随机组合CVC单词，并尝试用今天所学习的拼读规律拼读这个词。（指导学生无需在意是否存在这个单词。尽可能组合单词并练习。） 2.Read and spell T： Now let's enjoy a story.“Jack and Jim”.Read and find out words with “i,j,k,l” 教师指导学生自行读绘本。要求学生找出绘本里出现的含有今天所学字母的单词。并进行拼读。 3.Let’s summarize 教师带领学生一起总结本节课的重点。 4.Homework Need to do： 1. Cope the letters Ii-Ll five times. 2. Say the words with the letters Ii-Ll correctly. Choose to do: Create a mind map to introduce the four letters. 教师观察学生完成任务的情况，根据学生的表现给予指导和评价。 学生能够在作业的完成过程中对新知识再次巩固，内化字母知识。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生创造性地应用所学字母知识，先指导学生用所学的4个字母,随机组合单词，并尝试阅读绘本，运用拼读知识拼读拓展词汇，再次内化字母拼读知识。

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