资源简介

课 题 《这些事我来做》 备课人
【学习目标】 学生了解做家务的意义和价值，掌握必要的简单劳动技能和家务小窍门，学会用恰当的方式与父母沟通争取家务劳动机会，并能坚持做家务劳动。 培养学生的观察能力、思考能力、表达能力、实践能力和沟通能力。
【学习重点】 学会必要的简单劳动技能，学习积累更多的家务小窍门。 学会与家长沟通的方法，实现做家务的愿望，增强主动承担家务的意识。 明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。
【学习难点】 用恰当的方式与父母沟通，主动争取参与家务劳动的机会。 培养学生坚持做家务劳动的毅力和决心。
任务学习设计 【过程设计】 授课教师"二次备课"
（一）导入新课 播放一段关于家庭生活的温馨视频，展示家庭成员一起做家务的场景。 提问学生：视频中的家庭成员在做什么？你在家里做过哪些家务呢？引出本节课的主题 —— 这些事我来做。 （二）第一课时：认识做家务的意义 游戏导入激兴趣 （1）我来比划你来猜 教师播放视频，展示擦桌子、扫地、炒菜、洗衣服等家务动作，让学生猜是什么家务。 教师出示图片，如放牛、喂羊等，让学生说出这些是不是家务，并解释家庭成员在日常家庭生活中必须从事的劳动都叫家务活。 教师小结：通过游戏，我们认识了很多家务，那么这些家务都是谁在做呢？作为家庭成员，我们在家庭生活中还可以为家人分担些什么呢？ （2）我来分担减负担 学生回答问题，教师引导学生思考自己可以为家人做哪些力所能及的家务。 教师小结：主动帮助家人，做些力所能及的家务，是我们作为家庭成员的责任。 家务成果交流会 （1）图片展示我会做 教师展示学生做家务的图片，如会照顾花草和宠物、会擦桌子扫地、会洗衣服叠被子等。 学生介绍自己会做的家务，分享做家务的经验和感受。 （2）视频展示我会做 教师播放学生做家务的视频，如洗袜子、和妈妈叠衣服、擦地、包饺子等。 学生观看视频，感受做家务的乐趣和成就感。 （3）交流做家务好处 教师播放他人谈做家务好处的视频，如体会父母的不容易，增强家庭责任感；带来快乐；学会本领等。 学生结合自己的经历，谈谈做家务的好处，如成为一种习惯；学会知识；越发自信；收获家人的爱等。 教师请家长谈谈孩子做家务的好处，如家长为孩子在做家务中学会本领、增长智慧，增强自信，更加懂事了而感到欣慰。 （4）众多好处我来分 教师引导学生将做家务的好处进行分类，如扫地、洗衣服、收拾书桌等可以学技能；学会体贴他人、有责任心、勇于承担等可以学做人；学会垃圾分类、花的习性等可以学知识。 教师小结：做家务不仅能减轻大人的负担，还能使我们在动手的过程得到不少收获，是我们成长道路上不可或缺的一部分。 主动承担我来做 （1）倾听日记谈感受 教师播放夏丛艳的日记，让学生倾听夏丛艳主动承担家务劳动的故事。 学生听后谈感受，如读了这篇日记，你有什么感受？我们能从夏丛艳的身上学到些什么呢？ 教师小结：夏丛艳主动承担家务劳动的意识以及强烈的家庭责任感，值得我们每一个人学习。 （2）观看视频议做法 教师播放视频，内容是一些孩子什么事都让父母做。 学生讨论交流，如这些场景是不是似曾相识，你觉得这些孩子可爱吗？这些同学请爸爸妈妈做的事情究竟该由谁来做呢？ 教师小结：我们不能事事总是依赖别人，要自己的事情自己做，并主动做一些力所能及的家务，像夏丛艳一样从小学会独立。 （3）播放视频论想法 教师播放视频，观点是写作业，没有时间做家务；家里有爸爸妈妈和小时工阿姨做；不用我们做，做家务太累了。 学生讨论交流，对这些观点有什么看法？ 教师小结：我们既要兼顾学习，也要勇于承担家务，为今后的生活打下坚实的基础。 总结 （1）教师出示《中小学生守则》，强调第三条：勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务。 （2）教师总结：作为家里的小主人，我们要积极主动承担力所能及的家务，培养自理能力，担当意识，养成良好的劳动习惯，学习更多的本领，提高各项能力，成就未来更优秀的自己。 （三）第二课时：学会与家长沟通争取家务劳动机会 出示调研引思考 （1）活动一：播放儿歌，回顾好处 教师播放一首关于做家务的儿歌，让学生回顾做家务的好处。 学生跟着儿歌一起唱，感受做家务的快乐。 （2）活动二：出示调研，引发思考 教师出示一份关于学生做家务情况的调研结果，让学生思考什么原因导致每天坚持做家务的人少呢？你们的困惑和烦恼是什么？ 学生分组讨论，提出自己的看法和困惑。 换位思考知父母 （1）活动一：畅所欲言，诉说烦恼 教师播放视频：大人们不让做家务。 学生说说自己相似的经历，表达自己的烦恼和不满。 （2）活动二：设身处地，换位思考 教师引导学生思考大人们为什么不让我们做，大人们担心的是什么？ 学生分组讨论，提出大人们可能的担心，如怕我们累着、学习最重要、帮倒忙等。 （3）活动三：家长担心，引发思考 教师总结学生的讨论结果，如年龄小怕累着、安全问题、影响学习等。 教师追问：家长的这些态度和担心都有一定的道理，难道我们就不做家务了吗？怎么才能说服大人，让他们放心我们做家务呢？ 出谋划策解烦恼 （1）活动一：出谋划策，交流方法 分享故事 教师播放扫一室与扫天下的故事，让学生观看并思考。 教师追问：听完故事你有什么感受？ 学生分组讨论，提出自己的感受和想法，如可以把这个有意义的故事讲给家长听，相信父母会理解我们的。 量力而行 教师引导学生思考应该从哪些家务开始做起，才能打消大人的顾虑。 学生分组讨论，提出应该从力所能及的事情开始，用实际行动证明自己能胜任，打消大人的顾虑。 教师小结：做家务时有的同学想做就做，不想做就不做，也是大人不让我们做家务的原因之一，怎么办？ 持之以恒 教师引导学生思考如何才能让大人相信我们能坚持做家务。 学生分组讨论，提出 “万事从来贵有恒”，我们长时间地坚持做家务。 写信表达 教师阅读丹丹给妈妈的信，让学生倾听并思考。 教师追问：说说学到了哪些与父母沟通的智慧。 学生分组讨论，提出写信与家长沟通要做到态度诚恳，言辞恭敬，换位思考，理解父母，而且情真意切地把自己的诉求表达清晰，这样才会得到家长的理解。 （2）活动二：梳理方法，学会沟通 总结沟通方法 教师出示 “三块魔石”，即道理魔石、恒心魔石、巧思魔石。 教师小结：与大人沟通的智慧：掌握三块魔石，相信有了这三大 “法宝”，就一定会说服父母，帮助你得到做家务的机会，实现做家务的愿望。 出示珊珊表情变化图 教师出示珊珊从烦恼到开心的表情变化图，让学生感受通过与家长沟通解决问题的喜悦。 学以致用巧沟通 （1）创设情境，学以致用 教师创设四个情境，如想帮奶奶择菜，可奶奶却说：“不用你帮，你去看书吧！” 开着水龙头，你正高兴地刷碗，妈妈皱着眉头说：“太浪费水！算了，还是我来洗吧！” 妈妈觉得我自己洗不干净头发。妈妈觉得搓垃圾太脏，不让你做。 学生分组讨论，针对每个情境提出自己的沟通方法和做法。 各小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。 （2）教师对学生的发言进行点评和总结，强调在与家长沟通时要注意方式方法，既要表达自己的想法和愿望，也要理解家长的担心和顾虑，用实际行动证明自己能胜任家务劳动。 总结所学收获多 （1）教师总结：同学们，作为家中的小主人，我们要学会换位思考，体谅父母的苦心，善于与父母沟通，从力所能及的事情做起，主动承担，坚持做家务，用行动证明自己能胜任，让他们放心地把这些事，交给懂事有担当的我们来做！ （2）教师提问：通过本节课的学习，你对与家长沟通争取家务劳动机会有了哪些新的认识？你打算在今后的生活中如何运用所学的方法与家长沟通？ （3）学生进行发言，分享自己的学习收获和今后的打算。 （四）第三课时：学会家务劳动技能和坚持做家务 出示调研引思考 （1）出示调查表，说发现 教师出示一份关于学生家务劳动情况的调查表，让学生观察并说出自己的发现。 学生回答问题，如每天坚持做的家务越来越多，不会做的家务也不少，想做的家务更多。 （2）抽取新烦恼，引思考 教师从调查表中抽取学生的新烦恼，如有的家务不会做，想做，又怕做不好，怕帮倒忙，怎么办？ 学生分组讨论，提出自己的看法和建议。 （3）展示 “学习” 图，学着做 教师展示一张 “学习” 图，引导学生认识到不会做的家务可以学着做，在人生的道路上，我们一刻不停地在学习着。 开动脑筋学着做 （1）向谁学 向他人学 教师组织学生交流分享向老师、家长、同学等学了哪些家务活。 学生分组讨论，提出自己向他人学习家务的经历和收获。 通过媒介学 教师引导学生思考可以通过哪些媒介学习家务劳动技能。 学生回答问题，如可以通过电视节目、网络视频、书籍等学习家务劳动技能。 向大自然学 教师引导学生思考可以从大自然中学到哪些家务劳动的方法和技巧。 学生回答问题，如可以从观察动物的生活习性中学到整理物品的方法，从观察植物的生长过程中学到照顾花草的技巧等。 （2）怎么学 分享怎么学习家务 教师组织学生分享自己学习家务的方法和经验，如仔细观察、主动请教、善于思考、敢于实践等。 教师追问：你们发现他们学习过程中的相同点了吗？ 小结：不会做，我们可以学着做，在学习做家务的过程中，做到：仔细观察、主动请教、善于思考、敢于实践。 （3）学窍门 展示家务小窍门 教师展示一些家务小窍门，如用牙膏清洁水龙头、用醋去除水垢、用报纸擦玻璃等。 学生观看并学习这些家务小窍门，感受家务劳动的智慧和乐趣。 怎样学到更多的小窍门 教师引导学生思考怎样才能学到更多的家务小窍门。 学生分组讨论，提出留心观察、善于学习、努力钻研、敢于尝试等方法。 （4）讲安全 教师引导学生思考做家务时需要注意哪些安全问题，如用燃气灶、用电、用刀具等。 学生分组讨论，提出做家务时要注意安全的方法和措施，如在家长的指导下使用燃气灶、不触摸电器插头、使用刀具时要小心等。 教师小结：安全无小事，我们做家务时一定要把安全记在心里，这样家长才会放心让我们去做家务。 承诺 “签约” 坚持做 （1）参加活动促主动 教师组织学生交流分享自己参加过哪些促进主动做家务的活动，如参加家务劳动我能行主题班会，主动帮家长做家务；“我是家务小能手” 手抄报的作业，激发主动做家务兴趣，掌握了新的本领，学习和做家务两不误；每周布置做家务的作业，培养主动做家务的意识；假期作业做家务，体会到父母的辛苦与不易，懂得了感恩，也培养自己的主人翁意识和自理能力；每月末全家总动员一起大扫除，温馨、快乐等。 教师追问：只是凭兴趣做家务，想做就做不想做就不做这样行吗？ 学生分组讨论，提出自己的看法和建议。 教师小结：“万事从来贵有恒”，做家务不是一时兴起，只有长期坚持，才能收获更多。 （2）长期坚持想办法 制订计划长期做 教师组织学生制订一份家务劳动计划，明确自己要做的家务和时间安排。 学生分组讨论，制订自己的家务劳动计划，并在小组内交流分享。 签订家务承诺书 教师组织学生签订一份家务承诺书，承诺自己会坚持做家务劳动。 学生认真阅读家务承诺书的内容，签字并承诺会坚持做家务劳动。 总结 （1）教师总结：当 “做家务” 成为一种习惯，它所带来的好处是不可估量的！同学们，让我们用自己的双手，去分担父母的辛劳，温暖家人的心房，创造属于我们自己的美好明天！ （2）教师提问：通过本节课的学习，你对学会家务劳动技能和坚持做家务有了哪些新的认识？你打算在今后的生活中如何运用所学的方法和技巧做家务？ （3）学生进行发言，分享自己的学习收获和今后的打算。
【学后反思】 通过本单元的教学，学生对做家务有了更深刻的认识和理解，不仅认识到做家务的意义和价值，掌握了必要的简单劳动技能和家务小窍门，还学会了用恰当的方式与家长沟通争取家务劳动机会，并能坚持做家务劳动。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境教学、案例分析、小组合作学习、实践体验等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。同时，通过让学生参与家务劳动实践，培养了学生的实践能力和家庭责任感。

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