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Unit 1 Where did you go on vacation
Section A 1 (1a - 2d)
一、教学目标
1. 语言知识目标：
掌握单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself。
掌握句型：
“—Where did you go on vacation —I went to the mountains.”
“—Where did Tina go on vacation —She went to the beach.”
“—Did you go with anyone —Yes, I did./No, I didn’t.”
了解语法：
复合不定代词 someone, anyone, something, anything 等的用法。
yourself, myself 等反身代词的用法。
一般过去时态的特殊疑问句、一般疑问句及其肯定、否定回答。
2. 情感态度价值观目标：
学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
二、教学重难点
1. 教学重点：
用所学功能语言交流假期旅行经历。
掌握本课时出现的新词汇。
2. 教学难点：
复合不定代词 someone, anyone, something, anything 等的用法。
yourself, myself 等反身代词的用法。
三、教学过程
1. Lead-in：
通过播放动画片引入本课时主题，谈论上周末所做之事及过去发生的事情。
2. Presentation：
在大屏幕上展示一些图片，让学生认读图片对应的表达。
引导学生关注图片，提问“What can you see ”，介绍每张图片展示的是过去某人所做之事，逐一说出活动名称并让学生重复，如“Stayed at home, Went to mountains, went to New York City, Went to the beach, visited my uncle, visited museums, went to summer camp”。
让学生将每个短语与图片旁的活动名称进行匹配，并指出示例答案。
检查答案。
3. Listening：
指向屏幕上的图片 A，提问“Where did Tina go on vacation She went to mountains.”，询问图片中人物的活动。
播放录音第一遍。
再次播放录音，说明有三个对话，人们谈论假期所做之事，让学生听录音并在图片的相应方框中写下人物名字的编号。
检查答案。
4. Pair work：
指出示例对话，让两名学生朗读给全班听。
学生两人一组，根据图片中的人物进行对话练习。
教师在学生练习时巡视并提供必要帮助。
请一些小组表演对话。
5. Listening：
告诉学生他们将听到一段关于三个学生对话的录音。先听一遍录音并填写图表，然后再听一遍检查“Yes, I did.”或“No, I didn’t.”。
让学生认读图表中的短语。
播放录音第一遍，学生听并填写图表。
播放录音第二遍，学生检查答案。
与学生一起检查答案。
6. Pair work：
让两名学生朗读 Grace、Kevin 和 Julie 之间的对话。
学生两人一组，尝试分角色表演对话。
请一些小组表演对话。
7. Role-play：
先让学生阅读对话并将人物与他们去的地方进行匹配。
学生两人一组表演对话。
对 2d 中的内容进行一些解释。
8. Homework：
用英语询问一位好朋友假期去了哪里、看到了什么，并将对话写在作业上。
A: Where did you go…？
B: I went to…
A: Did you see…
B: Yes, I did. / No, I didn’t.
Section A 2 (Grammar focus - 3c)
一、教学目标
1. 语言知识目标：
复习所学的重难点句型及句式结构。
总结学习 anyone, someone, everyone, something, anything, nothing 等不定代词的用法。
练习运用所学的句型及句式结构。
2. 情感态度价值观目标：
学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
二、教学重难点
1. 教学重点：
用所学功能语言交流假期旅行经历。
复习运用本课时出现的新词汇。
2. 教学难点：
复合不定代词 someone, anyone, something, anything 等的用法。
阅读填空能力的提高。
三、教学过程
1. Warming-up and revision：
自由交谈：询问学生“Where did you go on vacation ”，学生尝试回答问题。
复习“复合不定代词”的用法。
2. Grammar focus：
学生阅读 Grammar Focus 中的句子，然后做填空练习。
学生完成填空试题后，打开课本检查答案，对错误的句子进行强化记忆。
3. Try to Find：
复合不定代词总结：
列出由 some, any, no, every 与-one, -thing 组成的八个不定代词。
说明带 some 的复合不定代词常用于肯定句，带 any 的复合不定代词常用于否定句或一般疑问句。
强调当形容词修饰不定代词时，应放在其后面。
指出由 some, any, no, every 构成的复合不定代词作主语时，谓语动词用单数第三人称形式。
说明除 no one 以外，其他复合不定代词都写成一个词。
学生合作探究完成探究试题，然后看大屏幕校对答案。
4. Practice：
Work on 3a：
让学生先看 3a 中的对话，一名学生朗读方框中的单词。
告诉学生阅读对话并填空。
方法指导：通读对话，掌握大意；回顾复合不定代词用法；根据空格前后词语推敲答案，提高阅读、分析和综合运用能力。
教师与学生一起校对答案，解释有疑问的地方。同时讲解反身代词。
Work on 3b：
让学生用方框中的单词填空完成电子邮件。
方法指导与 3a 类似。
校对答案并解释疑问之处。
5. Group work：
Work on 3c：让学生小组提问关于假期的问题，然后向全班汇报结果。
根据答案填空，每个小组尝试做报告，最后推举最有能力的小组。
6. Exercises：
如果时间充裕，在大屏幕上做更多练习。
用恰当的不定代词填空。
7. _________ found Mr. Li’s keys and gave them back to him yesterday.
8. ─Did you see ___________ in the big box
─ No, I didn’t. There’s ___________ in it.
3._________ helped the little boy. He did it himself.
9. My watch doesn’t work. ___________ is wrong with it.
5. ─Hello, ___________!
─Hello, Mr. Smith!
10. ─How’s it going, Jack
─Great! ____________ is going well.
11. ─Did you go to the beach with
___________
─Yes. I went there with my cousin.
12. Homework：
背诵 Grammar focus 部分。
复习复合不定代词及反身代词的用法。
Section B 1a - 2e
一、教学目标
1. 语言知识目标：
熟练掌握以下单词：decide、try、paragliding、feel like、bird、bicycle、building、trader、wonder、difference、top、wait、umbrella、wet、because of、below、enough、hungry。
准确运用以下句型：
Where did…
What did…
How was…？/ How were…
Did she/he…
2. 情感态度价值观目标：
引导学生了解我国不同地方人们的上学方式，认识到一些贫困地区的孩子需要我们的帮助。
二、教学重难点
1. 教学重点：
掌握本课时出现的生词及表达方式。
进行有效的听力训练，提升综合听说能力。
阅读短文并获取相关信息，提高综合阅读能力。
2. 教学难点：
高质量的听力训练。
阅读 2b 部分的短文并完成相关要求。
三、教学过程
1. Warming-up and revision：
日常问候。
检查作业，邀请部分学生汇报他们的假期去处。
复习“复合不定代词”和“反身代词”。
播放滑翔伞运动的影片。
2. Writing：
Work on 1a：
指向六个单词：delicious、expensive、exciting、cheap、terrible、boring。
带领学生朗读这些单词。
针对最后一幅图介绍“This is a cake. It’s delicious.”，并对其余五幅图进行同样操作。
让学生将每个单词与相应图片进行匹配，随后核对答案。
Work on 1b：
解释“positive words”（积极词汇）和“negative words”（消极词汇）的含义。
让学生讨论他们所知道的词汇并写在横线上。
邀请部分学生读出他们的词汇或在黑板上写下词汇。
3. Listening：
Work on 1c：
先让一名学生大声朗读问题，确保所有学生理解问题含义。
播放录音第一次，学生仅听。
播放录音第二次，学生听并回答问题。
播放录音第三次，学生核对答案。
学生听录音并圈出听到的单词和短语，最后核对答案。
Work on 1d：
告知学生这次他们需要写下 Lisa 对她假期中的人、游乐场、食物和商店的评价。
播放录音第二次，学生听并写下词汇。
播放录音第三次，学生核对答案。
听力指导：听的时候要抓住重点内容。第一次听回答问题时，应重点听清与问题相关的内容，其他作为非重点。同时，要快速记下重点内容。完成 1d 部分时，重点放在 Lisa 对五个方面的评价，注意听清形容词。
4. Pair work：
告诉学生用特定的句子开头进行提问和回答关于 Lisa 的假期，例如：“Where did you go on vacation ”“I went to New York City.”“Did you go with anyone ”“Yes, I did.”
学生两人一组进行问答。
邀请部分小组到前面展示问答。
5. Discussion：
让学生分组讨论问题。“What do people usually do on vacation ”“What activities do you find enjoyable ”
给出一些可能的答案示例，如“People usually go to some places of interest for vacation.”“I find fishing enjoyable.”
学生讨论并写下答案，邀请部分小组汇报答案。
6. Reading：
Work on 2b：
引导学生阅读 Jane 的假期日记并回答问题。“Did Jane have a good time on Monday What about on Tuesday ”
学生快速阅读并找出答案，随后核对答案。
Work on 2c：
让部分学生再次阅读 Jane 的日记，填写表格。
学生先看表格，然后阅读并填写。
核对答案。
Work on 2d：
告知学生再次阅读关于 Jane 去槟城旅行的对话，利用日记中的信息填空。
方法指导：首先通读对话理解大意；然后认真阅读有空格的上下句内容，结合日记确定空格处内容；最后通读对话检查每个空格是否贴切。
学生仔细阅读并尝试填空，最后核对答案。
Work on 2e：
告诉学生这篇日记是 Jane 在 7 月 18 日再次参观槟城山后所写，读日记并用括号中单词的正确形式填空。
方法指导：明确是日记应用一般过去时；通读日记了解大意；综合每句内容用括号中动词的正确形式填空。
学生阅读日记并填空，最后核对答案并复习动词一般过去时的规则形式与不规则形式。
Homework：
用所给动词的适当形式填空。
1. My mother (buy) a new schoolbag for me yesterday.
2. When did you (start) to learn English
3. My aunt (take) us to dinner at a restaurant but the food (is) not good at all.
4. When I (am) in America, I (make) a lot of new friends.
5. They (have) a great sale last weekend.
Section B 3a - self check
一、教学目标
1. 语言知识目标：
系统复习询问或谈论假期去某地旅行的经历，熟练运用相关词汇和句型。
准确运用动词的一般过去时形式进行填空，巩固对动词过去式规则变化和不规则变化的掌握。
2. 情感态度价值观目标：
引导学生了解我国不同地方人们的上学方式，培养学生的爱心和社会责任感，关注贫困地区的孩子并思考如何帮助他们。
通过探讨假期旅行经历，强化学生在旅行中保护环境的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：
综合运用重点词汇完成各项任务。
运用英语依据相关提示记录自己某次旅行的经历。
2. 教学难点：
流畅地运用英语根据提示撰写自己的旅行经历。
三、教学过程
Ⅰ. 热身与复习
1. 请学生朗读关于简在马来西亚度假的文章，然后填空。
2. 核对答案。
Ⅱ. 讨论
1. 展示一些名胜古迹的图片，告知学生其名称，例如长城、颐和园、天安门广场、北京胡同等。
2. 组织学生讨论在这些地方可以做什么、吃什么、买什么等。
Ⅲ. 写作
1. 告诉学生他们去年暑假去了这些名胜古迹中的一处。借助方框中的词汇，尝试填写日记中的空白处。
2. 请一些学生朗读方框中的词汇。
3. 学生阅读日记并尝试用方框中的词汇填空。
4. 阅读指导：
首先，通读日记以了解大意。
然后，逐句细读，根据上下文文意确定每个空格应填的词汇。例如，读第一行可知此处是填写记日记的时间，空格后有日期，故应填月份“August”。读第二句话，可确定应填写描述天气的词汇，所以选“hot and sunny”。其他依此类推。
5. 学生阅读文章后填空，核对答案。
Ⅳ. 练习
3b 部分：
1. 请一些学生大声朗读问题，确保他们理解问题的含义。
2. 学生两人一组，互相提问并回答问题，将答案写在一张纸上。
3. 请一些小组读出他们的答案。
4. 检查动词形式。
3c 部分：
1. 告诉学生仿照第 5 页简的旅行日记写一篇自己的旅行日记，运用在 3b 中记录的笔记。
2. 写作指导：
本文为日记体裁，应用一般过去时态，注意动词的过去式形式。
回顾在 3b 中回答的问题，将这些句子按合理的逻辑顺序排列，形成条理清晰的段落。
可根据旅行经历适当添加一些富有想象力的句子。
再次阅读短文，检查是否有错误的句子。
3. 学生自行撰写日记，教师提供必要的帮助。
4. 请一些学生在全班朗读他们的日记。
Ⅴ. Self check 1
1. 让学生回顾自己的笔记，复习复合不定代词的用法。
2. 学生阅读小对话，从方框中选择正确的词汇填空。
3. 与学生核对答案。
4. 解释学生不理解的问题。
Ⅵ. Self check 2
1. 让学生回顾笔记，复习动词过去式的规则变化及不规则变化。
2. 学生阅读短文并填空。
3. 请一些学生将答案写在黑板上。
4. 与学生核对答案。
5. 解释学生不理解的问题。
Ⅶ. 小组活动
1. 向学生说明本活动的要求。想象学生们都是在中国度假的外国人，在回家的路上在机场相遇，谈论假期在中国的所作所为。
2. 学生四人一组，互相询问和回答关于在中国度假的情况。
3. 请一些小组在全班面前表演他们的对话。
家庭作业
1. 复习 Section B 内容。
2. 阅读 Self check 2 的短文，强化记忆所列举动词的一般过去式形式。
3. 总结全单元出现的不规则变化动词的一般过去式，努力记住它们。
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