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大象版 三年级上册 《动物的特征》单元 3.动物的分类 教学设计
单元 《动物的特征》 课题 3.动物的分类 课时 1
核心 概念 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
学习内容及要求 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 3～4年级5.2中(2)根据某些特征，对动物进行分类。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 会认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的特征。 科学思维 能按自定的标准对常见的动物进行分类。 探究实践 能分别总结出哺乳动物、鸟类、和昆虫类动物的主要特征，并分别举例。 态度责任 在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
会认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的特征。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能按自定的标准对常见的动物进行分类，能分别总结出哺乳动物、鸟类、和昆虫类动物的主要特征，并分别举例。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
学生：动物卡片，学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 通过上节课的探究，我们发现了身体覆盖羽毛、长有翅膀、用喙取食卵生的动物是鸟类。今天，我们来研究下其它动物的分类。
一、聚焦问题：除了鸟类，还有哪些种类的动物？给动物分类。问题：除了（预计10分钟） （1）提问：谁能用一句话来介绍一种动物？并把该动物的卡片贴在黑板上。 教师演示，如：“鸽子是空中飞的动物”，把鸽子卡片贴到黑板上。 学生按教师的要求分别说出：蜗牛、带鱼、蝴蝶、牛、虎、蝗虫、草鱼、鸭子属于哪一类。 提问：大家介绍动物的主要依据是什么？刚才你们小组找这种动物的时候方便吗？怎样做可以方便一点呢？ 生：分类。 （2）给常见的动物进行分类 提问：可以用什么样的标准来给这九种动物进行分类呢？ 小组讨论 提问：谁能来展示下？并说出你的分类理由。 师：提出疑问：黑板上有各种各样的分类方法，大家觉得哪个是更科学合理的分类方法呢？
二、探索:每类动物的特征是什么？（预计20分钟） （1）事实证据 提问：从课本上选一类动物利用学到的知识和方法进行观察，谁能来说一说它们的特征？ 任务驱动：动物的身体结构和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。请大家再一次来对课本上的这9中动物进行分类。 学生汇报 （2）处理信息 师：请小组选一类动物，再仔细观察有什么特征并填写在观察记录表里。 小组交流展示观察记录表：哺乳动物观察记录表、鱼类动物观察记录、昆虫类动物观察记录表。 师：阅读课本上各类动物的特征，再把各类动物观察记录表补充完整。
三、研讨和交流（预设5分钟） 迁移应用：让学生给它们归类：鲸、海豚、企鹅等动物。并说出它们的特征。
四、练一练 一、判一判，正确画√，错误画×。 1．哺乳类动物大部分都是胎生的。（ ） 2．蝴蝶也属于鸟类。（ ） 3．昆虫类动物的身体一般分为头、胸、腹三部分。（ ） 4．鱼类一般都是卵生的。（ ） 二、选一选。 1．区分动物的特征时，（ ）是我们常用的科学方法。 A．分类 B．区别 C．分开 2．鱼类依靠（ ）运动。 A．鳃 B．鳞 C．鳍 参考答案： 一√×√√ 二 AC
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计 按运动方式：游、飞、爬（走）。 按生存方式：家养、野生。 按食性：肉食、植食、杂食。 按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体。 动物分类：哺乳类、鱼类、昆虫类、鸟类

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