资源简介

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大单元整体教学设计案例
单元教学主题 声现象 学科 物理 年级 八年级
单元 第二章 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：声是生活中常见的现象。学生的感性素材多，可动手操作的活动多，便于激发学生学习物理的兴趣。在研究声现象时，不可避免地会用到一点运动学的知识。综合这些考虑。教材就把声现象放在全套书的第二章介绍。教材按照声从“源”到“接收端”的信息来安排教学活动，以科学探究的形式，让学生了解声的产生、声的传播，以及声速的知识。教材特别注重让学生通过“做”“看”“感受”“听”“思考”等多种多样的活动全方位地感知“声音”。一方面帮助学生养成善于观察、勤于动脑的习惯，锻炼学生提出问题、解决问题的能力；另一方面有利于在整个学习过程中调动学生的积极性，始终感到物理是有趣、有用的。在介绍声音的特性时，就先提一个问题，以激发他们的好奇心，去进一步探究声音的特性。在介绍声的利用时，尽管可以从不同的角度对声的利用进行分类，比如声在工农业生产、生活等领域的应用，但这种分类对学生来讲，过于表面化，不利于把握事物的本质。现代科学认为能量和信息是客观世界里的基本要素，教材就从声可以传递信息和能量这两个角度进行介绍。这样的处理，便于学生较全面地把握声的知识。在展示声音的波形时，教材补充了一个用计算机看波形的方案，供教师选用。这个方案操作简单，便于通过投影仪向全班同学展示波形，还可以通过计算机播放不同波形的声音，让学生去听。噪声影响人们的身心健康。是当代社会的四大公害之一。因此，非常有必要向学生普及关于控制噪声的知识。基于这样的想法，教材既从物理学角度说明了乐音与噪声的区别，又从环保的角度对噪声作了说明，以提高学生保护环境的意识。声音的产生和传播条件是本章知识的基础,声学知识在现代科学技术中的应用十分广泛,所以对声音特性的了解就显得很重要。环境污染越来越受到社会的广泛关注，因此,噪声的危害和控制成为本章的一个热点。在中考中,该部分知识难度较低，却是每年的必考内容，主要考查声音的产生和传播、声音的特性、声在科学技术中的应用、减弱噪声的方法等。所以，学习时需注意对基础知识的理解和声现象与生活的联系。本单元内容的逻辑结构:初中物理第二章“声现象”是一个非常重要的基础章节，以下是一些可开发的教学活动与资源：教学活动：1. 导入利用多媒体展示不同的声音现象，如自然界的声音、生活中的声音等。提问学生：你们知道声音是如何产生的吗？声音是如何传播的？2. 知识讲解讲解声音的产生原理，包括声源、振动、声波等基本概念。介绍声音传播的介质，包括固体、液体、气体，以及声音在不同介质中的传播速度。3. 实验探究设计实验，让学生亲自体验声音的产生，如敲打、摩擦、振动等。通过实验观察声音在不同介质中的传播速度，如使用闹钟实验、真空铃实验等。探究声音的响度、音调和音色等特性。4. 应用学习介绍声音的利用，包括声与信息（如通讯技术）、声与能量（如超声波清洗）等。举办小组讨论，让学生思考声音在现代科技中的应用。5. 案例分析分析生活中的声音现象，如双耳效应、回声定位等。结合实际案例，讲解声音的物理原理。6. 小组活动分组进行声音实验，如制作简易的共鸣箱、声波传递实验等。每组学生需要记录实验数据，撰写实验报告。7. 总结与反馈对单元内容进行总结，回顾声音的产生、传播和应用。收集学生的反馈，评估教学效果，对教学方法进行调整。教学策略：结合现代教育技术，使用多媒体和互动软件辅助教学。鼓励学生动手操作，增强实践体验。利用问题驱动的教学方法，激发学生的探究兴趣。组织课堂讨论，培养学生的团队合作能力。本单元课标要求：2.3.1 通过实验探究,初步认识声音的产生和传播条件。2.3.2 了解声音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。本单元学习目标:1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。2.知道声音是由物体振动产生的。3.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。4.通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。5.了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的频率有关。知道声音的响度跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出声音的音色不同。6.通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。7.通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学。8.了解声的有关知识和应用。9.通过学习声在现代技术中的应用，体会科学、技术与社会的联系。10.了解噪声的来源。11.知道噪声的危害和控制噪声的途径。12.通过体验和观察，了解控制噪声的思路。13.通过学习、增强环境保护的意识。
新课标要求 2.3.1 通过实验探究,初步认识声音的产生和传播条件。2.3.2 了解声音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。
单元学情 学情分析1.声现象的知识贴近学生的生活,学生能体会到学习有关声的知识是有用的,从而激发学生学好本章的兴趣,在第一章学习的基础上，学生对物理研究方法有了一定了解，在此基础上，可进一步加强学习，多做一些力所能及的小实验，并让学生试着去总结、归纳。2.学生在实验中的具体操作有些还掌握不好，如在研究“音调与频率”的关系时，每次拨动都应控制用力大小相同，但学生很难控制，可在学生做完实验后，再让学生听录音机快放和慢放时的声音加以区分。3.学生对“声的利用”很感兴趣，但具体的应用还不清楚，教师要多举例，并鼓励学生多搜集相关资料，做到资源共享。4、在本章中，学生会接触到开放性试题，由于刚刚接触，对学生的答案不要要求太高，只要合情合理即可。
单元目标 内容目标：1、理解声音是由物体振动产生的，并且知道振动停止，发声也停止。2、掌握声音的传播需要介质，了解气体、液体和固体都可以作为传播声音的介质，而真空不能传声。3、学习声音在介质中的传播速度，知道声速的大小与介质的种类和温度有关。4、了解声音的三个特性：音调、响度和音色，以及它们的影响因素。5、探究声音在实际生活中的应用，包括声音传递信息和能量。学业目标：1、通过观察和实验，探究声音的产生和传播过程。2、利用实验和推理，了解声音在不同介质中的传播速度和特性。3、学习使用科学方法进行观察、实验、分析和归纳，培养科学探究的能力。
核心素养 物理观念：学生需要理解以下核心物理概念：声音是由物体振动产生的。声音的传播需要介质，不同介质中声音的传播速度不同。声音在不同温度下的传播速度会发生变化。回声是由于声音遇到障碍物被反射回来而形成的。物理思维：学生应该能够通过观察和实验，分析得出声音产生和传播的科学规律，培养科学思维和逻辑推理能力。科学探究：通过观察和实验，学生能够初步认识声音产生和传播的条件，培养动手操作和实验探究的能力。例如，通过拨动钢尺、按住喉咙发声等实验，探究声音是如何产生的。科学态度与责任：1、学生应该培养对科学的兴趣，乐于探索自然现象中的物理规律，对科学探究持有积极的态度。
情景设置 课时安排课堂导入情景活动安排声音的产生与传播（1课时）1. 播放一段自然界和日常生活中的声音片段（如鸟鸣、风声、乐器演奏等），引导学生聆听。2. 提问：“同学们，你们听到了什么？声音是如何产生的？它又是如何传播到我们耳朵里的呢？”声音的特性（1课时）1. 播放几段不同特性的声音（如钢琴的高音、低音，男声、女声，以及不同乐器的声音）。2. 提问学生：“你们听到了什么不同？为什么这些声音听起来不一样？”3. 引出课题：“今天我们将一起探索声音的特性。”声音的利用（1课时）1. 播放一段包含自然界和日常生活中声音的视频，如鸟鸣、汽车喇叭声、天气预报播报等。2. 提问学生：“这些声音都传递了什么信息？声音在我们的生活中有哪些应用？”噪声的危害和控制（1课时）1. 播放一段嘈杂的街道声音和一段宁静的森林声音，引导学生对比感受。2. 提问：“你们更喜欢哪种声音环境？为什么？”3. 引出课题：“当某些声音对我们的生活造成不良影响时，它们就被称为噪声。今天，我们来学习《噪声的危害和控制》。”跨学科实践：制作隔音房间模型跨学科实践：制作隔音房间模型（2课时）需要解决的问题：在房间弹奏乐器、欣赏音乐或观看电视节目时如何避免打扰他人。
达成评价表 评价内容评价标准声音的产生与传播（1课时）声音的特性（1课时）声音的利用（1课时）噪声的危害和控制（1课时）跨学科实践：制作隔音房间模型跨学科实践：制作隔音房间模型（2课时）
第二章声现象 大单元教学（第1课时）学习规划
课型课时 1课时
学习内容 1．通过观察和试验，初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。2．知道声音是由物体振动产生的。3．知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同4．通过探究活动激发学习兴趣和求知欲，乐意探索自然现象中蕴含的道理。
课时目标
达成评价
驱动性问题 1. 播放一段自然界和日常生活中的声音片段（如鸟鸣、风声、乐器演奏等），引导学生聆听。2. 提问：“同学们，你们听到了什么？声音是如何产生的？它又是如何传播到我们耳朵里的呢？”
学习活动 任务一：声音是怎样产生的
任务二：声音的传播
任务三：在介质中，声音以什么的形式传播？
任务四：声速
任务五：回声
作业设计 1. 在图中所示乐器中，关于声音的产生分析正确的是(　　)甲 乙 丙 丁 A. 甲图：小提琴发声是弓振动产生的 B. 乙图：二胡发声是琴弦振动产生的C. 丙图：琵琶发声是琴体振动产生的 D. 丁图：鼓发声是空气振动产生的2. 渔民通过播放鱼类喜欢的音乐，将鱼群诱入渔网，如图所示。鱼儿能听到音乐声说明(　　)A. 固体能够传声 B. 液体能够传声C. 气体能够传声 D. 固体、液体和气体都能够传声3. 下列关于声音传播的说法中，错误的是(　　)A. 学生听到老师的讲课声是靠空气传播的 B. “土电话”靠固体传声C. 声音在液体中比在空气中传播的慢 D. 真空不能传声4. 发生地震时，被困在建筑物废墟中的人向外界求救的办法之一是用石块敲击铁管，这是利用声音可以在 (选填“固体” “液体”或“气体”)中传播且传声效果好的道理。5. 2019年1月8日，中国首艘国产航母完成第四次海试，返回大连造船厂。航母的鸣笛声是由汽笛 产生的，通过 传播到码头工人的耳中。6. 声音在不同介质中传播的速度大小不同。根据表中小资料可知：多数情况下，声音在气体中的速度比液体中的 (选填“大”或“小”)，声音在空气中传播的速度受 的影响。一些介质中的声速v(m/s)空气(0℃)331煤油1324空气(15℃)340水(常温)1500空气(25℃)346海水(25℃)15317. 下列实验或实例，能用来探究声音的产生与传播：(1)往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动；用手按住鼓面，泡沫屑停止跳动，鼓声消失。说明 。(2)用手机甲拨打放在真空罩内的手机乙，能看到手机乙显示手机甲的号码，却听不到手机乙响铃。说明 。
第二章声现象 大单元教学（第2课时）学习规划
学习内容 1．了解声音的特性，知道声音的音调跟发声体的频率有关。知道声音的响度跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出声音的音色不同。 2．通过实验进一步了解和学习研究物理学问题的方法。3．通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学。
课型课时 1课时
课时目标
达成评价
驱动性问题 1. 播放几段不同特性的声音（如钢琴的高音、低音，男声、女声，以及不同乐器的声音）。2. 提问学生：“你们听到了什么不同？为什么这些声音听起来不一样？”3. 引出课题：“今天我们将一起探索声音的特性。”
学习活动 任务一：了解音调
任务二：了解响度
任务三：了解音色
作业设计 1. 鼓在受到击打时会发声，用不同力量击打，发生变化的主要是声音的(　　)A. 音调　　　　　　　B. 响度 C. 音色 D. 频率2. 夏天人们在购买西瓜时，有经验的人总是把西瓜拿在手中拍一拍，根据声音判断西瓜的成熟情况，这种选瓜的方法主要是依据声音的(　　)A. 响度不同　　　　　B. 音色不同 C. 音调不同 D. 回声大小不同3. 声音是一种常见的现象，与我们的生活密切相关。以下有关声音的说法错误的是(　　)A. 人能够听到20Hz～20000Hz的声音B. 有些高科技产品，不振动也可以发出声音C. 雷声的响度比人声的响度大得多D. 声音在液体中的传播速度比在空气中快4. 关于超声波和次声波，下列说法正确的是(　　)A. 超声波由于频率太高听起来很刺耳B. 次声波由于响度太小人耳听不见C. 超声波由于频率太高人耳听不见D. 次声波由于频率很低可以制作声呐5. 男低音独唱时由女高音轻声伴唱，下列对两人声音的描述正确的是(　　)A. 男低音比女高音音调低，响度大B. 男低音比女高音音调低，响度小C. 男低音比女高音音调高，响度大D. 男低音比女高音音调高，响度小6. 星期天，小明要试试自己制作的二弦琴的发声效果，需要调整琴弦的松紧程度，他这样做的目的是改变琴声的 (选填“响度”或“音调”)。正在这时，有位同学在楼下叫他去打球，他一听是小刚，马上答应了。他是根据声音的 判断是小刚在喊他。7. 小夏在研究口琴的发声原理时，拆掉了口琴外壳，发现在气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片(如图所示)。吹口琴时，在气流的冲击下，铜片振动，发出声音。对不同气孔吹气，改变了声音的 ；在同一气孔处用不同的力度吹气，改变了声音的 。8. 如图是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形。其中声音音调相同的是 图和 图，响度相同的是 图和 图， 图的音色与其他三图不同。甲 乙 丙 丁9. 在商店内常看到这样的情景：买陶瓷的顾客都会拿起陶瓷，然后轻轻敲一敲，把陶瓷放在耳边听听，最后才决定买哪个。你认为这样做有依据吗？为什么？请用声学的知识来解释一下。
第二章声现象 大单元教学（第3课时）学习规划
学习内容 1．了解声的有关知识和应用。2．通过学习声在现代技术中的应用，体会科学技术与社会的联系。
课型课时 1课时
课时目标
达成评价
驱动性问题 1. 播放一段包含自然界和日常生活中声音的视频，如鸟鸣、汽车喇叭声、天气预报播报等。2. 提问学生：“这些声音都传递了什么信息？声音在我们的生活中有哪些应用？”
学习活动 任务一：了解次声波和超声波
任务二：蝙蝠的回声定位
任务三：声音传递信息
任务三：声音传递信息
作业设计 1. 如图所示的四幅图中，不是利用声能传递信息的是(　　)A. 探测海洋深度 B. 探测鱼群C. B超检查胎儿 D. 声音使烛焰摇动2. 下列事例中，利用声传递能量的是(　　)A. 利用B超检查身体 B. 利用声呐探测海洋深度C. 利用超声波除去人体内的结石 D. 医生用听诊器诊断疾病3. 下列现象中，不是依靠声获得信息的是(　　)A. 眼镜店利用超声波清洗眼镜B. 有经验的养蜂人通过听蜜蜂的“嗡嗡”声就能判断它是否采了蜜C. 往热水瓶内倒水时，通过声音就能判断是否已装满D. 西瓜的生熟可以通过拍拍西瓜听听声音来辨别4. 有一种电动牙刷，它能发出超声波，直达牙刷粽毛刷不到的地方，这样刷牙既干净又舒服。关于电动牙刷，正确的说法是(　　)A. 刷牙时，人听不到超声波，是因为超声波不能在空气中传播B. 超声波的音调很低，所以人听不到C. 超声波不是由物体振动产生的D. 超声波能传递能量5. 如图所示，用硬纸片把一个喇叭糊起来，做成一个“舞台”，台上小人在喇叭的音乐声中翩翩起舞，从能量的角度看，这个现象说明 。 第5题 第6题6. 如图所示，家用轿车上的“倒车雷达”利用了 原理，它表明声音能传递 。7. 如图所示，将一支点燃的蜡烛放在扬声器的前方，当扬声器发出较强的声音时，可以看到烛焰随着音乐的节奏晃动。扬声器的纸盆由于 发出声音，声音通过 传到烛焰处，烛焰的晃动说明声音具有 。8. 登山运动员在攀登雪山时不许高喊，只能借助手势互通信息，你知道这里面的物理道理吗？9. 人们利用超声波的定向性好、在水中传播距离远等特点制成了声呐。某次利用声呐测量海水的深度时，发出声波2.5s后接收到回声，此处海水的深度是多少？(此时超声波在海水中的传播速度为1500m/s)
第二章声现象 大单元教学（第4课时）学习规划
学习内容 1．了解噪声的来源。2．知道噪声的危害和控制噪声的途径。3．通过体验和观察，了解控制噪声的思路。4．通过学习，增强环境保护的意识。
课型课时 1课时
课时目标
达成评价
驱动性问题 1. 播放一段嘈杂的街道声音和一段宁静的森林声音，引导学生对比感受。2. 提问：“你们更喜欢哪种声音环境？为什么？”3. 引出课题：“当某些声音对我们的生活造成不良影响时，它们就被称为噪声。今天，我们来学习《噪声的危害和控制》。”
学习活动 任务一：了解噪声
任务二：噪声的来源
任务三：噪声的等级和危害
任务四：了解如何控制噪声
任务五：控制噪声的方法
作业设计 1. 请你细心体会，在下列场景内，属于噪声的是(　　)A. 足球场上，球迷们兴奋狂热的吼叫声B. 居民小区内，夜晚震耳欲聋的音乐声C. 歌舞厅里，铿锵有力的打击乐声D. 车站里，提醒旅客检票上车的广播声2. 如图所示，在城市的繁华路段旁常竖有噪声显示装置，从装置上显示的分贝数大小可知(　　)A. 此时的噪声使人失去听力B. 此时的噪声能妨碍人们的工作和学习C. 此时的噪声能妨碍人们的休息和睡眠D. 此时的噪声是较理想的安静环境3. 离心玻璃棉作为一种新型的吸声建筑材料，在众多新型建筑中得到了广泛使用。利用其控制噪声属于下列方法中的(　　)A. 防止噪声产生 B. 阻断噪声的传播C. 防止噪声进入人耳 D. 无法判断4. 为了减少教室周围的噪声对上课学生的干扰，在下列措施中，有效、合理和可行的是(　　)A. 老师讲话的声音大一些B. 学校为每个学生免费佩戴一个防噪声的耳罩C. 在教室的周围植树或建隔音板D. 在教室里多安装噪声监测装置5. 一场大雪过后，人们感到外面万籁俱寂。究其原因，你认为正确的是(　　)A. 可能是大雪后，行驶的车辆减少，噪声减小B. 可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用C. 可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射D. 可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢6. 把音叉振动发出的声音和电锯工作时发出的声音分别输入示波器，显示的波形如图所示，则 图中的波形是电锯工作时的波形， 图中的波形是音叉振动时的波形， 图说明发声体在做无规则的振动，产生的声音属于噪声。甲 乙7. 小华在家里修理厨房里的桌子时，不停地有敲击物体的声音发出，为了使隔壁的小明学习时不受干扰，小华采取了三种方案：①在被敲的地方垫一块抹布；②把房间、厨房门窗关严；③嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵。上述三种方案中，第一种是在 减弱噪声；第二种是在 减弱噪声；第三种是在 减弱噪声。8. 近几年，某市的城市道路由从前的水泥路面变成了沥青路面，小明发现汽车走过时产生的噪声比从前小多了，那么汽车行驶的噪声是否与路面的材料有关呢？下表是小明在网上查到的同一辆轿车在不同路面行驶时噪声的实验数据：实验序号车速/(km·h－1)普通沥青路面噪声/dB多孔沥青路面噪声/dB18085.478.5210092.680.6(1)根据表中的数据，你可以得出的结论： 。(2)请你猜想汽车行驶在普通沥青路面与多孔沥青路面上噪声不同的原因可能是什么？
第二章声现象 大单元教学（第5、6课时）学习规划
学习内容 1、理解声音传播的基本原理。2、掌握隔音材料的选择原则及其特性。3、设计并制作一个简易的隔音房间模型。4、通过实验测试，评估模型的隔音效果。
课型课时 2课时
课时目标
达成评价
驱动性问题 需要解决的问题：在房间弹奏乐器、欣赏音乐或观看电视节目时如何避免打扰他人。
学习活动 任务一：项目分析
任务二：方案制定
任务三：项目实施
任务四：项目展示交流与评价
作业设计 【1】在制作隔音房间模型活动中，请你根据生活中的认知与感悟，结合在网络中学习到的知识，完成下列问题：（1）如果让你制作一个房间模型来测试其隔音效果，以下因素中的　　　　可能会对隔音效果产生较大的影响（选填选项前对应的字母，都正确给满分，部分正确给1分，有错误不给分）。A.房间模型的颜色　 B.房间模型的面积　C.房间模型的制作材料　D.窗户的大小和数量 E.空气温度　 F.房间模型的形状外观　G.房间模型的摆放位置（2）从网上查询到下表所示材料的特点和隔音性能。材料特点隔音性能聚酯纤维隔音板重量轻、易安装、防潮防霉、无毒等对高频噪音隔音效果一般隔音毡超薄、柔软、防潮、耐高温等具有良好的隔音效果，特别是对中低频噪音如人声、交通噪声等的隔音效果最好岩棉隔音板防潮防霉、环保等，但易掉落粉尘，对呼吸道有刺激作用对高频噪音有很好的隔音效果隔音泡沫质轻且柔软，但易燃，不适用于高温或火源环境隔音效果好双层玻璃窗由内、外窗组成能有效提供良好的隔音效果木材自然环保，易获得等隔音效果较差石膏板容易安装等良好的隔音特性，很受人们的喜爱通过阅读表格，我们发现，同种材料对不同　　　　(填“响度”“频率”或“音色”)的噪声的隔音效果也是不同的。我们在选购和使用隔音材料时，不仅要考虑材料本身隔音性能的优劣，还要考虑其他的因素，如：　　　　(写一点即可)。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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