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大象版 五年级上册 《人体司令部》单元 4.脑的保健 教学设计
单元 《人体司令部 》 课题 4.脑的保健 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.5 人体由多个系统组成 5-6年级：④说出脑是认知、情感、意志和行为的生物学基础，举例说出保护脑健康的主要措施
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 会举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。 科学思维 能够结合脑的功能,提出脑的保健和开发的问题。 探究实践 能在提出问题、解决问题，合作探究的过程中获得知识、习得技能,体验探究的乐趣。 态度责任 乐于合作探究，在探究脑保健的主要措施的过程中，感知保护大脑的重要性。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1.能够结合脑的功能,提出脑的保健和开发的问题。 2.会举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
根据研究的问题和提出的假设，收集与脑的结构和功能、脑的开发与保健相关资料，并验证个人猜想。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2.学生实验材料一套。
学生：彩笔、白纸
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、创设情境,提出问题 温故知新：回顾大脑的结构与功能。问题导入：关于脑，我们还有什么想探究的问题？学生已经知道了脑的基本工作过程、脑的重要作用,在此基础上还要探究的就是脑的保健和开发的问题。
二、聚焦问题,搜集证据（预设15分钟） 利用教材中的图文资料,也可另外提供视频等更多的辅助性资料,帮助学生收集到更丰富详实的证据。
三、表达交流（预设15分钟） 教师指导学生对证据进行有效梳理和表达,以提高学生处理信息、表达交流的能力。通过思维导图的形式梳理脑保健的主要措施,也可通过小游戏演示开发大脑的方法。
四、评价提升（预设5分钟） 评价：说说哪些行为有利于脑健康，哪些行为对脑有伤害，说出自己的理由。 既是对所学知识的迁移应用,也是对自己生活习惯的回顾、反思与评价,目标是培养学生保护脑和开发脑的意识。
五、练一练 一、我会选 1.人体的一切活动都是在大脑的指挥下通过( )来完成的。 A.大脑 B.骨髓 C.神经 2.不利于保大脑健康的做法是( )。 A.课间活动 B.深夜上网 C.戴头盔 3.在学校里保证大脑休息的方法是（ ） A.睡眠 B.交替进行各种活动 C.上课时不用脑 4.下列选项中，属于合理用脑良好习惯的是( ) A.熬夜学英语 B.通宵做功课 C.早睡早起 5.关于“脑”，下列说法不正确的一项是( )。 A.大脑皮质的不同区域执行着不同的任务 B.睡眠质量好坏不会影响大脑健康 C.我们的脑是柔软而脆弱的，不能受到剧烈撞击 二、我会判。 1.充足的睡眠和体育炼可以保护大脑。（ ） 2.人的任何觉都离不开大脑的作用。（ ） 3.大脑分为不同的区域，各个区域分管的工作是相同的。（ ） 4.人的左大脑半球支配右侧身体的运动。( ) 5.课程表中每天安排各种活动和不同的课程，这样可以使大脑各部分轮流息。（ ） 参考答案： 一、1.C 2.B 3.B 4.A 5.B 二、1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.√
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计

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