资源简介

(共65张PPT)
单元整体教学设计案例
——以人教版七上
Unit 6 A Day in the Life 为例
How can you make good use of your time
BIG
Question

目 录
01
反思与收获
02
课时教学设计
03
单元内容分析
04
单元整体设计
单元内容分析
01
单元内容分析
In this unit,you will
1. tell the time in English.
2. ask about daily routines using what time and when.
3. learn about different people’s routines.
4. explore how to make good use of time.
Opening Page
A Day in the Life
How can you make good use of your time
Look and share
1. What do you see in the photo
2. How long do you study every day
3. What do you do every day
单元内容分析
Section A
Grammar Focus
Listening & Speaking
Pronunciation
Listening & Speaking
单元内容分析
A Day in the Life
How can you make good use of your time
Lesson 1
Section A la-1e
学习用英语表达时间；谈论上学日早上的作息习惯
How do you spend your school day
表达时间
听力活动
输出活动
单元内容分析
Unit 6 A Day in the Life
How do you spend your school day
Section A
语音版块
听力活动
阅读活动
输出活动
单元内容分析
Section A
Pronunciation
Listening & Speaking
A Day in the Life
How can you make good use of your time
How do you spend your school day
Lesson 1
Section A la-1e学习用英语表达时间；谈论上学日早上的作息习惯
Lesson 2
Section A 2a-2e
正确读出部分辅音音素及句子重读；谈论上学日学习和生活的时间安排
A Day in the Life
How can you make good use of your time
How do you spend your school day
Lesson 1
Section A la-1e学习用英语表达时间;谈论上学日早上的作息习惯
Lesson 2
Section A 2a-2e
正确读出部分辅音音素及句子重读；谈论上学日学习和生活的时间安排
Lesson 3
Section A 3a-3d
区分what time和when的用法；谈论周末的生活作息习惯
语法探究
语法应用
语法实践
单元内容分析
Section B
Reading & writing
Pre-reading
Skimming
Scanning
Detailed reading
Writing
单元内容分析
Section B
Reading & writing
A Day in the Life
How different are people’s daily routines
Lesson 4
Section B la-1d
了解他人日常学校生活，关注文化差异；学会按时间顺序阐述日常生活作息
Lesson 5
Section B 2a-2b
完成作息表，并书面分享自己的日常作息
How can you make good use of your time
＊Project
Reflecting
In this unit,you will
1. tell the time in English.
2. ask about daily routines using what time and when.
3. learn about different people’s routines.
4. explore how to make good use of time.
A Day in the Life
How can you make good use of your time
How different are people’s daily routines
Lesson 4
Section B la-1d
了解他人日常学校生活，关注文化差异；学会按时间顺序阐述日常作息
Lesson 5
Section B 2a-2b完成作息表，并书面分享自己的日常作息
Lesson 6
Unit Project
采访并报道他人的日常作息
To plan time is to save time.
Value statement
单元内容分析
A Day in the Life
Lesson 2
Section A 2a-2e
正确读出部分辅音音素及句子重读；谈论上学日学习和生活的时间安排
Lesson 3
Section A 3a-3d
区分what time和when的用法；谈论周末的生活作息习惯
Lesson 4 Section B la-1d
了解他人日常学校生活，关注文化差异；学会按时间顺序阐述日常作息
Lesson 5 Section B 2a-2b完成作息表，并书面分享自己的日常作息
Lesson 6
Unit Project
采访并报道他人的日常作息
How do you spend your school day
How different are people’s daily routines
Lesson 1
Section A la-1e学习用英语表达时间;谈论上学日早上的作息习惯
How can you make good use of your time
To plan time is to save time.
用所学语言介绍自己或他人的日常活动安排，认识到合理安排时间的重要性。
单元整体设计
02
指导思想和理论依据
总目标：
落实立德树人根本任务
具体目标：
落实培养学生核心素养
六要素整合的英语课程内容
英语学习活动观
单元整体教学
英语学习活动观
教-学-评一体化
以主题为引领，以语篇为依托，融入语言知识，文化知识、语言技能和学习策略。探究主题意义，解决实际问题。
秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等语言学习和运用活动中。
坚持以评促学、以评促教，科学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈和帮助。
《义务教育课程标准》教学理念
指导思想和理论依据
单元主题分析
【单元主题】A Day in the Life
该主题属于 “人与自我”范畴，涉及“丰富、充实、积极向上的生活以及自我管理”。
Section A:
How do you spend your school day
Section B:
How different are people’s daily routines
How can you make good use of your time
BIG
Question

单元语篇分析
01
02
03
04
05
Section A
2a-2e听力对话
听力对话：校园小记者Lu Jiaqi采访了Tom上学日的作息。
Section A
1a-1e听力对话
听力对话1：Peter早上上学前的活动安排。
听力对话2：Han Lin和Peter谈论了各自早上的作息。
Section B
1a-1d阅读语篇
阅读男孩Timo Halla以及他的日常生活作息，帮助我们了解异国学生的生活与我们的差异。
Section A
Grammar Focus-3c
阅读语篇
阅读Sam的周末日常作息介绍，巩固实义动词在一般现在时态中的运用。
Section B
2a-2b阅读语篇
根据作息表和写作支架，模仿1b语篇书面介绍自己的日常作息。
06
*Reading plus阅读语篇
阅读护士和环卫工人的日常生活作息，了解不同职业的日常作息。
单元内容思维导图
A Day in the Life
To plan time is to save time.
用所学语言介绍自己或他人的日常活动安排，认识到合理安排时间的重要性。
Lesson 2
Section A 2a-2e
正确读出部分辅音音素及句子重读；谈论上学日学习和生活的时间安排
Lesson 3
Section A 3a-3d
区分what time和when的用法；谈论周末的生活作息习惯
Lesson 4 Section B la-1d
了解他人日常学校生活，关注文化差异；学会按时间顺序阐述日常作息
Lesson 5 Section B 2a-2b完成作息表，并书面分享自己的日常作息
Lesson 6
Unit Project
采访并报道他人的日常作息
How do you spend your school day
How different are people’s daily routines
Lesson 1
Section A la-1e学习用英语表达时间;谈论上学日早上的作息习惯
How can you make good use of your time
树立意识：
认识到合理安排生活和学习时间的意义和价值
落实行动：
了解他人丰富、充实的生活，
合理规划生活和学习时间
形成态度：
充分利用自己的时间，实现时间的自主管理
学情分析
语言
能力
思维
品质
文化
意识
学习
能力
核心素养
（已有基础）
学生在小学已经积累了部分基数词和日常活动的词汇。通过前五个单元的学习基本掌握了一般现在时态。
多数学生有一定的时间观念，对日常作息非常熟悉，少数学生需要有更好的时间观念，以更有效的利用时间。
学生通常拥有一定的理解力、观察力、对比能力，批判能力，能对事物做出正确的价值判断。
学生往往表现出浓厚的兴趣和好奇心，乐于探索和学习。学生具有小组合作的经验，且有热情，愿意参与。
获取、记录并正确表达时间。
通过小组合作，书面报道自己或他人的日常作息。
梳理他人的日常生活作息，对比中外校园生活异同。
03
运用所学的语言表达方式，采访同伴的日常作息，完成口头报道。
02
01
04
单元教学目标
In this unit,you will
1. tell the time in English.
2. ask about daily routines using what time and when.
3. learn about different people’s routines.
4. explore how to make good use of time.
In this unit,you will
1. tell the time in English.
2. ask about daily routines using what time and when.
3. learn about different people’s routines.
4. explore how to make good use of time.
In this unit,you will
1. tell the time in English.
2. ask about daily routines using what time and when.
3. learn about different people’s routines.
4. explore how to make good use of time.
In this unit,you will
1. tell the time in English.
2. ask about daily routines using what time and when.
3. learn about different people’s routines.
4. explore how to make good use of time.
01
掌握时间的表达方式。
使用usually和疑问词what,what time,when询问日常作息。
了解他人的日常作息，探索如何自主管理时间。
02
03
单元教学重点
用英语表达时间。
采访、报道他人的日常作息。
02
01
03
单元教学难点
有条理的介绍自己的日常作息。
单元教学目标 语篇 课时
1.获取、记录并正确表达时间。 1.Section A 1a-1e 听力对话 第1课时
2.运用所学的语言表达方式，采访同伴的日常作息，完成口头报道。 2.Section A 2a-2e 听力对话 第2课时
3.Section A Grammar Focus 阅读语篇 第3课时
3.梳理他人的日常生活作息，对比中外校园生活异同。 4.Section B 1a-1d 阅读语篇 第4课时
4.通过小组合作，书面报道自己或他人的日常作息。 5.Section B 2a-2b 阅读语篇 第5课时
6.*Reading plus 阅读语篇 第6课时
单元目标及课时
课时教学设计
03
Lesson 1 Section A (1a-1e)
听说课
单元内容思维导图
A Day in the Life
Lesson 2
Section A 2a-2e
正确读出部分辅音音素及句子重读；谈论上学日学习和生活的时间安排
Lesson 3
Section A 3a-3d
区分what time和when的用法；谈论周末的生活作息习惯
Lesson 4 Section B la-1d
了解他人日常学校生活，关注文化差异；学会按时间顺序阐述日常作息
Lesson 5 Section B 2a-2b完成作息表，并书面分享自己的日常作息
Lesson 6
Unit Project
采访并报道他人的日常作息
How do you spend your school day
How different are people’s daily routines
How can you make good use of your time
树立意识：
认识到合理安排生活和学习时间的意义和价值
落实行动：
了解他人丰富、充实的生活，
合理规划生活和学习时间
形成态度：
充分利用自己的时间，实现时间的自主管理
To plan time is to save time.
用所学语言介绍自己或他人的日常活动安排，认识到合理安排时间的重要性。
Lesson 1
Section A la-1e学习用英语表达时间;谈论上学日早上的作息习惯
课时教学设计
设计意图：引导学生读单元主题图，导入单元话题。（感知与注意）
课时教学设计
创设单元情境：英语角活动通知
An English corner will be held in the school park at 4:00 p.m. this Thursday. Everyone will have a chance to talk about daily routines.
Hope to see you there!
导入
设计意图：用一个谜语导入时间的表达，激发学生的学习兴趣。激活学生的已知，引导学生认识钟表并用数字表达时间。随后完成1a。（感知与注意）
课时教学设计
效果评价：观察学生表达时间的表现，了解其关于数字的词汇储备。
听前
设计意图：听力活动之前借助图片引导学生认识和表达日常活动。（感知与注意）
课时教学设计
效果评价：观察学生看图说短语的表现，了解其关于日常活动的词汇储备。
听前
设计意图：引导学生通过关注关键词，有效完成三个听力任务。在学生开始任务前给予适当的指导，帮助学生感受英语听力带来的成就感。（获取与梳理）
课时教学设计
效果评价：观察学生回答问题的表现，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。
听中
设计意图：通过跟读感受英语发音的语音语调，为下一节课学习句子重音做准备。分析听力语篇，引导学生归纳询问作息的语句。
课时教学设计
效果评价：观察学生模仿跟读的情况，注意学生归纳功能句的表现。
听中
设计意图：听后启发学生思考Peter与Han Lin的日常生活习惯差异，感受中外文化异同。引导学生思考谁的上学习惯更好，表达观点和原因。
（描述与阐释、批判与评价）
课时教学设计
效果评价：根据学生回答问题的表现以及思考问题的角度，观察其是否有正确的价值观。
听后
设计意图：根据听力内容巩固运用所学语言知识，通过Pair work练习询问和回答Peter上学日早上的活动安排；借助图片导图复述Peter的早晨作息；最后帮助学生在真实语境中综合使用语言，提升学生的语言运用能力。（内化与运用、想象与创造）
课时教学设计
效果评价：观察学生在同伴练习中以及个人复述中是否能使用正确的语言；是否能在真实情境中运用所学语言恰当地交流。
听后
设计意图：引导学生总结归纳本课时所学要点；课后复述Peter的上学日早上的活动，巩固所学语言表达；采访父母的工作日作息，将课本所学的知识迁移创新到新的情境中，训练学生运用所学知识解决新问题的能力，真正实现学以致用。
课时教学设计
Lesson 2 Section A（Pronunciation 2a-2e)
听说课&语音
单元内容思维导图
A Day in the Life
Lesson 3
Section A 3a-3d
区分what time和when的用法；谈论周末的生活作息习惯
Lesson 4 Section B la-1d
了解他人日常学校生活，关注文化差异；学会按时间顺序阐述日常作息
Lesson 5 Section B 2a-2b完成作息表，并书面分享自己的日常作息
Lesson 6
Unit Project
采访并报道他人的日常作息
How do you spend your school day
How different are people’s daily routines
Lesson 1
Section A la-1e学习用英语表达时间;谈论上学日早上的作息习惯
How can you make good use of your time
树立意识：
认识到合理安排生活和学习时间的意义和价值
落实行动：
了解他人丰富、充实的生活，
合理规划生活和学习时间
形成态度：
充分利用自己的时间，实现时间的自主管理
To plan time is to save time.
用所学语言介绍自己或他人的日常活动安排，认识到合理安排时间的重要性。
Lesson 2
Section A 2a-2e
正确读出部分辅音音素及句子重读；谈论上学日学习和生活的时间安排
课时教学设计
设计意图：用视频Chant导入新课，复习语言知识的同时激发学生的学习兴趣。（感知与注意）
课时教学设计
导入
设计意图：创设语境导入语音教学，引导学生在真实、有意义的语言应用中整合性地学习语音知识。通过朗读句子，关注红色字母在单词中的发音。（感知与注意）
课时教学设计
语音板块1
设计意图：前四个辅音音素容易混淆，听前让学生尝试读出，以此把握学生的语音已知情况。播放视频展示每个音素的发音位置和口型，帮助学生找到正确的发音位置。引导学生观察字母与对应音素的关系，做到音形结合，并尝试读出单词和句子。
（感知与注意、获取与梳理）
课时教学设计
语音板块1
设计意图：帮助学生学习和掌握音标，培养学生借助音标准确拼读和记忆单词的能力，为学生开展自主学习奠定基础。
（感知与注意、获取与梳理）
课时教学设计
语音板块1
设计意图：通过听、跟读，理解和内化八个音素的发音，并尝试读出更多单词。（内化与运用）
效果评价：根据学生的表现，观察学生发音是否准确，把握学生对本课重点音素的学习和内化情况。
课时教学设计
语音板块1
设计意图：听力任务前引导学生读图，预测所听内容；快速浏览对话，验证预测。在学生开始任务前给予适当的指导，帮助学生在听力练习中应用听力策略。（感知与注意）
课时教学设计
听前
设计意图：整体感知对话内容，培养学生准确获取、记录关键信息的能力。（获取与梳理）
课时教学设计
听中
设计意图：引导学生通过听部分对话发现英语句子重音的规律，以及重音在语意表达中发挥的作用。标注剩余对话中需要重读的单词。完成2d，通过跟读、分角色朗读再次感受句子重音在语言意义表达中的作用。
（感知与注意、获取与梳理）
课时教学设计
语音版块2
设计意图：通过阅读听力对话，梳理对话中的关键信息，为下一步语言输出做准备。了解他人健康的生活作息，感受健康作息的好处。（获取与梳理）
课时教学设计
听后
设计意图：通过Pair work分角色朗读对话，内化所学语音知识。引导学生思考如何采访他人的作息，找出对话中的采访用语，为下一步输出做铺垫。探究特殊疑问词what，what time 和when 的用法。
（内化与运用、分析与判断）
课时教学设计
听后
设计意图：根据语篇内容进行采访及汇报活动,巩固运用所学语言知识，练习用第三人称询问和回答上学日的活动安排，为后面进一步的语言输出做准备。（内化与运用）
课时教学设计
听后
设计意图：运用所梳理的采访句型，采访同伴的上学日作息，并用第三人称汇报。帮助学生在真实语境中综合使用语言，提升学生的语言运用能力。（想象与创造）
课时教学设计
听后
设计意图：引导学生总结归纳本课时所学要点；复习所学语音及语言知识，写一篇小短文介绍好朋友的上学日作息，巩固并运用所学语言知识。
课时教学设计
Lesson 3 Grammar Focus (3a-3d)
语法课
To plan time is to save time.
用所学语言介绍自己或他人的日常活动安排，认识到合理安排时间的重要性。
单元内容思维导图
A Day in the Life
Lesson 2
Section A 2a-2e
正确读出部分辅音音素及句子重读；谈论上学日学习和生活的时间安排
Lesson 4 Section B la-1d
了解他人日常学校生活，关注文化差异；学会按时间顺序阐述日常作息
Lesson 5 Section B 2a-2b完成作息表，并书面分享自己的日常作息
Lesson 6
Unit Project
采访并报道他人的日常作息
How do you spend your school day
How different are people’s daily routines
Lesson 1
Section A la-1e学习用英语表达时间;谈论上学日早上的作息习惯
How can you make good use of your time
树立意识：
认识到合理安排生活和学习时间的意义和价值
落实行动：
了解他人丰富、充实的生活，
合理规划生活和学习时间
形成态度：
充分利用自己的时间，实现时间的自主管理
Lesson 3
Section A 3a-3d
区分what time和when的用法；谈论周末的生活作息习惯
课时教学设计
设计意图：用头脑风暴导入新课，复习语言知识的同时激发学生的学习兴趣。（描述与阐释）
课时教学设计
语言复习
设计意图：通过师生对话、生生对话形式复习用第三人称询问和回答日常作息。（内化与运用）
课时教学设计
语言复习
设计意图：引导学生在语境中探索语法知识，用正确的特殊疑问词或介词填空;补全语法聚焦中的句子；引导学生通过朗读和观察，自主探究本单元的重点语法。
（感知与注意）
课时教学设计
语法探究
课时教学设计
设计意图：引导学生在一定语境中通过读、观、练、思等多种形式进一步理解和内化时间的表达。通过思考和小组讨论，引导学生积极思考合作探究，训练并培养学生独立思考、概括分析以及合作学习的能力。
（获取与梳理、描述与阐释）
语法探究
设计意图：引导学生在一定语境中思考、理解和归纳what time 和when的区别；通过练习巩固运用这两个特殊疑问词。
（获取与梳理、描述与阐释、内化与运用）
课时教学设计
语法探究
设计意图：用括号中所给时间回答问题，在句子中进一步理解和运用when 和 what time 的区别；并巩固对一般现在时态的运用。
（内化与运用）
课时教学设计
语法应用
设计意图：3c进一步由3b句子拓展到小短文，了解Sam充实合理的周末作息，学生进一步练习在一般现在时态的文章中正确使用实义动词的第三人称单数形式。通过Pair work与同伴谈论Sam的周末作息，巩固运用功能句型。引导学生思考、评价Sam的周末作息，探索如何充分利用时间。（内化与运用、批判与评价）
课时教学设计
语法应用
设计意图：通过小组交流，了解彼此的周末作息，在交流活动中学生运用所学进行真实交流，实现从课本知识学习走向真实运用，体现学以致用，培养学生的语用能力，实现迁移创新。（想象与创造）
课时教学设计
语法实践
设计意图：引导学生总结归纳本课时所学要点；绘制“美好周末”思维导图，合理安排周末活动，做时间的主人，感受充实美好的生活。
课时教学设计
Thank you!

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