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大象版 五年级上册 《人体司令部》单元 2.保护感官 教学设计
单元 《人体司令部 》 课题 2.保护感官 课时 1
核心 概念 3.物质的运动与相互作用 6.生物体的稳态与调节
学习内容及要求 3.3 声音与光的传播 5-6年级：④知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使人们看到光源或该物体。 6.3 人体通过一定的调节机制保持稳态 5-6年级：④举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道近视的成因，能够列举保护感官的方法。 科学思维 在体会感官重要性的基础上,会基于诸如近视与眼睛的结构、用眼习惯及其他生活习惯等因素之间的关系,提出如何保护眼睛等感官的可探究的科学问题,提升提出问题的能力。 探究实践 能够小组合作探究近视成因，认识科学用眼的重要性。 态度责任 乐于合作探究，在探究近视成因的过程中,享受探究的乐趣,意识到保护感官的重要性。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
在体会感官重要性的基础上，提出如何保护眼睛等感官的可探究的科学问题,知道近视成因。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
晶状体与成像模拟实验。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2.学生实验材料一套。
学生：纸屏、蜡烛、3 倍放大镜、5 倍放大镜
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、创设情境,提出问题 问题导入：怎样保护我们的各种感官呢 交流我们知道的保护感官的方法,提出我们想要继续探究的问题。
二、聚焦问题,作出假设（预设5分钟） 提问：视觉形成的原理是什么？ 眼睛为什么会近视？怎么能够避免近视呢 引导学生提出普遍性较高的可探究的科学问题。
三、搜集证据，进行模拟实验（预设25分钟） 揭秘视觉和近视形成的基本原理,找到导致近视形成的原因。通过模拟实验,用蜡烛模拟物体,用 3 倍放大镜模拟晶状体,用纸屏模拟视网膜。 当调整好它们之间的距离后,会看到蜡烛清晰的倒像, 但是将 3 倍放大镜换成 5 倍放大镜后,投在纸屏上的像就不清晰了,这时近视就形成了。
四、表达交流,拓展延伸（预设5分钟） 对应近视形成的原因强调科学用眼、保护眼睛的重要性。 迁移应用:收集有关听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉器官的资料,讨论、总结保护各种感官的方法,并以适当的形式交流。
五、练一练 一、我会选 1.人体内缺乏下列哪（ ）物质可能会引起近视。 A.维生素B1 B.蛋白质 C.脂肪 2.下列不属于感官的是( ) A.耳朵 B.眼睛 C.大脑 3.下列行为中，会对眼睛造成伤害的是（ ） A. B. C. 4.洗鼻腔的水温是（ ） A.0℃左右 B. 37℃左右 C.80℃左右 5.下列行为中，不利于保护听力的是（ ） A.用耳机收听时间不宜过长，音量不宜过大。 B.感冒或上呼吸道感染时乘坐飞机外出。 C.发现耳朵不适或听力受损应及时就医。 二、我会判 1.偏食、挑食会导致青少年营养不良，但不会对视力造成影响。（ ） 2.感冒或上呼吸道感染时乘坐飞机不会损伤我们的听力。（ ） 3.在做“晶状体与成像”实验时，必须保证纸屏、放大镜、蜡烛在一条直线上。（ ） 4.用力鼻子、用硬物挖鼻孔都可能会损害我们的鼻腔。（ ） 5.要注意避免强光、强噪声等过强的刺激，以免受伤。（ ） 参考答案： 一、1.A 2.C 3.A 4.B 5.B 二、1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计

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