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大象版 四年级上册 《运动》单元 4.运动的形式 教学设计
单元 《运动》 课题 4.运动的形式 课时 1
核心 概念 3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求 3.1 力是改变物体运动状态的原因 3～4年级④描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念： 知道常见的物体运动形式及特征。 科学思维： 能对常见的物体运动形式进行分类，概括不同运动的特点。 探究实践： 能用科学词汇、图示符号等方式记录现象，表达物体运动的方式。 态度责任： 能在探究过程中描述现象并如实记录。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1.知道常见的物体运动形式及特征。 2.能用科学词汇、图示符号等方式记录现象，表达物体运动的方式。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能对常见的物体运动形式进行分类，概括不同运动的特点。
教学 准备 教师：乒乓球、绳子、运动记录表
学生：乒乓球、绳子、运动记录表
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、活动导入（预设8分钟） 任务一：让乒乓球动起来 1.（出示乒乓球、绳子）同学们，你有什么办法让乒乓球运动起来吗？ 2.小组展示研究成果。 3.说一说每种方法中乒乓球是怎么运动的，有什么特征？ 教师可引导学生进行操作：抛下乒乓球后它会在桌面上来回跳，推动乒乓球后它会在桌面上往前滚，绳子绑住乒乓球晃动后它会来回摆，绑住乒乓球转圈它会跟着转圈。 （板书：跳动、滚动、摆动、绕圈） 师总结：我们用不一样的方法使乒乓球运动起来，发现乒乓球运动的形式也不一样。我们今天一起来研究《运动的形式》（板书课题：运动的形式）。 以游戏的方式导入，在吸引学生兴趣的同时，也能激发其探究欲望。
二、观察描述（预设15分钟） 任务二：描述不同运动的特征 1.（出示教材11页图）这些活动中，是什么在运动？在怎样运动？ （学生发言描述，鼓励学生配合动作描述：人在前进、绳子在绕圈、陀螺在旋转、铁环在滚动、毽子在往复运动、秋千在摆动等） 2.小贴士：科学家把所有运动的事物（包括人）都称为运动的“物体”。 3.同学们用语言和动作把它们的运动描述得很具体，你们做动作主要是在比划什么呢？（路线、轨迹） 4.思考：还有哪些方法来表现物体运动的特征？ 5.引导学生用线条代表运动的轨迹，箭头表示运动的方向。 6.小组合作在《运动记录表》中填一填、画一画。（学生完成记录表） 7.师生交流绘制的运动轨迹。 以最直观的图片为例，让学生利用语言+动作来进行描述，既能意识到这些运动的不同，也能激发其思考。
三、表达交流、迁移应用（预设12分钟） 任务三：常见的运动形式 1.生活中运动的物体还有许多，你能举例子并且画一画它们的运动轨迹吗？ （学生结合图示交流汽车转弯、海盗船摆动、摩天轮旋转、并画图） 2.这么多运动，如何给它们分类呢？ 3.常见的运动形式有前进、后退、转弯、旋转、滚动、摆动、振动、绕圈等。 任务四：分析物体的复合运动 1.（出示摆钟）摆钟在做什么运动？ （摆在摆动、指针在绕圈、齿轮在旋转）。 2.我们在研究摆钟时，把它看成一个整体，其中包含了多种在运动的零部件，也就有了不同零部件的多种运动形式，这就是物体的复合运动。 3.收割机、电动车等都是这样的整体，你能说一说其中包含了哪些零部件的不同运动形式吗？ （学生汇报、交流） 将课本图片与生活相连接，进而将多种运动进行分类，此处“绕圈”与“旋转”学生容易理解混淆，所以需要多举例子进行理解。
四、练一练（预设5分钟） 一、判断题 1.不同的物体会有不同的运动形式，同一物体的不同部分的运动形式一定相同。（ ） 2.观察在地面上运动的足球，可以发现它的运动形式是滚动。（ ） 3.科学家把所有运动的事物(包括人)都称为运动的“物体”。（ ） 二、选择题 1.荡着的秋千的运动形式是（ ）。 A.摆动 B.滚动 C.振动 2.风车围绕着一个中心点做圆周运动，这种运动方式是（ ）。 A.摆动 B.滚动 C.旋转 3.下列与钟摆的运动类型相似的是（ ）。 A.雨刮器的运动 B.水车的运动 C.掉落的苹果的运动 4.妙妙将钢尺的一端按在桌面上，弹拨另一端，此时钢尺的运动形式是（ ）。 A.振动 B.旋转 C.摆动 参考答案： 1.× 2.√ 3.√ 1.A 2.C 3.A 4.A
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计 (
口腔
咽
食管
胃
小肠
大肠
肝脏
胰腺
消化道
消化腺
)运动的形式 跳动、滚动、摆动、绕圈 前进、后退、转弯、旋转 运动的形式 振动 复合运动

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