资源简介 3* 不懂就要问【教学目标】1.认识本课的“诵、例”等13个字,认识多音字“背、圈”。2.能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。3.了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。【教学重点】 能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。【教学难点】 培养学生“好问”的习惯,把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】简介伟人,导入课文你在学习中有没有遇到过不懂的问题?当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的?预设:问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。 师:同学们的学习途径可真多,我想这也正是同学们学习优秀的原因。可是在很久以前,那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。他们遇到不懂的问题,是怎样做的呢?今天老师带领大家认识一个人,看看他是怎样学习的。 2.(出示孙中山先生的画像)他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。 简介孙中山先生生平事迹。3.今天,我们就来学习孙中山先生少年时候学习生活的课文。板书课题:不懂就要问。齐读课题。出示提示,自学感知 了解略读课文看看这我的课题对吗?哪里不一样?“*”这样的课文咱们以前从没有出现过,有“*”的叫“略读课文”,略读课文一般要求学生自己去学懂。 出示自读提示(1)自由读课文,注意读准生字的字音,读通课文。(2)想一想课文讲了一件什么事?和同学交流你对这件事的想法。(3)默读课文,画出有新鲜感的词语或句子,与同学交流。3.根据提示,学生自读课文,完成相关问题。三、独立学习,提出质疑。1.指名读课文,注意读准字音。bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú tú dāi jiè lì ái chǔ背 诵 例 圈 段 练 糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚教师指导:注意读准平舌音“诵”,翘舌音“楚”,前鼻音“段”,边音“例、厉”。另外注意多音字“背”,在文中读“bèi”,组词为“背诵”,还有一个读音是“bēi”,组词为“背包”。多音字“圈”,在文中读“quān”,组词为“圆圈”,还有一个读音是“juàn”,组词为“羊圈”。2.刚才读完课文之后,有没有不懂的问题。(1)“照例”是什么意思?(2)“先生”是谁?先生:那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不许多问。(3)“戒尺”是什么?(旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。)(4)什么是“私塾”?私塾:在孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。(5)为什么孙中山问问题要壮着胆子?(6)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?……刚才有些问题咱们解决了,有些问题我们一起来学习这篇课文,再把这些问题都弄明白。研读课文,交流展示课文讲了一件什么事?说说画出的感到新鲜的句子。(1)课件出示:那时候上课,先生念,学生跟着念,咿(yī)咿呀呀,像唱歌一样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。书里的意思,先生从来不说。)师:你觉得他们的学习方式怎样?生:跟着念、读熟、背诵、咿咿呀呀(可模仿一下样子)……强调关键词语:跟着念、读熟、背诵、从来不说师:如果我们这样学习,你对知识能了解吗?生:不懂、不理解......师:既然不懂,那么我们应该?生:提问师:是呀,不懂就要问(手指着课题)下面,我们快速默读课文,用波浪线划出课文里的问句,再想想自己还有什么不懂的。交流:问句1:孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢?师:请你再自己读读第二、三段,找一找,哪些地方体现了学生是糊里糊涂地学习?如:摇头晃脑、照例、一点儿不懂……问句2:于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”师:你读懂了什么?(孙中山不理解知识)师:为什么会造成这种不理解呢?(只读不理解)师:比一比孙中山和同学们在学习态度上有什么不一样?{孙中山善于思考,敢于提问,(板书:不懂 提问);同学们死记硬背。问句3:先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗?”指导“厉声”的语气。师:先生打了吗?比较先生前后态度的不一样,找动作“收起戒尺,摆摆手”。为什么?先生也被孙中山的好学精神所感化。先生说话的内容和语气,其实说明先生也是喜欢学生能提问。问句4:后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨打吗?”(再次比较孙中山和同学们。同学们因为怕挨打,所以(出示):“先生念,学生跟着念,咿(yī)咿呀呀,像唱歌一样。”“照例把书放到先生的面前,流利地背出昨天所学的功课。先生又圈一段,跟着念,再回座位背诵”。孙中山:“为了弄清楚道理,就是挨打值得”。在从来没人提问的私塾里,有追求新的学习方式的勇气和决心。)你还有什么不懂的?学生质疑:向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?(教师帮助学生区分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放教育的不同。)6.孙中山在那种棍棒教育下为什么还敢于提问?(明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)7,。小结:学了这篇课文,让我们走近了孙中山,学习了他不懂就要问的优秀品质;了解了私塾里,需要不懂就要问的学生;让我们在现实生活中,也做一个不懂就要问的好少年!8.这节课里,老师看到我们的同学,已经在慢慢学习孙中山不懂就要问,不懂敢于问的优秀品质—— 做到了“学问学问,不懂就要问”!“要问”是不懂马上问吗?生:不是不懂马上问,而是自己动脑筋后还弄不懂的一定要多问。师:看来同学们已经深深地明白“不懂就要问”的含义,那我们再来读读孙中山可贵的品质,让它们烙印在我们心里——齐读“学问学问,不懂就要问!”9.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。六、拓展提高,积累运用1.积累格言,明读书道理。 同学们,我这里有一些关于读书方面的格言,请你用心读一读,悟一悟,定会有收获。 ①奋发识遍天下字,立志读尽人间书。②蜂采百花酿佳蜜,人读万卷知深理。③书声歌声声悦耳,粉笔钢笔笔生花。④恒心搭起通天桥,勤奋拨开智慧门。⑤书到用时方恨少,事非经过不知难。⑥千古文章书卷里,百花消息雨声中。⑦勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。2.你还知道哪些有关读书方面的名言、警句,能不能找一些抄下来自勉呢?【板书设计】 不懂就要问 ——学问 展开更多...... 收起↑ 资源预览