资源简介

3* 不懂就要问
【教学目标】
1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学重点】
　　能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
【教学难点】
　培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
【教学课时】1课时
【教具准备】课件
【教学过程】
简介伟人，导入课文
你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？
预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。
师：同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。
可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。他们遇到不懂的问题，是怎样做的呢？今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。
　　2.（出示孙中山先生的画像）他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
　 简介孙中山先生生平事迹。
3．今天，我们就来学习孙中山先生少年时候学习生活的课文。
板书课题：不懂就要问。齐读课题。
出示提示，自学感知　
了解略读课文
看看这我的课题对吗？哪里不一样？“*”
这样的课文咱们以前从没有出现过，有“*”的叫“略读课文”，略读课文一般要求学生自己去学懂。
　
出示自读提示
（1）自由读课文，注意读准生字的字音，读通课文。
（2）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。
（3）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。
3.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。
三、独立学习，提出质疑。
1．指名读课文，注意读准字音。
bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú tú dāi jiè lì ái chǔ
背 诵 例 圈 段 练 糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚
教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前鼻音“段”，边音“例、厉”。
另外注意多音字“背”，在文中读“bèi”，组词为“背诵”，还有一个读音是“bēi”，组词为“背包”。多音字“圈”，在文中读“quān”，组词为“圆圈”，还有一个读音是“juàn”，组词为“羊圈”。
2.刚才读完课文之后，有没有不懂的问题。
（1）“照例”是什么意思？
（2）“先生”是谁？
先生：那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。
（3）“戒尺”是什么？（旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。）
（4）什么是“私塾”？
私塾：在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。
（5）为什么孙中山问问题要壮着胆子？
（6）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？
……
刚才有些问题咱们解决了，有些问题我们一起来学习这篇课文，再把这些问题都弄明白。
研读课文，交流展示
课文讲了一件什么事？
说说画出的感到新鲜的句子。
（1）课件出示：那时候上课，先生念，学生跟着念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。书里的意思，先生从来不说。）
师：你觉得他们的学习方式怎样？
生：跟着念、读熟、背诵、咿咿呀呀（可模仿一下样子）……
强调关键词语：跟着念、读熟、背诵、从来不说
师：如果我们这样学习，你对知识能了解吗？
生：不懂、不理解......
师：既然不懂，那么我们应该？
生：提问
师：是呀，不懂就要问（手指着课题）
下面，我们快速默读课文，用波浪线划出课文里的问句，再想想自己还有什么不懂的。
交流：
问句1：孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
师：请你再自己读读第二、三段，找一找，哪些地方体现了学生是糊里糊涂地学习？如：摇头晃脑、照例、一点儿不懂……
问句2：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
师：你读懂了什么？（孙中山不理解知识）
师：为什么会造成这种不理解呢？（只读不理解）
师：比一比孙中山和同学们在学习态度上有什么不一样？{孙中山善于思考，敢于提问，（板书：不懂 提问）；同学们死记硬背。
问句3：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
指导“厉声”的语气。
师：先生打了吗？比较先生前后态度的不一样，找动作“收起戒尺，摆摆手”。为什么？先生也被孙中山的好学精神所感化。
先生说话的内容和语气，其实说明先生也是喜欢学生能提问。
问句4：后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
（再次比较孙中山和同学们。同学们因为怕挨打，所以（出示）：“先生念，学生跟着念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一样。”“照例把书放到先生的面前，流利地背出昨天所学的功课。先生又圈一段，跟着念，再回座位背诵”。孙中山：“为了弄清楚道理，就是挨打值得”。在从来没人提问的私塾里，有追求新的学习方式的勇气和决心。）
你还有什么不懂的？
学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放教育的不同。）
6.孙中山在那种棍棒教育下为什么还敢于提问？
（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）
7,。小结：学了这篇课文，让我们走近了孙中山，学习了他不懂就要问的优秀品质；了解了私塾里，需要不懂就要问的学生；让我们在现实生活中，也做一个不懂就要问的好少年！
8.这节课里，老师看到我们的同学，已经在慢慢学习孙中山不懂就要问，不懂敢于问的优秀品质—— 做到了“学问学问，不懂就要问”！“要问”是不懂马上问吗？
生：不是不懂马上问，而是自己动脑筋后还弄不懂的一定要多问。
师：看来同学们已经深深地明白“不懂就要问”的含义，那我们再来读读孙中山可贵的品质，让它们烙印在我们心里——齐读“学问学问，不懂就要问！”
9.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
六、拓展提高，积累运用
1.积累格言，明读书道理。
　　同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。
　　①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。
②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。
③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。
④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。
⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。
⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。
⑦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
2.你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？
【板书设计】
　　　　　　　　　　　
　　　　　不懂就要问　　——学问　　　　　　　　　　　　

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