资源简介 1.白鹭教学目标: 1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字,会写“鹤、嗜、匣”等12个生字。2.正确、流利、有感情地朗诵课边想象画面,联系课文内容,结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗。”这个句子的意思。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。4.背诵课文,抄写喜欢的自然段.教学重难点:1.本课的重点是引导学生联系课文内容,结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗。”这个句子的意思。2.难点是学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。教学过程:一、导入新课,激发兴趣。1、同学们还记得唐代大诗人杜甫的名句吗?(出示:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”)谁来读一读?2、(出示白鹭图片)师介绍:白鹭,体长约54厘米,全身羽毛雪白,繁殖期间头部有两根长翎,背和上胸部分披蓬松蓑羽,以后消失。主要生长在我国的长江以南等地方,春夏季多活动于湖边沼泽或水田中,主要以小鱼等为食物。3、白鹭很美,它曾经在许多诗人的笔下尽展优美的姿态。我国现代杰出的文学家郭沫若也写过赞美白鹭的散文。今天,我们一起来欣赏他笔下的白鹭。师介绍:郭沫若,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家,四川乐山人。他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后,中国文化战线上又一面光辉旗帜。生平著作很多,诗集《女神》,历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等,现有《郭沫若全集 》留世。二、初读课文,扫清字词障碍。1、出示自学提示:(1)轻声读课文,借助拼音读准字音,读通课文。(2)思考:作者从哪几方面写出了白鹭的美?2、指名读生字、新词。嫌 黛 嵌 蓑毛 长喙 镜匣 嗜好 清澄 铿锵*提醒学生注意:“蓑”是平舌音,声母是“s”;“嗜”是翘舌音,声母是“sh”;“喙”读“huì”。指导“嫌、喙、嗜”的书写。三、再读课文,整体感知。1、引导学生交流:作者从哪几方面写出了白鹭的美?(白鹭的色素、身段、觅食、栖息、飞行等)2、理清文章脉络,指导分段。第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。第二部分(2—5)白鹭颜色的配合,身段的大小都很适宜,十分精巧。第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味,给人们以美的享受。第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。四、赏读1-5自然段,感悟白鹭的“精巧”美。1.直入开篇,抓住中心:白鹭这种常见的鸟,在郭沫若先生的眼里,它却是一首--“精巧的诗”。板书: 精巧的诗2.指名回忆诗的特点:在你们印象中,诗有哪些特点呢?(语言精炼形象,节奏感强,富有意境。)3.自由朗读课文1-5自然段,体会白鹭诗一般的“精巧美”。为什么说白鹭是一首精巧的诗呢?打开课本,读读1-5自然段,边读边想--从哪些地方可以看出白鹭的精巧?4.集体交流,引导,感悟。(多媒体展示白鹭的外形图和对比图。)第二小节--概括描写:白鹭颜色、身段搭配的和谐美!(引导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美,读出和谐美。)第三小节--对比描写:白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比,有其独特的小巧美和寻常美。(引导学生在对比中感受白鹭的美:小巧、玲珑、柔和、平常。伴随音乐,读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。)第五小节--具体描写:白鹭颜色的配合、身段的大小真是巧夺天工!(引导学生观察白鹭的近景图,说出白鹭的外形,读中体会白鹭形体一切都很适宜,像诗一样精巧,优美。)▲白鹭真是一首“精巧的诗”啊!课文1-5自然段从白鹭的色素配合、身段大小两方面进行赞美,让我们感受到白鹭的“精巧”美。下节课我们继续学习白鹭在活动时充满韵味的美。 展开更多...... 收起↑ 资源预览