资源简介

1.白鹭
教学目标：
1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“鹤、嗜、匣”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课边想象画面,联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗。”这个句子的意思。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
4.背诵课文,抄写喜欢的自然段.
教学重难点：
1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗。”这个句子的意思。
2.难点是学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们还记得唐代大诗人杜甫的名句吗？（出示：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”）谁来读一读？
2、（出示白鹭图片）
师介绍：白鹭，体长约54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期间头部有两根长翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生长在我国的长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食物。
3、白鹭很美，它曾经在许多诗人的笔下尽展优美的姿态。我国现代杰出的文学家郭沫若也写过赞美白鹭的散文。今天，我们一起来欣赏他笔下的白鹭。
师介绍：郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家，四川乐山人。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后，中国文化战线上又一面光辉旗帜。生平著作很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等，现有《郭沫若全集 》留世。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、出示自学提示：
（1）轻声读课文，借助拼音读准字音,读通课文。
（2）思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？
2、指名读生字、新词。
嫌 黛 嵌 蓑毛 长喙 镜匣 嗜好 清澄 铿锵
*提醒学生注意：“蓑”是平舌音，声母是“s”；“嗜”是翘舌音，声母是“sh”；“喙”读“huì”。指导“嫌、喙、嗜”的书写。
三、再读课文，整体感知。
1、引导学生交流：作者从哪几方面写出了白鹭的美？
(白鹭的色素、身段、觅食、栖息、飞行等)
2、理清文章脉络，指导分段。
第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。
第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
四、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。
1.直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首
--“精巧的诗”。
板书： 精巧的诗
2.指名回忆诗的特点：在你们印象中，诗有哪些特点呢？（语言精炼形象，节奏
感强，富有意境。）
3.自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。
为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本，读读1-5自然段，边读边想--从哪些地方可以看出白鹭的精巧？
4.集体交流，引导，感悟。（多媒体展示白鹭的外形图和对比图。）
第二小节--概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！（引导学生抓住关键词体
会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美，读出和谐美。）
第三小节--对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。（引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常。伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。）
第五小节--具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是巧夺天工！（引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。）
▲白鹭真是一首“精巧的诗”啊！课文1-5自然段从白鹭的色素配合、身段大小两方面进行赞美，让我们感受到白鹭的“精巧”美。下节课我们继续学习白鹭在活动时充满韵味的美。

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