资源简介

大象版 四年级上册 《人体的呼吸器官》单元 2.我们的呼吸器官 教学设计
单元 《人体的呼吸器官》 课题 2.我们的呼吸器官 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.5 人体由多个系统组成 3～4年级⑥描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念： 1.了解人体呼吸器官的结构和功能。 2.能说出人体在呼吸时，气体经过鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等器官。 科学思维： 能概括人体呼吸器官的特征以及功能。 探究实践： 通过阅读资料和拼摆活动，总结得出人体用于呼吸的器官和气体吸进、呼出的路径。 态度责任： 1.能在好奇心的驱使下，对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面表现出探究兴趣。 2.形成呼吸健康的理念，树立健康生活的意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1.了解人体呼吸器官的结构和功能。 2.能说出人体在呼吸时，气体吸进和呼出的路径。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能概括人体呼吸器官的特征以及功能。
教学 准备 教师：呼吸器官拼图等。
学生：呼吸器官拼图等。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、猜想假设（预设5分钟） 1.活动：请大家闭上眼睛，深吸一口气，再慢慢呼出，感受气体在身体内的流动。 2.提出问题：呼吸时，气体经过了身体的哪些器官？ 3.学生进行猜测。 结合学生日常生活实际，创设情境，引出核心问题。
二、阅读（预设10分钟） 任务一：阅读——呼吸器官 1.学生通过阅读课本40页的资料初步了解人体的呼吸器官。 2.教师再次讲解人体的呼吸器官，加深学生的理解。 讲解中提出问题：嘴巴为什么不是呼吸器官？ 播放视频《用嘴呼吸的危害》，学生进行了解。 3.学生结合图文信息，说说呼吸器官都有哪些？分别有什么作用？ 借助课本中的阅读部分，准确了解气体经过身体各器官的流程，并知道各个器官相对应的作用。
三、活动——拼拼摆摆（预设10分钟） 任务二：拼摆人体呼吸器官模型活动 1.以小组为单位，利用学习手册将左边呼吸器官的图片拼放到右图中人体的相应位置。 （生分组活动） 2.哪位同学愿意来分享一下你是如何拼摆的？以及在拼摆时，你是如何思考的？ 以游戏的形式将任务一的内容再次回顾，吸引学生的兴趣及注意力。
四、得出结论（预设10分钟） 任务三：气体流经人体的路径 1.播放视频《呼吸器官及作用》，学生再次回顾呼吸器官及作用。 2.通过刚才的阅读、模型拼摆活动及视频，请同学们分析和概括一下氧气进入体内和二氧化碳排出体外的路径。 3.师总结： ①呼吸时，吸进的氧气经过我们身体的鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，在肺进行气体交换，二氧化碳表再从肺里出来，经过支气管、气管、喉、咽、鼻排出体外。 ②鼻、咽、喉、气管、支气管、肺这些呼吸器官构成了我们人体的呼吸系统。 温故而知新，以总结的形式将本节课的重要知识点进行回顾，加深学生的印象。
五、练一练（预设5分钟） 一、判断题 1.我们可以通过开展呼吸器官的模型拼摆活动来认识人体的呼吸器官。（ ） 2.鼻具有温暖、湿润、清洁空气的作用。（ ） 3.我们呼吸主要是为了获取空气中的二氧化碳。（ ） 4.用嘴呼吸比用鼻呼吸更方便，也更健康。（ ） 5.人体吸入氧气的路径与将二氧化碳排出的路径相反。（ ） 二、选择题 1.下列器官中不属于呼吸器官的是（ ）。 A.心脏 B.气管 C.肺 2.妙妙写出了人体呼气时交换后的气体先后经过的主要呼吸器官(未写全)，下列选项中正确的是（ ） A.鼻腔→气管→肺 B.肺→气管→鼻腔 C.心脏→肺→气管→鼻腔 3.人体内进行气体交换的场所是（ ）。 A.支气管 B.肺 C.胃 4.雾霾天气我们尽量减少外出，如果外出需要戴上口罩，因为雾霾会直接危害我们的（ ） A.胃 B.心脏 C.肺 参考答案： 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 1.A 2.B 3.B 4.C
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 我们的呼吸器官 (
口腔
咽
食管
胃
小肠
大肠
肝脏
胰腺
消化道
消化腺
) 教师可提前制作呼吸器官模型及板贴，上课时粘贴在黑板上，方便学生理解。

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