资源简介

大象版 四年级上册 《人体的呼吸器官》单元 4.呼吸与运动 教学设计
单元 《人体的呼吸器官》 课题 4.呼吸与运动 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.5 人体由多个系统组成 3～4年级⑥描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念： 1.初步了解肺活量的含义。 2.初步了解呼吸次数与运动之间的关系。 科学思维： 能根据实验测得的数据分析出呼吸、运动之间的关系,从而了解增加肺功能的方法。 探究实践： 能制作简单的肺活量测量工具，记录并简单分析数据。 态度责任： 1.在小组合作制作、讨论、测量等活动中，培养乐于合作与交流的能力。 2.帮助学生树立热爱运动、关注身体健康的意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1.初步了解肺活量的含义及呼吸次数与运动之间的关系。 2.能制作简单的肺活量测量工具，记录并简单分析数据。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能根据实验测得的数据分析出呼吸、运动之间的关系,从而了解增加肺功能的方法。
教学 准备 教师：秒表、气球、塑料瓶子（2.5L）、水盆、油性记号笔、直尺、100毫升烧杯、塑料软管等。
学生：秒表、气球、塑料瓶子（2.5L）、水盆、油性记号笔、直尺、100毫升烧杯、塑料软管等。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、创设情境、提出问题（预设5分钟） 1.出示运动会上运动员赛跑图片。运动会上运动员在赛道跑步，有个小朋友说“我快喘不上气了……”想一想，为什么会觉得喘不过来气呢？ 2.提出问题：呼吸与运动有什么关系呢？ 通过结合学生的实际感受出发，激发学生探究的兴趣。
二、搜集证据（预设25分钟） 任务一：比较运动前后呼吸的变化 1.教师引导学生猜想如何验证呼吸与运动的关系，讨论交流。 2.组织学生通过设计对比实验——测量人在安静时和做全蹲起运动后1分钟的呼吸次数，研究呼吸与运动的关系。（提示：学生在记录呼吸次数时，一呼一吸算一次呼吸。） 3.组织学生试着做几次吸、呼，然后开始活动，提醒学生注意做好数据记录。 4.分析实验数据，得出结论。 每个人运动前后呼吸的次数是不同的，人在运动后比安静时的呼吸次数多。 5.为什么运动后呼吸次数会增加？ 小贴士：人体和汽车发动机一样,也需要“燃烧燃料”来维持生命和进行运动。人体内的“燃料”是糖类、脂肪和蛋白质，并且人体在“燃烧燃料”的过程中同样需要氧气。人们在运动时需要更多能量，所以需要增加呼吸次数来获得更多的氧气。 任务二：游戏——吹气球 1.提出问题：在运动后大家呼吸次数增加的不一样，而且每个人在一分钟呼吸的次数也有很大差别，这是为什么呢？ 2.思考：每个人吸入气体的量不一样吗？ 3.通过吹气球的游戏，比一比我们的吸入气体的量是否一样。 游戏规则：吸足一口气，然后用这口气去吹气球，呼完气后拧紧气球，只允许呼一次气。最后比一比谁吹的气球大。 4.通过游戏发现，同样吸足一口气，有的同学吹的气球大，有的同学吹的气球小。这就说明了每个人吸入气体的量是不一样的。 任务三：认识肺活量 1.这吸入气体的量与什么有关呢？与我们的肺活量有关。 2.认识肺活量：肺活量是人在一次尽力吸气后，再尽力呼气时所能呼出的气体量。肺活量是反映人生长发育水平的重要机能指标之一。 3.肺活量不同，所以吹的气球大小也不相同，那我们的肺活量是多少呢？该怎么测量自己的肺活量？ 任务四：制作肺活量测试器 1.如何测试肺活量？介绍测量肺活量的仪器。 2.制作一个简单的肺活量测试器，需要的材料有：水盆、2.5L塑料瓶、油性记号笔、直尺、100毫升烧杯（或量杯）、塑料软管。 3.观看视频《制作肺活量测试器》，了解肺活量测试器如何组装、使用及读数。 4.测量我们的肺活量。每个人在使用吹嘴时，都要对吹气口进行消毒，防止传染疾病。 5.分析数据，我们发现：肺活量因性别而异，男性明显高于女性。 通过游戏的方式，能较为直观地帮助学生理解肺活量的含义，符合学生的认知层次。 本环节的数据处理，教师可利用展台进行呈现或直接写在课件中，方便得出结论。
三、得出结论（预设10分钟） 任务五：探讨肺活量和呼吸的关系 1.将两次记录的数据放在一起对比，思考：肺活量和呼吸有什么关系呢？ 2.分析数据，我们发现肺活量大的，呼吸次数少，肺活量小的，呼吸次数多。 3.阅读资料：肺活量在一定意义上反映呼吸机能的潜在能力。成年男子肺活量约为3500毫升，成年女子的肺活量约为2500毫升。青年人的肺活量最大，幼儿和老年人的肺活量较小。健康状况越好的人肺活量越大。 任务六：探讨如何增加肺活量 1.比较班级运动员和其他同学的肺活量，你有什么发现？ 运动员的肺活量普遍大一些。 2.如何提高我们的肺活量？ 我们的肺活量20岁后增长量就不明显了，还会随着年龄的增长而下降，但是长期坚持体育锻炼的人，其肺活量仍能保持正常。体育锻炼可以明显地增加我们的肺活量。 3.小结：人们在运动时，会通过增加呼吸次数来获得足够多的氧气。肺活量越大说明肺的功能越好，经常运动如跑步、游泳可以提高肺活量。 温故而知新，以总结的形式将本节课的重要知识点进行回顾，加深学生印象的同时，也使其知道提高肺活量的方法。
四、练一练 一、判断题 1.人的运动量增加，每分钟的呼吸次数也增加。（ ） 2.小雅的呼吸功能弱，为了增强呼吸功能,她应该练习憋气。（ ） 3.每一个同学使用肺活量测试器前后，都要对吹气口进行消毒。（ ） 二、选择题 1.人在运动时，心跳和呼吸次数增加的最主要原因是运动时（ ）。 A.需要更多的氧气 B.人很紧张 C.人太累了 2.下列同学的身体素质基本相同，那么每分钟的呼吸次数最多的是（ ）。 A.奇奇坐在教室里看书 B.妙妙在公园里散步 C.探探在操场上踢足球 小红同学回家采用右图中的方法测量肺活量，据此回答3-5题。 3.实验中记录数据时，（ ）可以作为肺活量大小的数据。 A.塑料瓶中的空气量 B.塑料瓶中剩下的水量 C.以上两者都可以 4.根据右表，小红测得的肺活量是（ ） A.2 200毫升 B.2 300毫升 C.2 400毫升 5.下列关于肺活量的说法正确的是（ ）。 A.肺活量是指肺的大小 B.肺活量是指憋气的时间长短 C.肺活量是指深吸一口气,然后尽最大努力呼出气体的量要取最大值。 参考答案： 1.√ 2.× 3.√ 1.A 2.C 3.A 4.C 5.C 本节课的习题作为备用。
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计 呼吸与运动 运动后呼吸次数会增加 肺活量大，呼吸次数少 肺活量 肺活量小，呼吸次数多 (
口腔
咽
食管
胃
小肠
大肠
肝脏
胰腺
消化道
消化腺
)性别、年龄而异 通过运动提升

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