资源简介

大象版 四年级上册 《人体的呼吸器官》单元 5.保护呼吸器官 教学设计
单元 《人体的呼吸器官》 课题 5.保护呼吸器官 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.5 人体由多个系统组成 3～4年级⑥描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念： 了解保护呼吸器官的相关知识。 科学思维： 能在教师的引导下，能将呼吸器官疾病与其产生原因建立联系。 探究实践： 能在教师的引导下，通过实验观察、观看视频、图片等方式，搜集证据、得出结论。 态度责任： 1.认同保护人体呼吸器官的重要性。 2.具有关注社会，关心大自然的社会责任感、保护生态环境的意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1.了解保护呼吸器官的相关知识。 2.通过实验观察、观看视频、图片等方式，搜集证据、得出结论。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能将呼吸器官疾病与其产生原因建立联系。
教学 准备 教师：塑料片、果胶、双面胶等。
学生：塑料片、果胶、双面胶等。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、计划组织（预设5分钟） 1.出示图片，提出问题：你有过呼吸器官出现疾病的情况吗？学生进行讲述。 2.学生回忆自己生病的时的经历，猜测呼吸器官出现疾病的原因。 2.如何验证我们的猜测是否正确呢？我们可以用实验、观察、收集资料等方式来验证。 开门见山，直接用生活常见的现象，展开教学。
二、实验与观察（预设20分钟） 任务一：实验——果胶沾灰尘 1.指导学生设计验证空气中是否有灰尘的实验。 播放视频《双面胶粘灰尘》，学生总结实验方案：把几个涂满果胶的塑料片或者粘有双面胶的卡纸，分别放在一些灰尘较多的地方。过一段时间去观察，发现了什么？ 2.出示教师提前几天做好的实验，引导学生进行对比观察，卡纸和双面胶上都有很多灰尘，说明空气中有颗粒物质。 3.建议学生回家后用此方法进行实验。 任务二：观察新旧口罩 1.既然空气中有很多灰尘，那雾霾天气我们应该怎么做？ 2.借助图片，观察新口罩和在雾霾天使用后的口罩，也可观察自己使用后的口罩从颜色变化、是否有气味、是否变形等角度进行分析。 3.思考：这些现象说明了什么？ 4.播放视频《如何有效处理用过的口罩》，学生了解如何处理使用后的口罩。 小贴士：使用后的口罩带有多种病毒、细菌和其他有毒物质，要及时清洗、消毒或更换。 任务三：观察长期吸烟者和不吸烟者的肺 1.提出问题：生活中还有哪些行为会危害到我们呼吸器官的健康呢？ 2.观察长期吸烟者的肺和不吸烟者的肺的图片，会发现与不吸烟者相比，吸烟者的肺明显变黑，说明肺很不健康。 3.观看视频《吸烟的危害》，了解吸烟为什么有害健康。 能够通过观察及实验意识到吸烟和空气中的灰尘会对呼吸器官有严重的损害。 本环节中的任务一实验教师需提前做好，方便学生观察；任务二教师也可让学生观察自己佩戴过的口罩，提醒学生注意卫生。
三、得出结论（预设10分钟） 任务五：保护呼吸器官 1.提出问题：我们应该怎样保护呼吸器官呢？ 2.小组进行交流、讨论，全班分享保护呼吸器官的方法。 3.小结：坚持锻炼可以增强我们呼吸器官的功能。吸烟和空气污染会引起慢性支气管炎、支气管哮喘、肺炎、肺气肿及肺癌等疾病。不吸烟、雾霾天戴口罩、经常开窗通风、植树造林、减少大气污染等都有利于保护我们的呼吸器官。 针对已出现的问题进行有效的交流和讨论，进而总结出保护呼吸器官的方法。
四、练一练（预设5分钟） 一、判断题 1.霾和雾一样，都是自然现象，对我们的身体没有害处。（ ） 2.吸烟会引起慢性支气管炎、支气管哮喘、肺炎、肺气肿及肺癌等疾病。（ ） 3.为了增大肺活量，雾霾天气也要坚持户外运动。（ ） 4.在雾霾天使用后的口罩会带有很多粉尘、细菌、病毒等有害物质。（ ） 二、选择题 1.拒绝二手烟、戴口罩等做法，主要是为了预防（ ）。 A.消化道传染病 B.呼吸道传染病 C.血液传染病 2.刚装修好的房子中含有甲醛等有害气体，下列处理方法最合适的是（ ）。 A.关闭门窗,喷空气清新剂 B.关闭门窗,用醋熏 C.打开门窗,通风透气 3.下列说法正确的是（ ）。 A.与不吸烟者相比，长期吸烟者的肺部会明显变黑 B.吸烟者患呼吸系统疾病的概率比不吸烟者低 C.电子烟是高科技产品,吸电子烟对人体没有危害 参考答案： 1.× 2.× 3.× 4.√ 1.B 2.C 3.A
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计 雾霾天戴口罩、勤换口罩 经常开窗通风 植树造林 坚持锻炼 保护呼吸器官 减少大气污染 不吸烟 不随地吐痰 本节课的本书内容较多，教师可提前做好板贴。

展开更多......

收起↑