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大象版 四年级上册 反思单元 李时珍与《本草纲目》 教学设计
单元 李时珍与《本草纲目》 课题 李时珍与《本草纲目》 课时 1
核心 概念
学习内容及要求
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念： 通过李时珍编著《本草纲目》的故事，知道处理信息和得出结论的方法。 科学思维： 通过李时珍编著《本草纲目》的故事，分析理解处理信息和得出结论(作出判断)的过程与方法。 探究实践： 1.在教师的引导下，能反思回顾自己处理信息和得出结论的经历，总结探究经验。 2.回顾本学期的科学学习，绘制科学概念图。 态度责任： 1.能接纳他人的观点，完善自己的探究。 2.能分工协作，进行多人合作的探究学习。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1.通过李时珍编著《本草纲目》的故事，分析理解处理信息和得出结论(作出判断)的过程与方法。 2.反思回顾自己处理信息和得出结论的经历，总结探究经验。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
知道处理信息和得出结论的方法
教学 准备 教师：探究记录纸
学生：探究记录纸
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、导入新课（预设3分钟） 1.自从地球上有了人类,疾病就一直伴随着人类。人类对于疾病充满了恐惧甚至是厌恶的，同学们知道我们的祖先是怎样治疗疾病的吗 2.我们的祖先很早就发现大自然中很多植物、动物甚至矿物都具有治疗疾病的作用。传说中神农尝百草,辨识草药的功用后,教会了人们使用草药来治疗疾病。经过数代人的经验积累,我国劳动人民留下了很多记录中草药的书籍,其中有一部旷世之作就是李时珍编著的《本草纲目》。大家想知道它是怎么编著而成的吗 以问题和故事导入，吸引学生的注意力。
二、阅读（预计15分钟） 任务一：阅读分析《李时珍与本草纲目》 1.学生自主阅读。 2.读完故事,谁来简单说一说故事中都讲了什么 3.思考： ①李时珍为什么要编著《本草纲目》 ②在编著《本草纲目》之前,他遇到什么困难,是怎样克服的 ③在编著《本草纲目》的过程中,他遇到哪些困难,是怎样克服的 ④他还做了哪些处理信息的工作？ ⑤怎样才能让人能够快速查阅到这么多的药物信息？李时珍是怎样做的？ ⑥这部旷世巨著——《本草纲目》，有什么历史意义和价值？ 4.编著《本草纲目》是一项复杂的工程，需要不断地处理信息、作出判断（得出结论）。请结合故事说说李时珍是怎样处理信息和得出结论的。我们从中获得哪些启示？ 分层次的阅读故事，在降低难度的同时，也能极大的提高阅读的效率。
三、回顾反思（预计7分钟） 任务二：回顾自己的科学探究历程 1.回顾本学期的科学学习经历，说说我们是怎样处理信息和得出结论的？ 2.都采用了哪些方法？ 3.我们可以获得什么经验或教训？ 依据课本的提示真实的思考自己的科学探究历程，既能反思自己的不足，也能加深印象。
四、活动（预计15分钟） 任务三：绘制科学概念图 1.经过将近四年的科学学习，大家知道了哪些科学概念？ 2.出示64页的科学概念图，小组针对这幅图进行交流讨论。 3.在这幅图的基础上，小组绘制科学概念图。 4.交流分享科学概念图。 通过参考课本上的科学概念图，对此有一定的认识，从而和同组成员在此基础上绘制属于自己小组的科学概念图。
五、练一练 一、判断题 1.《本草纲目》把药物分成了16部、60类。（ ） 2.李时珍仅通过对前人的药物著作进行分类总结就写成了《本草纲目》。（ ） 3.《本草纲目》对林奈的生物分类学思想产生了重要影响。（ ） 4.现代生物分类法按照界、门、纲、目、科、属、种等层级对生物进行分类。（ ） 5.在做实验时,可以借用别人的实验数据得出结论。（ ） 二、选择题 1.李时珍是我国明代著名的（ ）。 A.医药学家 B.文学家 C.史学家 2.《本草纲目》是一本（ ）著作。 A.生物学 B.药物学 C.分类学 3.我们处理信息的方法有（ ）。 A.用条形统计图统计数据 B.用科学概念图给概念分类 C.以上都是 参考答案： 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 1.A 2.B 3.C 本节课学生需要绘制科学概念图，所需时间较长，所以习题作为备用。
六、整理材料 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 李时珍与《本草纲目》 查阅资料 寻访求证 分门别类 对比分析 修正错误 辨别判断 处理信息 实地考察 补录充实 做出判断 实验验证 去伪存真 （得出结论）

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