资源简介 6、古对今教学目标:通过朗读,认识“莺歌燕舞”“鸟语花香”等词语,借助图片或联系实际理解相关词语。正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。3、想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。4、通过创编对韵歌,感受中华民族文字之美。教学目标:1.通过朗读,认识“莺歌燕舞”“鸟语花香”等词语,借助图片或联系实际理解相关词语。2.正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。教学过程:一、复习旧知,导入新课:1、师:上节课,我们学习了课文的第一、二自然段,你们还记得学过的字词吗?让我们玩个游戏吧!【出示游戏】爆竹飞起来2、师:你们真厉害,爆竹都飞上了天。还记不记得第一、二自然段的内容,能不能读给老师听听看呀?打开书,翻到56页,左手按书,右手点字,古对今,预备起——(生读第一、二自然段)3、师:通过这两个自然段的学习,我们知道了课文中为我们呈现的对子是从时间、空间、四季和自然之美这些方面来对的。那第三自然段为我们描绘了一幅怎样的画面呢? 这节课我们继续学习。二、感知课文,理解内容:1、【出示第三自然段】师:谁来为大家读一读?(指名)2、【出示生字】师:这些对子中的生字来和大家见面了,谁来做小老师带大家读一读? (小老师带读)师:你们能用什么方法来记住呢?我们先来看“李”和“香”,它们的结构都是——上下结构,可以用“加一加”的方法。李、香:加一加(上木下子李李李 上禾下日香香香)杨:(师执生字卡片)换一换(“场”“扬”字部首换成“木”念“杨”)师问第五笔(横折折折钩)语:师指导书写(左右结构,言字旁的点和横折提的竖正对且要分开,右部“五”的最后一笔长横写在横中线上)生在写字本上描一个,写一个。师点评2名学生。3、你们识字的方法真巧妙,现在生字回到课文中去了,【出示媒体】请你们一起来读一读,要读通顺哦!同时边读边思考,这一自然段的对子又是从哪些方面来对的呢?4、生读后交流:【出示媒体】“桃对李,柳对杨”是植物,“莺歌对燕舞”是动物,“鸟语对花香”是动物对植物。5、师:对呀!(板书:植物 动物)老师就请男生读第一句,女生读第二句,这回要思考这两句句子描绘了一幅怎样的画面?6、生读后交流:【出示媒体】师小结:这一自然段向我们描绘了春天桃李成行、生机勃勃、莺歌燕舞、鸟语花香的景象。7、师:春天的景色可真美!【出示图片】你想到了用哪两个词语来形容这两幅图片?(莺歌燕舞 鸟语花香)8、师:这是描写春天的四字词语,你们还能再说出哪些描绘春天的词吗?(学生交流)老师这里也有一些词语,我们一起读一读。【出示媒体(图配词)】春暖花开 生机勃勃 春色满园 万物复苏 万紫千红9、师:春天万物复苏,到处充满了生机。再看看这两幅图,请填入合适的词语,把这两幅图的内容说具体。【出示媒体】春天来了,( )和( )在柳树枝头一边( )一边( ) 。( )都开放了,鸟儿站在( )( )地叫着,到处是一片( )的景象。(学生交流)【出示答案】齐读春天来了,( 黄莺 )和( 小燕子 )在柳树枝头一边( 唱歌 )一边( 跳舞 ) 。( 五颜六色的花 )都开放了,鸟儿站在( 树枝上 )( 叽叽喳喳 )地叫着,到处是一片( 生机勃勃 )的景象。10、师:你们用自己的话语描绘了春天的美景,可真棒!就让我们再来读读第三自然段,感受对子所描绘的美丽画面。(各种形式读:指名读、短发的学生读、长发的学生读、师生合作读)师:第三自然段的内容都记住了吗?现在结合图片填一填,填完你就能背诵啦!【出示媒体】桃对( ),柳对( )。( )对燕舞,鸟语对( )。(指名填写,集体背诵)师:现在又少了一些内容了,你们能一字不错地背出来吗?【出示媒体】( )对( ),( )对( )。( )对( ),( )对( )。(指名背诵,能背出来的起立背诵)11、师:课文学完了,能读出对子的韵味吗?让我们打开书来读读全文吧。(齐读课文)三、复习巩固:1、师:你们读得真好听!老师奖励你们玩一个“桃花朵朵开”的游戏,看看你们能不能让美丽的桃花绽放。2、【出示游戏】:桃花朵朵开。(开火车读、齐读词语)四、语言训练,课外拓展:1、师:老师今天也带来一首对子歌,先请大家借助拼音读正确、读通顺。【出示媒体】xī duì gǔ溪 对 谷,wù duì yún雾 对 云。rì yuè duì shān chuān日 月 对 山 川。mù yǔ duì zhāo yān暮 雨 对 朝 烟。sōng duì bǎi松 对 柏,xià duì chūn夏 对 春。chóng yáng duì qī xī重 阳 对 七 夕,dōng zhì duì qiū fēn冬 至 对 秋 分。2、指名读(2个学生一人一自然段)、分两组读3、师:请同学们一起来读读这首对子歌,同时思考一下,这些对子是从哪些方面来对的呢?(齐读)师:你们知道对子对的是哪些方面?学生交流:自然景物、天气现象、植物、季节、传统节日、节气师:对子的内容很广泛,为我们营造了自然之美的意境,更让我们感受到了语言之美。老师想和你们一起读,我读前半句,你们读后半句,你们准备好了吗?(师生对读)师:你们读得真好听!老师还想欣赏一下,【出示媒体】请属蛇的同学读蓝色部分的句子,属马的同学读红色部分的句子。(学生对读)师:合起来读能读得更好听吗?让我们一起来感受对对子的韵味,预备——读。(齐读)4、师:读了那么多对子,你们是不是也想自己编编对子?下面就试试看吧!【出示媒体】长对( ),远对( )。 师:此句的对为反义词。春风对( ), 师指导:“春风”第一个字是季节,第二个字是自然现象。你们知道自然现象有哪些?(风雨雷电霜雪等)季节加一个字的自然现象,就能对出来了。(秋霜、夏雷、冬雪)山高对( ) 。 师:一个字一个字对,山对水,高对深。(学生填空、齐读出示的答案)师:难度升级了,看谁是对对子的小状元!【出示媒体】( )对( ),( )对( )。( )对( ),( )对( )。学生创编对子时,师随机板书学生说的好词,例:千军万马、山清水秀等五、课堂小结:师:今天,我们读了对子歌,还学会了对对子,小朋友们真了不起。汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶,展现了传统文化的风采。老师向你们推荐一本书——《笠翁对韵》,能让我们学得更多。今天回家的作业是【出示媒体】课后作业:1.阅读《笠翁对韵》。2.根据学习的对对子的方法编对子,回家说给爸爸妈妈听。附:板书设计6、古对今时间、空间、四季自然之美植物、动物1 展开更多...... 收起↑ 资源预览