资源简介

PEP三年级上册Unit 2 Different families
B Let’s learn & Listen and chant
一、语篇研读
What：本语篇主题是介绍家庭成员的英文词汇。内容主要包括几个家庭成员的英文表达：叔叔（uncle）、阿姨（aunt）、堂兄弟姐妹（cousin）、婴儿妹妹（baby sister）、兄弟（brother）。通过Sarah的陈述，我们了解到她有一个大家庭，并且列举了她家庭成员中的几位。
Why:语篇的意图是为了教授学生家庭成员的英文词汇，并通过实际例子帮助学生理解和记忆这些词汇。通过Sarah的陈述，可以感受到一种积极和温馨的家庭氛围,旨在培养学生对家庭的认同感和归属感，以及对家庭成员关系的尊重和理解。
How: 语篇由两部分组成，词汇和例句。采用了介绍和示例模式。句中使用了一般现在时，词汇选用了基础且常用的家庭成员词汇。文本通过列举的方式进行衔接，使得内容清晰且易于理解。语气是陈述性的，用于直接传授信息，符合教学材料的特点。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能够准确识别并正确发音家庭成员相关的英文词汇（uncle, aunt, cousin, baby sister, brother）。学生能够理解并描述家庭成员之间的关系，例如区分直系亲属和旁系亲属。学生能够认识到不同文化背景下家庭成员称呼的差异，并尊重这些差异。(学习理解）
2.学生能够在列举的情景中，使用所学词汇补充萨拉的家庭成员介绍。学生能够在设计的角色扮演活动中，流利地使用家庭成员词汇和运用句型I have...与他人交流。（应用实践）
3.学生能够创造性地使用家庭成员词汇来对话或其他形式的文本，展示个人的创造力和想象力。学生能够展示自主学习的能力，通过研究和探索来扩展对家庭成员词汇。（迁移创新）
教学重难点：
重点：
1.学生能够正确发音并理解新词汇（uncle, aunt, cousin, baby sister, brother）的含义。
2. 学生理解家庭成员之间的关系，如叔叔是父亲的兄弟，阿姨是母亲的姐妹等。
3. 通过对话或情景模拟，让学生能够在实际语境中使用这些词汇。
难点：
1.学生可能会混淆家庭成员之间的关系。
2. 在实际运用中流利地使用这些词汇。
四、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
学习理解 学生能够准确识别并正确发音家庭成员相关的英文词汇（uncle, aunt, cousin, baby sister, brother）。学生能够理解并描述家庭成员之间的关系，例如区分直系亲属和旁系亲属。学生能够认识到不同文化背景下家庭成员称呼的差异，并尊重这些差异。 Let's sing： T：Good morning, boys and girls.Nice to meet you.Hey, let's sing a song together. The song is about family. 引导学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 Lead-in: T：Hello! I’m Sarah.My family is big . We want to take a family photos today. 我们今天想拍家庭照。 通过萨拉一家去拍家庭照的情景，引入萨拉对家庭成员的介绍。 Review &Teach new word: This is my __________.This is my __________. This is my __________.This is my __________. 通过口头填空的方式，复习前面学习的单词和句型。接着引出新单词新句型。 T： I have a brother. Look at the word:brother 教师通过课件动画引入句子和新单词。老师一边读出句子，一边指课件上的相片，引导学生理解句子和单词的意思。接着用自然拼读法带领学生拼读单词，要求学生读模仿单词的发音。接着跟着老师的指令做动作。采用小火车、2人练习、点名朗读等方式练习单词的发音。 采用相同方式教学剩余几个单词。 Listen and repeat T：Now, let's listen and repeat, please pay attention to the pronunciation and intonation. 播放两次单词录音，要求学生模仿跟读，接着要求学生分小组进行读单词。 5.Sharp eyes : Running baby T:OK .Let's play an interesting game . When you see a word , please read it loudly. 播放动画效果要求学生尽快反应并大声读出单词。 6.Try a riddle. T：Who is he/she 通过猜一猜游戏学生进一步理解亲属关系。 7.Think and say T：What are the differences in family appellation between China and foreign countries 你认为中国和外国的家庭称谓有什么不同？ 学生思考发言，教师拓展文化知识：英语中的家庭称谓没有父系和母系的差别。 歌曲引导学生积极参与互动和交流，学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。 教师通过设计有趣的情景，引导学生快速进入词汇的学习。 教师观察学生学习新词的积极性，并及时予以指导和反馈，并有效拓展。 教师根据不同能力水平学生跟读情况给予指导或鼓励。 教师观察学生能否及时反应单词的发音，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段活动通过萨拉一家去拍家庭照的情景，引入萨拉对家庭成员的介绍。创设的情景帮助学生在情境中通过感知核心词汇，理解新知，学习核心语言。学生在教师的指导下猜词义，发展拼读能力，积累并拓展词汇。为下一步语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 学生能够在列举的情景中，使用所学词汇补充萨拉的家庭成员介绍。学生能够在设计的角色扮演活动中，流利地使用家庭成员词汇和运用句型I have...与他人交流。 1.Fill and say T：Sarah wants to add commentary to her family. Can you help her Try to fill words in the blanks and say out. 通过给相片配图的情景引出本活动，并要求学生接着补充完整萨拉的家庭介绍。 2.Look and say T：Peppa wants to introduce some family members to us! 佩奇想要介绍一些家庭成员给我们认识! 引入学生感兴趣的卡通人物，并要求学生根据照片补充完整佩奇的家庭介绍。 3.Listen and chant T：Now, listen and chant with me. 学生跟随老师朗读并做出相对应的动作，并理解句子的含义。 学生跟读后，同桌2人练习。教师邀请学生上台展示。 教师布置填空的任务，指导学生运用巩固词汇，并判断学生能否通过该任务有效获取知识。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否在不同的任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段通过给相片配图的情景,补充完整萨拉的家庭介绍,接着引入学生感兴趣的卡通人物、要求学生根据照片补充完整家庭介绍、Listen and chant等活动，运用语言，理解意义，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 学生能够创造性地使用家庭成员词汇来对话或其他形式的文本，展示个人的创造力和想象力。学生能够展示自主学习的能力，通过研究和探索来扩展对家庭成员词汇。 Good to know： T：Let’s learn more family appellations: 女儿： daughter 儿子： son 侄女/外甥女： niece 侄子/外甥： nephew 拓展更多的家庭称呼的相关单词，并让学生说一说知道的其他相关文化或知识。 2.Group work T：Please design a poster for your family members. Remember to use some new words and sentences. 迁移到制作家庭介绍的海报的情景中，要求学生画家庭相关的图画并介绍家人。教师巡堂指导，接着邀请几人上台，展示海报并介绍。 3.Let’s summarize Words: uncle/aunt/brother/baby sister/cousin Sentences: My family is big./ I have a /an ... 教师带领学生一起总结本节课的重点单词重和句子。 4.Homework Need to do： 1.Copy the words about family members. 2. Search for more family appellations online. Choose to do: Search for more information about the cultural differences between Chinese and foreign appellation . 教师通过拓展更多的家庭称呼的相关单词，引导学生发散思维并进行文化渗透。 教师引导学生进行学科融合，观察学生完成任务的情况，根据学生的表现给予指导和评价。 学生能够在作业的完成过程中对核心词汇再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段拓展了更多的家庭称呼的相关单词，学生了解到更多关于外国称谓的文化或知识。迁移到制作家庭介绍的海报的情景中，进行学科融合，创造性地应用所学单词和句子，通过活动学生加深了对家庭成员单词的认识和理解。

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