资源简介

大象版 六年级上册 《我爱我家》单元 1 我家的水电气暖 教学设计
单元 《我爱我家》 课题 5.1 我家的水电气暖 课时 1
核心 概念 12.技术、工程与社会
学习内容及要求 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。 12.1.2 知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成；知道中国主要的大科学工程。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念：了解供水系统是由几个不同部分组成的整体。 科学思维：通过对家庭住宅的观察,知道家庭住宅是一个由不同的建筑结构及供水、供电、供气、供暖、采光等多个系统组成的整体。 探究实践：能基于所学的知识,运用分析、综合、抽象概括等方法得出科学探究的结论。 态度责任：激发对工程的结构与功能、系统与模型及相互关系进行科学探究的兴趣。乐于主动完成学习活动,分享彼此的想法，贡献自己的力量。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过分析、综合、抽象概括等思维方法得出结论“每项工程都是由多个系统组成的。”
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能基于所学的知识,运用分析、综合、抽象概括等方法得出科学探究的结论。
教学 准备 教师：1.爱牛课件 2. 记录单、工程需要的相关材料和资料等(按照小组数量准备)。
学生：黑笔、铅笔、橡皮、尺子等
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、情境导入（预设2分钟） (出示自来水厂到千家万户中水龙头的图片) 提问：在之前的学习中,我们知道自来水是由自来水厂汲取江河湖泊中的水或者地下水，经过沉淀、过滤、消毒等工艺流程处理后，通过供水管道系统输送到各个用户，供人们使用的。在我们的家庭中,哪些房间用到了自来水 厨房和卫生间…… 用学生熟悉的自来水引入新课，初步感受自来水系统。
二、讨论交流（预设 15钟） 家庭住宅系统 分小组讨论交流以下问题。 自来水是由自来水厂汲取江河湖泊中的水或者地下水，经过沉淀、过滤、消毒等工艺流程处理后，通过供水管道系统输送到各个用户，供人们使用的水。 1.自来水从主管道到我们家的水龙头都通过了什么？有什么作用？ 弯头——让水管拐弯 总阀门、水表——连接每家总管道 四通（三通）——引出分水管 水龙头——开关水流 2.总阀门、水表、管道，以及水龙头、花酒等各部分组成了家庭住宅的供水系统。 什么是系统？ 系统是由几个不同部分组成的整体。各个部分既有自己的功能，又有着共同的任务。 3.我们家的住宅还有哪些系统？它们分别是由哪些部分组成？ （1）建筑结构系统：卧室、厨房、卫生间、客厅…… （2）采光系统：门、窗户…… （3）供电系统：电表、电线、开关…… （4）取暖系统：暖气管道、阀门、暖气片…… 师生共同梳理总结： 家庭住宅是一项工程，是一个由不同的建筑结构及供水、供电、供气、供暖、采光等多个系统组成的整体。 学生通过观察与交流，“弯头”可以让水管拐弯；从主管道出来有阀门、水表等，通过三通、四通引出供水系统，使学生了解供系统。
三、调查（预设13分钟） 调查：工程与系统 调査其他工程都是由哪些系统组成的，并利用摄影、录像、文字、绘图等方式来记录调查结果。 温馨提示：可以调查住宅小区、学校、汽车、航拍无人机等。 预设： （1）住宅小区：住宅楼、供水排水、供电、供暖、健身休闲场所、停车场、垃圾回收箱 （2）学校：教室、办公室、食堂，安保系统、供水排水系统、供电系统、取暖系统 （3）汽车：动力系统、刹车系统、照明系统、安全防护系统 （4）航拍无人机：飞行器系统、任务设备系统、测控与信息传输系统、指挥控制系统、发射与回收系统。 从学生身边入手，激发学生学习兴趣，调查分析小区、学校、汽车等工程的组成，让学生理解工程与系统之间的关系。
四、得出结论（预设5分钟） 整理信息，结出结论。 每项工程都是由多个系统组成的。 通过整理信息，借助调查不同的工程，综合概括得出结论“每项工程都是由多个系统组成的。”
五、拓展作业（预设1分钟） 调查更多工程是由哪些系统组成，并记录下来。
六、练一练
七、板书设计

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